Внимательно изучите под малым увеличением микроскопа (7х8) морфологические особенности гамазовых клещей: форма тела овальная или яйцевидная, сегментации нет, окраска покровов обычно желтоватая или светло-коричневая. Особое внимание обратите на диагностические признаки - нитевидные членистые пальпы, острые хелицеры и длинные ходильные ноги. Зарисуйте клеща, отметьте диагностические признаки.

Рис.4, м-п 7х8

ДЕМОНСТРАЦИЯ

Таблицы и слайды:

а) таежный клещ Ixodes persulcatus б) дермацентор Dermacentor silvarum

в) гемафизалис Haemaphysalis concinna г) гамазовый клещ Макропрепараты:

а) голодные иксодовые клещи (музейные объекты) б) сытые иксодовые клещи (музейные объекты) в) грызуны – прокормители клещей Микропрепараты:

а) жизненный цикл иксодовых клещей – яйцо, личинка, нимфа, имаго

9. Контроль результатов усвоения

1. Тестовый контроль (раздается на листах по вариантам)

ЛИТЕРАТУРА

1.Семенова Т.А. / Медицинское значение клещей (учебное пособие).

–Хабаровск, 1991.

2.Биология /Под ред.В.Н.Ярыгина. М.: Медицина, 2000-2001. 3.А.А.Слюсарев / Биология с общей генетикой. – М.: Медицина, 1978. 4.Д.Е.Генис / Медицинская паразитология. – М., 1985.

5.Словарь биологических и медицинских терминов (для студентов 1 курса) - Хабаровск, 1994.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 6. Переносчики возбудителей природноочаговых болезней /Под ред.

П.А.Петрищевой/.- М., 1962.

7.Руководство по тропическим болезням /Под ред.А.Я.Лысенко. М., 1983.

8.Н.В.Чебышев, А.М.Супряга, Е.А.Гришина /Членистоногие и их медицинское значение. – М., Изд-во ММА им. И.М.Сеченова, 1998.

9.Н.В.Чебышев, М.В.Далин, В.К.Гусев и др./Атлас по зоопаразитологии.- М., 2004.

36

10.В.И.Волков, В.А.Янович, П.С.Посохов, Р.Н.Либерова, Е.С.Мироненко, Г.М.Трускова и др. /Медико-экологический атлас Хабаровского края и ЕАО. – Хабаровск, 2005.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 8 1.Тема: Основы медицинской энтомологии. Тип Arthropoda Класс In-

secta.

2.Мотивационная характеристика: Знание морфо-биологических особенностей насекомых, их взаимосвязи с другими организмами позволяет осознать закономерности формирования очагов трансмиссивных болезней, научно обосновать принципы профилактики их.

3.Цель занятия: Изучить особенности строения и развития насекомых (отряды Тараканы, Вши, Блохи, Двукрылые). Изучить морфологию и биологию насекомых, входящих в комплекс гнуса (комары, москиты). Оценить роль отдельных видов насекомых в передаче возбудителей инфекционных и паразитарных болезней человека.

Конкретные цели:

Знать: 1. морфологические особенности насекомых – возбудителей

ипереносчиков возбудителей заболеваний человека.

2.какие заболевания могут вызывать и переносить предста-

вители разных отрядов насекомых.

Уметь: определять к какому отряду относятся изучаемые насеко-

мые.

4.Материал, изучение которого необходимо для данного занятия

(Основы ориентировочного действия при самостоятельной подготовке

37

5. Вопросы для определения исходного уровня знаний

1.Основными чертами организации представителей класса насекомых являются: а)…б)…в)…

2.С полным метаморфозом развиваются следующие отряды насекомых: а)…б)…в)…г)…д)…

3.С неполным метаморфозом развиваются следующие отряды насекомых: а)…б)…в)…

4.Возбудителем вшивого сыпного тифа является: а)…

5.Через укус блохи человек может заразиться следующими зоонозами: а)…б)…в)…

6.Механическими переносчиками (разносчиками) возбудителей паразитарных и инфекционных болезней являются следующие насекомые: а)…

7.Виды вшей, обитающих на человеке, следующие: а)…б)…

8.Пути заражение человека чумой следующие: а)…б)…в)…

9.В понятие «комплекс гнуса» входят следующие группы насекомых: а)…б)…в)…г)…д)…

10.Малярийные комары рода Anopheles способны переносить возбудителей следующего облигатно-трансмиссивного антропоно-

за: а)… 11.Переносчиками возбудителей лейшманиозов являются: а)…

38

12.Переносчиками возбудителей африканского трипаносомоза являются насекомые: а)… 13.Факультативно-трансмиссивными зоонозами, передаваемыми

насекомыми, являются: а)…б)…в)…

6.План практического занятия. (Этапы занятия).

1.Вступительное слово преподавателя - 5 мин 2.Контроль исходных знаний – 10 мин 3.Самостоятельная практическая работа – 40 мин

7.Учебные задачи

Задача 1. Молодой человек 20 лет обратился к дерматологу по поводу сильного зуда в области лобка. При осмотре в указанной области видны сильные расчесы, отдельные гнойнички, на поверхности кожи точечные темные пятна, на волосах лобка – мелкие насекомые треугольной формы. О каком заболевании можно думать? Напишите латинское название возбудителя.

Задача 2. В гнойных отделениях из уха ребенка, страдающего отитом, обнаружены живые «червячки» белого цвета. Как Вы полагаете, что это за «червячки»? Как они могли попасть в ухо? (Случай реальный).

Задача 3. Геологи, работавшие в тайге, периодически подвергались нападениям мелких коричневатых насекомых, которые не могли летать, но великолепно прыгали. Тело кровопийц сплюснуто с боков, задние ноги длинные. Последствий от этих контактов, к счастью не осталось. О каких паразитах идет речь? Какие несчастья могли бы приключиться с геологами при иных обстоятельствах?

8.Основа ориентировочного действия (ООД) для проведения прак- тической работы.

Задание 1. Препарат Pediculus humanus capitis – головная вошь.

39