4.Задания, которые приведут к решению («продукту»):

1. Определите, какое теоретическое знание поможет вам решить задачу.

2. Познакомьтесь с методиками и технологиями, разработанными общественной организации « Дом дружбы» по воспитанию толерантности.

3. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут способствовать разрешению данной конфликтной ситуации.

4. Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса. Обратите внимание при этом на контекст ее решения, соблюдение прав участников образовательного процесса.

5. Оформите и представьте окончательный вариант решения задачи.

Задание № 5

1. Обобщенная формулировка задачи. В современном обществе остро стоит проблема профилактики и преодоления злоупотребления ПАВ. Недостаточно разработаны методика и технологии предупреждения данного негативного явления в условиях общеобразовательной школы. Вместе с тем, в Пермском крае имеется положительный опыт, свидетельствующий об успешном решении данной проблемы. Возникает вопрос, как использовать этот опыт в отдельном образовательном учреждении.

2. Ключевое задание. Дайте описание организуемого Вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на предупреждение злоупотребления ПАВ подростками.

3.Контекст решения задачи. На дискотеку, проводимую в параллели 7 классов,

пришел Олег Н. , 13 лет, либо в алкогольном опьянении, либо под воздействием ПАВ. Это проявлялось в излишней развязности, болтливости, безудержной веселости. Как правило, этот подростков был довольно сдержанным, мало общительным, ничем внешне не выделялся среди одноклассников. Своим неадекватным поведением он шокировал девочек, они отказывались с ним танцевать. Дежурный на дискотеке предложил Олегу успокоиться или покинуть зал. Олег в резкой форме ответил дежурному и отказался подчиниться ему.

В ситуацию вмешался социальный педагог, присутствующий на дискотеке. Возникла проблема, как правильно разрешить эту ситуацию?

4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):

1. Определите, какое теоретическое знание поможет вам решить задачу.

2. Познакомьтесь с методиками и технологиями, разработанными в общеобразовательных учреждениях Пермского края.

3. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут способствовать разрешению данной конфликтной ситуации.

4. Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса. Обратите внимание при этом на контекст ее решения, соблюдение прав участников образовательного процесса.

5. Оформите и представьте окончательный вариант решения задачи.

Задание № 6

1. Обобщенная формулировка задачи. В современной жизни часто возникают ситуации, когда ребенок-инвалид испытывает большие проблемы в социализации. Социальные педагоги должны быть готовы к оказанию помощи школьнику в социальной адаптации. Одним из направлений деятельности ПРО ООО « ДИМСИ» является программа « Диалог индивидуальностей », сутью которой является индивидуальная помощь детям инвалидам, из неполных семей, опекаемым с целью их успешной социализации. Социальными педагогами некоторых школ города накоплен положительный опыт участия в этой программе. Как использовать этот опыт в работе социального педагога по данному направлению?

2. Ключевое задание. Дайте описание организуемого Вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на социальную адаптацию ребенка- инвалида в общественном объединении.

3. Контекст решения задачи. Ирина О., 11 лет, инвалид детства, с сохранным интеллектом, учится в СОШ с первого класса. В связи с хроническим заболеванием пропускает много занятий в школе. Имеет пробелы в знаниях по математике, русскому языку, испытывает трудности в общении со сверстниками, поэтому она слабо включена в жизнь классного коллектива.

Девочка воспитывается в неполной семье, проживает с папой и бабушкой, друзей среди одноклассников не имеет. В свободное время любит рисовать, занимается компьютерной графикой. У девочки слабо развиты коммуникативные способности, заниженная самооценка повышенная тревожность. Ирине требуется постоянная педагогическая поддержка старших.