II. Производственная работа:

Дата

Содержание

выполняемых работ

Оценка и замечания руководителей практики.

Подписи

1

2

3

7.02.2012 -

10.02.2012

13.02.2012-

15.02.2012

15.02.2012-

24.02.2012

27.02.2012-

28.02.2012

В рамках зондирующего этапа нами был выполнен подбор объекта (класс, школа) в качестве экспериментальной и контрольной группы.

Экспериментальное обучение проходило на базе Учебного центра «ЭйБиСи» г. Воткинска в группах учащихся 2 классов. Две группы 2 класса были взяты в качестве контрольной и экспериментальной группы. Возраст учащихся – 7-8 лет.

В ходе данного этапа были использованы следующие методы: наблюдение и беседа. Учащимся задавались следующие вопросы:

1. Нравится ли вам учиться?

2. Любите ли вы английский язык?

3. Любите ли вы играть?

4. Чем вам нравится заниматься на уроках английского языка?

5. Знаете ли вы английские цвета и цифры?

В результате наблюдения и беседы с учащимися нами была составлена психолого-педагогическая характеристика каждой группы. Так же был вычислен средний балл успеваемости учащихся по иностранному языку в обеих группах.

С целью выяснения уровня заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка нами была проведена беседа. Результаты, которой показали, что учащиеся экспериментально и контрольной групп имеют средний уровень заинтересованности в изучении английского языка.

В рамках констатирующего этапа, для того чтобы определить уровнь сформированности лингвистической компетенции учащихся, нами было проведено тестирование экспериментальной и контрольной групп.

На формирующем этапе эксперимента работа велась только с учащимися экспериментальной группы.

Данный этап эксперимента заключался в реализации разработанной серии уроков по формированию коммуникативной компетенции учащихся с использованием разработанной системы лексических игр.

Основной целью уроков было формирование лингвистической компетенции учащихся, а так же повышение уровня заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка.

Уроки были оснащены наглядным и раздаточным материалом.

В ходе уроков учащимся предлагались различные лексические игры, например игра «Числительные».

Цель игры: закрепление количе-ственных и порядковых числительных.

Ход игры: образуются две команды. Преподаватель называет порядковое или количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное). За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.

При получении подобного рода заданий, учащиеся активизировались на уроке, старались проявить себя творчески, появлялся интерес к предмету.

Использование разнообразных игровых приемов, заданий и упражнений позволили нам создать дружественную психологическую атмосферу в группе.

На заключительном контрольном этапе нашей опытно-экспериментальной работы по формированию лингвистической компетенции учащихся с использованием системы лексических игр, нами был проведено повторно тестирование контрольной и экспериментальной групп, с тем, чтобы оценить уровень сформированности лингвистической компетенции после проведения формирующего этапа эксперимента. Контрольные упражнения, тесты и система критериев оценивания остались прежними.

Подводя итог проведенному тестированию, мы сравнили результаты, полученные учащимися каждой из групп до и после проведения формирующего этапа эксперимента.

Таким образом, на контрольном этапе эксперимента уровень сформированности лингвистической компетенции учащихся контрольной группы удовлетворительный, а у экспериментальной — хороший.