Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

(11-й класс)

Цели

1) Познавательные:

– вспомнить понятия однородные и неоднородные определения;

– научить школьников находить в предложении однородные или неоднородные определения;

– расширить круг знаний об однородных и неоднородных определениях.

2) Практические:

– научиться различать однородные и неоднородные определения;

– познакомиться с «тонкими» моментами в рассматриваемой теме;

– освоить расстановку знаков препинания при однородных определениях.

3) Развивающие:

– уметь использовать однородные и неоднородные определения в устной речи;

– развить речь учащихся, обогатить её новым словарным запасом;

– научить ребят заниматься самостоятельным изучением новой темы.

4) Воспитательные:

– воспитывать чувство любви к русскому языку;

– привить интерес к изучению русского языка.

Оборудование:

1) Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 464 с.

2) Справочник по русскому языку. Пунктуация / Д. Э. Розенталь. – 2-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 256 с.

Тип урока – комбинированный

Методы и приёмы обучения – беседа, анализ предложений, работа с учебником.

План урока

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Зарядка для ума («Н» или «НН»?) – 6 мин.

3. Проверка домашнего задания – 5 мин.

4. Повторение темы «Предложения с однородными членами» – 10 мин.

5. Орфоэпическая минутка – 5 мин.

6. Объяснение новой темы («Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях) – 5 мин.

7. Первичное закрепление нового материала – 10 мин.

6. Подведение итогов – 1 мин.

7. Домашнее задание – 1 мин.

7. Оценка работы учащихся – 1 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.

2. Зарядка для ума («н» или «нн»?)

ЦЕЛЬ: повторить правописание «Н» и «НН» в различных частях речи.

К доске вызываются два ученика. Один из них будет выписывать те словосочетания, в которых прилагательное/причастие пишется с «Н», а другой – с «НН». Словосочетания диктует учитель. В словах с «Н» или «НН» выделяем морфемы, в которые входят эти буквы.

Барабан-н-ый бой, олов-янн-ая пуговица, гран-ён-ый хрусталь (т.е. подвергшийся гранению), бархан-н-ые пески, сельд-ян-ая бочка (-ан-, -ян-, -ин-), непрош-ен-ое вмешательство (от гл. просить, нсв), загримир-ова-нн-ый актёр, костюми́р-ова-нн-ый (от гл. на –овать) балл, кипяч-ён-ая вода, груж-ён-ая машина (от гл. грузить, нсв), груж-ённ-ая песком повозка (есть зависимое слово), дробл-ённ-ое на мельнице зерно (есть зависимое слово), дубл-ён-ый полушубок (т.е. подвергшийся дублению – пропитыванию шкуры животных или "сырой кожи" различными веществами, посредством которых шкура, сохраняя гибкость, крепость и мягкость, приобретает способность противостоять гниению, т. е. превращается в обработанную кожу), зелен-н-ая лавка, кож-ан-ая куртка, беш-ен-ый ритм (от глаг. бесить, нсв), пенси-онн-ый возраст, багр-ян-ый закат (-ан-, -ян-, -ин-), правл-ен-ая рукопись (от гл. править, нсв), непуг-а-н-ая птица (от гл. пугать, нсв), гофрир-о́ва-нн-ая бумага (от гл. на –овать), луж-ён-ый котелок (т.е. покрытый полудой, подвергшийся лужению; полуда – слой олова, нанесённый на поверхность металлических изделий для предохранения от окисления; лужение – нанесение тонкого слоя олова на поверхность металлических изделий), неезж-ен-ый (от гл. ездить, нсв) просёлок, ещё не жар-енн-ая рыба (есть зависимое слово), кал-ён-ые орехи (от гл. калить, нсв), кал-ённ-ые в печке орехи (есть зависимое слово), булан-ый конь (т.е. светло-рыжий с чёрным хвостом и гривой; по Преображенскому: заимств. из тюркск. ‘булан’ ~ ‘лось’; светло-жёлтая масть лошадей).

После записи делаем проверку, исправления (если есть такая необходимость). Ребята, выполняющие работу у доски, должны прокомментировать, почему в одних случаях пишется «Н», а в других «НН». Класс может сделать дополнения к ответам.