МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

БУКОВИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

“Затверджено”

на методичній нараді №_8_

кафедри соціальної медицини

і організації охорони здоров’я

“___”__________ 20__ р.

Протокол № ___

Зав.кафедри, доцент_________В.Е.КАРДАШ

Методична розробка з соціальної медицини та ооз

для студентів ІV курсу медичного факультету № 1,2

Модуль_____________________Біостатистика_________________________

Змістовий модуль Аналітична статистика.

ТЕМА ЗАНЯТТЯ:

«Непараметричні методи оцінки та аналізу статистичних гіпотез.»

Методичну розробку склав: доцент Навчук І.В.

Рецензія позитивна

Рецензент ______________________________________

Чернівці, 20__ р.

Тема: Непараметричні методи оцінки та аналізу статистичних гіпотез

І. Актуальність теми:

При проведенні медичних досліджень досить часто доводиться використовувати методи статистичного аналізу даних, представлених у напівкількісному, напівякісному та якісному вигляді. Сукупність статистичних методів, що дозволяють оцінити їх результати, як в кількісному (числовому), так і в напівкількісному та якісному вигляді об’єднують групу непараметричних критеріїв оцінки. Використання їх непотребує розрахунку параметрів варіаційного ряду. Тут має значення порядок розташування варіант в сукупностях. Статистична оцінка спостережень за допомогою непараметричних критеріїв, як правило, простіша, ніж оцінка параметричними методами та не вимагає громістких розрахунків.

Переважна більшість параметричних-статистичних методик передбачає наявність нормального розподілу варіант у досліджуваній сукупності. Але на практиці зустрічаються не тільки нормальні, але й інші види розподілу ознак. За наявності таких ситуацій використання параметричних критеріях підвищує імовірність помилок. Практичне застосування непараметричних критеріїв, непов’язане з певною формою розподілу досліджуваних ознак робить доцільним їх самостійне використання або в комплексі з параметричними.

Незважаючи на певну простоту методики, надійність непараметричних критеріїв досить висока. Вони можуть бути використані для оцінки вірогідності медико-біологічних результатів однієї сукупності, різниці двох та більше вибіркових сукупностей.

ІІ. Навчальні цілі:

1) Ознайомитись (α=І):

- з історією розвитку біостатистики, як науки;

- із значенням непараметричних методів оцінки у практичній медицині та організації охорони здоров'я;

2) Знати (α=ІІ):

- поняття про взаємопов’язані сукупності та незалежні сукупності;

- поняття про критерії знаків;

- поняття про Т-критерій Вілкуксона;

- поняття про сирійний критерій;

- поняття про критерій Уайта;

- поняття про критерії Колмогорова-Смирнова

3) Оволодіти практичними навичками (α=ІІІ):

- проведення стандартизованих розрахунків у взаємопов’язаних сукупностях;

- проведення стандартизованих розрахунків у незалежних сукупностях.

4) Вміти (α=ІП):

- проводити аналіз та оцінювати результати у пов’язаних сукупностях;

- перевіряти статистичні гіпотези для незалежних вибірок;

- застосовувати критерій Х_і-квадрат (критерій Пірсона) в практичній діяльності;

- застосовувати поглиблений метод Фішера.

5) Розвивати творчі здібності (α=ІV):

- самостійно проводити аналіз літературних джерел для виступу на засіданнях студентських наукових товариств.

ІІІ. Виховні цілі:

1. Сформувати у студентів зацікавленість до навчання, впевненість у важливості теми для створення належного теоретичного фундаменту для майбутньої професійної діяльності;

2. Виховання критичного відношення до спостережуваних характеристик здоров'я і одержуваних показників.