6. Хранение дипломных работ

6.1. Выполненные студентами дипломные работы, а также отзыв научного руководителя и рецензия на работу хранятся в тече-­ ние трех лет на печатных и электронных носителях на кафедре, где ими могут пользоваться студенты, преподаватели вуза, учителя школ. По истечении ука­занного срока вопрос о дальнейшем хранении решается учебным отделом университета.

6.2. Лучшие дипломные работы, представляющие учебно-методическую ценность, могут быть использованы студентами в качестве учебных пособий в образовательном процессе, рекомендованы к публикации и участию в научно-исследовательских студенческих конференциях.

7.Рекомендуемый порядок выполнения дипломного

исследования

Научное исследование может быть разбито на несколько этапов, которые тесно связаны с друг другом.

Чтобы эффективно справиться с дипломной работой, необходимо четко определить последовательность ее выполнения:

• определение совместно с преподавателем темы дипломной работы;

• подбор литературы, справочников и других источников по теме исследования;

• изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации;

• обоснование актуальности темы дипломной работы;

• определение структуры дипломной работы;

• анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса;

• поиск, анализ и обобщение педагогического опыта;

• написание введения и теоретической части дипломной работы;

• оформление практического раздела дипломной (расчеты, графики, таблицы, схемы, диаграммы и т.д.), если работа носит практический характер;

• подготовка и проведение эксперимента (его фрагмента), если работа носит опытно-экспериментальный характер;

• анализ результатов эксперимента, описание его и формулировка выводов;

• написание заключения;

• составление списка используемой литературы;

• подготовка и оформление приложений;

• оформление титульного листа;

• представление работы руководителю;

• подготовка к публичной защите дипломной работы, если эта защита предусмотрена.

8. Структура и содержание дипломной работы

8.1. Введение

Введение - это пролог всего исследования, его модель. Здесь излагается весь научный аппарат, которым руководствуется студент, выполняя дипломную работу.

Объем введения - примерно 3-4 страницы всей работы. Его место - сразу после оглавления перед основной частью.

Введение имеет строго определенную структуру и включает:

• обоснование выбора темы, ее актуальности;

• определение объекта и предмета исследования;

• определение основной цели исследования и подчиненных ей

задач;

• изложение научной гипотезы (по усмотрению научного руководителя);

• перечисление используемых научно-исследовательских методов;

• указание апробации результатов исследования и их внедрения в

практику (по усмотрению научного руководителя);

- указание объема и структуры работы.

Актуальность темы исследования определяется и описывается на осно­вании:

• соответствия ее государственному и региональному заказу,

т.е. тем идеям и положениям, которые заложены в законах, поло-

жениях, указах, постановлениях и рекомендациях, разрабатывае-

мых органами го­сударственной власти, в том числе и регио-

нальной;

• степени ее разработанности в науке, прежде всего-отечественной, в том числе и учеными своего вуза;

• состояния практического воплощения и практической потребности в разрешении вопросов, определяющих тему.

При анализе актуальности темы студент может увидеть несоответствие между государственным заказом и научной разработанностью темы, практиче­ской востребованностью и слабой научной изученностью данной проблемы и т.д.

Объект исследования — это научное или практическое пространство, в рамках которого ведется исследование. Научное пространство - теория, учение или концепция, определяющие характер исследования. Практическое же пространство - конкретные образовательные, воспитательные или учебные системы, процессы или ситуации.

Объект исследования определяет условия, в которых будет осуществ­ляться работа по достижению намеченной цели, и отвечает на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования - та часть объекта исследования, которая под­лежит специальному изучению, а возможно, преобразованию, и дает представ­ление о том, как рассматривается объект, какие отношения, свойства, сторо­ны и функции объекта затронуты в работе.

Цель исследования - формируется в соответствии с объектом и предме­том исследования. Рекомендуется использовать отглагольные существитель­ные: «исследование, разработка, изучение, выявление, описание, рассмотрение, анализ» и др.

Гипотеза - это предположение о путях достижения цели по преобразованию предмета исследования, по созданию условий для его развития и совершенствования.

Чаще всего она строится по алгоритму: «А будет усовершенствовано, если используются В, С, Д».

Задачи исследования - это фрагменты цели (подцели), ступеньки поис­ка, которые выделяются в соответствии с его логикой. Задачи следует

форму­лировать с помощью глаголов в начальной форме: изучить, описать, устано­вить, определить, выявить, разработать, проанализировать, рассмотреть и т.д.

При определении задач надо помнить, что ни одна из них не может по­вторять цель или быть шире ее. Цель достигается через решение задач, а

по­тому каждая из них должна в своем решении продвигать исследование к наме­ченной цели. В сумме же своей задачи должны ей соответствовать.

Методы исследования определяются поставленными задачами. Для разрешения каждой из них требуются особые методы.

Если речь идет о теории вопроса, нужны теоретические методы, на­пример, критический, системный и другие виды анализа, обобщение, модели­рование и т.д. Если же дело касается практики, то необходимы эмпирические методы: методы наблюдения, изучения продуктов деятельности и документации, экс­перимент, различные виды опросов и т.д.

Особо выделяются методы обработки полученных данных — конкретных фактов или статистических показателей. Это методы качественного и

количе­ственного, т.е. статистического, анализа. Первые — методы понятийного описа­ния, вторые — математического описания изучаемых явлений.

Практическая значимость исследования - это возможность его использования в практике образовательного и иного учреждения, а также для про­должения исследования.

Требования к написанию «Введения»:

1. Ни в «Оглавлении», ни в тексте оно не обозначается цифрами, будучи самостоятельной частью работы.

2. Все компоненты научного аппарата (тема, объект, предмет) выделяются п/жирным шрифтом или подчер­киванием.

1. Каждый компонент излагается с новой строки.