Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

(11-й класс)

Цели

1) Познавательные:

– вспомнить понятия однородные и неоднородные определения;

– научить школьников находить в предложении однородные или неоднородные определения;

– расширить круг знаний об однородных и неоднородных определениях.

2) Практические:

– научиться различать однородные и неоднородные определения;

– познакомиться с «тонкими» моментами в рассматриваемой теме;

– освоить расстановку знаков препинания при однородных определениях.

3) Развивающие:

– уметь использовать однородные и неоднородные определения в устной речи;

– развить речь учащихся, обогатить её новым словарным запасом;

– научить ребят заниматься самостоятельным изучением новой темы.

4) Воспитательные:

– воспитывать чувство любви к русскому языку;

– привить интерес к изучению русского языка.

Оборудование:

1) Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 464 с.

2) Справочник по русскому языку. Пунктуация / Д. Э. Розенталь. – 2-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 256 с.

Тип урока – комбинированный

Методы и приёмы обучения – беседа, анализ предложений, работа с учебником.

План урока

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Зарядка для ума («Н» или «НН»?) – 6 мин.

3. Проверка домашнего задания – 5 мин.

4. Повторение темы «Предложения с однородными членами» – 10 мин.

5. Орфоэпическая минутка – 5 мин.

6. Объяснение новой темы («Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях) – 5 мин.

7. Первичное закрепление нового материала – 10 мин.

6. Подведение итогов – 1 мин.

7. Домашнее задание – 1 мин.

7. Оценка работы учащихся – 1 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.

2. Зарядка для ума («н» или «нн»?)

ЦЕЛЬ: повторить правописание «Н» и «НН» в различных частях речи.

К доске вызываются два ученика. Один из них будет выписывать те словосочетания, в которых прилагательное/причастие пишется с «Н», а другой – с «НН». Словосочетания диктует учитель. Обязательно – выделить морфему.

Барабан-н-ый бой, олов-янн-ая пуговица, гранёный хрусталь (т.е. подвергшийся гранению), бархан-н-ые пески, сельд-ян-ая бочка (-ан-, -ян-, -ин-), непрошеное вмешательство (от гл. просить, нсв), загримир-ова-нн-ый актёр, костюмир-ова-нн-ыйУДАРЕНИЕ (от гл. на –овать) балл?, кипячёная вода, гружёная машина (от гл. грузить, нсв), гружённая песком повозка (есть зависимое слово), дроблённое на мельнице зерно (есть зависимое слово), дублёный полушубок (т.е. подвергшийся дублению – пропитыванию шкуры животных или "сырой кожи" различными веществами, посредством которых шкура, сохраняя гибкость, крепость и мягкость, приобретает способность противостоять гниению, т. е. превращается в обработанную кожу), зелен-н-ая лавка, кожаная куртка, бешеный ритм (запомнить! ПОЧЕМУ?), пенси-онн-ый возраст, багряный закат (запомнить!ПОЧЕМУ? -ан-, -ян-, -ин-), правленая рукопись (от гл. править, нсв), непуганая птица (от гл. пугать, нсв), гофрир-о́ва-нн-ая бумага (от гл. на –овать), лужёный котелок (т.е. покрытый полудой, подвергшийся лужению; полуда – слой олова, нанесённый на поверхность металлических изделий для предохранения от окисления; лужение – нанесение тонкого слоя олова на поверхность металлических изделий), неезженый (от гл. ездить, нсв) просёлок, ещё не жаренная рыба (есть зависимое слово), калёные орехи (от гл. калить, нсв), калённые в печке орехи (есть зависимое слово), буланый конь (т.е. светло-рыжий с чёрным хвостом и гривойДАЙТЕ ЭТИМОЛОГИЮ).

После записи делаем проверку, исправления (если есть такая необходимость). Ребята, выполняющие работу у доски, должны прокомментировать свои записи ОШИБКИ? ИЛИ ВЫ УКАЖЕТЕ, ЧТО НУЖНО КОММЕНТИРОВАТЬ? В случае затруднений обращаемся за помощью к классу. ВЫ К КЛАССУ УЖЕ ОБРАТИЛИСЬ - исправления (если есть такая необходимость).ПРОДУМАЙТЕ ПРОВЕРКУ.