Практическое занятие № 6 «деревенская» проза 50–60-х годов

1. «Деревенская» проза 50–60-х годов и споры о ней в критике.

2. Рассказ А. Солженицына «Матренин двор» и его место в процессе художественного освоения народного быта.

Социальная направленность. Нравственно-философское содержание.

3. Образ главной героини в типологии женских характеров русской литературы. Характеры других героев рассказа. Традиции христианства в рассказе.

4. Образ повествователя. Художественное мастерство.

ПИСЬМЕННОЕ ЗАДАНИЕ: Эссе-рассуждение

Согласны ли вы с В. Астафьевым, назвавшим «Матренин двор» «вершиной русской новеллистики»? Свой ответ аргументируйте.

Литература:

Мурин Д. Один день, один час, одна жизнь человека в рассказах А. И. Солженицына. – ЛВШ, 1990, № 5, с. 103 – 109.

Локтионова Н. «Не стоит село без праведника». К изучению рассказа А. И. Солженицына «Матренин двор». - ЛВШ, 1994, № 3, с. 33 – 37., или Локтионова Н. Рассказ А. Солженицына «Матренин двор» (беседа в классе). – В сб.: Литература 11 кл. Методические советы под ред. В. Журавлева. – М., Просв., 1997, с. 286 – 298.

Паламарчук П. Александр Солженицын: путеводитель. – ЛВШ, 1989, № 5, с.21 – 24.

Решетовская Н. Александр Солженицын и читающая Россия. М., 1990, с. 57 – 99. Сараскина Л. И. Александр Солженицын. М. М. гвардия, 2008 (серия ЖЗЛ), с. 455 – 476, 412 – 454.

Слово о Солженицыне // Наш современник. – 1990.– №1. – С.58-161(ч/з ун-та)

Темнет Р. Герой как свидетель. Мифопоэтика А.Солженицына // Звезда. – 1993. – №10. – С.181-192 (ч/з ун-та)

Практическое занятие № 7 Роман «Жизнь и судьба» в творческой биографии в. Гроссмана и в истории отечественной культуры

1. «Роман судьбы» (И.Б. Роднянская) как роман личного переживания и осознания реальных событий и обстоятельств. Характерность заявленной тематики для «оттепельной» литературы. Сходство и отличие художественных структур романов В. Гроссмана и Б. Пастернака.

2. Значимость толстовской традиции (роман «Война и мир») для художественной концепции романа В. Гроссмана. Выявить моменты композиционной, сюжетной, стилевой ориентации романа Гроссмана на произведение Л.Н. Толстого (на основе анализа эпизодов по выбору студентов). Объяснить причины ориентации, установить сходство и отличие в проблематике романов.

3. Вторая мировая война в художественном анализе В. Гроссмана: война как неизбежное противостояние 2 идентичных тоталитарных систем:

• Дайте определение тоталитарного государства. Найдите в тексте романа «параллельные» ситуации, сцены, образы, иллюстрирующие сходство отечественного и германского тоталитаризма (напр., феномен геноцида отдельных национальных меньшинств, феномен недоверия к нравственности и доброй воле отдельного человека со стороны государственной системы);

• Прокомментируйте публицистические разделы романа, посвященные выделенным (см. выше) эпизодам: как объясняет В. Гроссман необходимость отмеченных феноменов для осуществления тоталитарного государства? Насколько полно его объяснение? Какую роль в объяснении изображаемого он отводит читателю?

• Прокомментируйте причины неизбежности военного противостояния двух тоталитарных систем; проанализируйте в этой связи диалог генерала Лисса и Мостовского (II-15); как поддерживается эта тема в дальнейшем тексте романа?

• «Частная доброта отдельного человека» (В. Гроссман) на страницах романа. Дружба, милосердие, любовь, непредательство, самопожертвование как формы ее проявления (выявите сюжетные и публицистические эпизоды романа, посвященные этим мотивам, прокомментируйте причину их многочисленности в романе).

6. Осознание себя как свободной личности: основное условие и основной результат Второй Мировой войны в художественном анализе В. Гроссмана:

• Прокомментируйте феномен внутренней свободы человека: как переживает личность это душевное состояние? При каких условиях оно возможно? Чем ценно для личности?

• При каких условиях центральные герои романа (Штрум, Евгения Николаевна, Новиков, Крымов, Даренский, Абарчук, Мостовской, защитники Дома 6/1) переживают миг внутренней свободы? Почему, с точки зрения В. Гроссмана, именно ситуация войны помогает людям пережить это состояние?

Письменное задание: проанализируйте одну из основных сюжетных линий романа по следующему плану:

• Как сказывается ущербность внутренне несвободного человека?

• Какие события подготавливают личность к переживанию момента внутренней свободы? Внешние или внутренние события играют при этом решающую роль?

• Что нового в отношении к себе, к миру появляется в мироощущении свободного человека?

• Кто из героев остается жить с ощущением внутренней свободы, кто отказывается от него и почему?

• Какие обязательства накладывает на человека осознание себя как свободной личности?

ЛИТЕРАТУРА:

1. Осоцкий В.Д., Кулиш В.М. Эпос войны народной. М., 1989.

2. Померанц Г.В. Политическое завещание Василия Гроссмана // Вестник Российской академии наук. 1993, том 63. № 10.

3. Липкин С. Жизнь и судьба Василия Гроссмана., Берзер А. Прощание. М., 1990.