ВОПРОС №12
Роль науки в современном образовании и формировании личности
По Лекции
Наука вплетена во все сферы человеческой деятельности и в базисные основные отношения самих людей. Особенно важна ее роль в современном образовании в основании современного образования лежит научная картина мира. Сама образовательная система опирается на научно апробированные и рекомендуемые методы, в которых учитываются особенности нейрофизиологической, умственной и эмоционально волевой сферы деятельности субъектов образовательного процесса.
Роль науки распространяется на все компоненты образовательного процесса: цели, средства, результаты, принципы, формы и методы.
Образовательный процесс выступает в качестве исходной территории, на которой происходит встреча индивида и науки, подготовка его к жизнедеятельности, в данном обществе и формирование зрелой личности.
Сами образовательные модели опираются на сугубо научные обоснования и достижения многообразных наук о человеке (антропологии, педагогики, психологии, физиологии, дидактия и т.д.). Учебный процесс предполагает наличие методик, программ, планов, методологических и дидактических материалов.
Образование – необходимая ступень социализации личности. Образование предполагает в качестве своего результата формирование смысложизненной среды, влияющей на поведенческий и социальный выбор.
Процесс образования носит целенаправленный характер. Образование подразумевает не только процесс передачи знания, но и процесс окультурования личности самого учащихся.
Образование – интегративный процесс. В нем присутствуют обучение, передача и сохранение традиций, развитие поисковой и эвристической деятельности. Это непрерывный процесс, подразумевающий и воспитание, приобщение к ценностям культуры.
Изменение в науке и технике диктуют изменения в образовании. Для много национальной России характерно поликультурное образование: начальное, средне, специальное и высшее.
Влияние науки на процесс образования ведет к выделению следующих уровней:
- операционального (освоение логики учебного предмета)
- межоперационального (совокупность дисциплин данного курса)
- тактического (формирование содержания знаний на основе пройденных дисциплин)
- стратегического – задачи интегрирования содержательного потенциала знания во внутреннюю структуру личности.
- глобального – сущностное ядро личности как результат образования.
Популярны активные формы образования:
- деловые игры;
- тренинг;
- информационные технологии и т.д.
В образовании большую роль играют интериоризация и экстериоризация.
В традиционном обществе автономия личности не свойственна, и человек может реализовать себя как элемент корпоративной связи. В техногенном обществе автономия личности трактуется, как возможность активного деятельностного отношения ко всем происходящим процессам.
В.И. Вернадский писал, что главным, живым содержанием является научная работа живых людей.
Наука – определенная система взаимодействующей с человеком научными организациями, членами научного сообщества, субъектами познавательного процесса. Она опирается на совокупность науки и ценностей. Наука предстает как наиболее сильный фактор формирования убеждений и отношения человека к миру.
Есть ученые – теоретики, практики, классификаторы, аналитики. Научно исследовательская деятельность признается необходимой и устойчивой социокультурной традицией, без которой нормальное существование и развитие общества невозможно.