госники / билет 5

1. Методы и формы организации самостоятельной работы учащихся при изучении МХК
в школе. Типы творческих заданий. Виды и формы самостоятельной работы учащихся на
уроках МХК. Анализ письменных работ (рефератов, отзывов о прочитанных книгах, о посещении музеев и т.д.). Содержание, формы и средства внеурочной работы по истории, ее роль в историческом образовании, воспитании и развитии учащихся.

Итоговый анализ результатов учебной деятельности должен базироваться на принципе всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения к курсу.
Процесс оценивания должен осуществляться в несколько этапов:
1.Самостоятельная оценочная деятельность
2.Оценка через совместную деятельность
3.Коллективное обсуждение проделанной работы
4Оценочную деятельность осуществляет преподаватель
Итоговый анализ и оценка имеют значение не только для учащихся, но для преподавателей, т.к. позволяет ему все более глубоко осуществить диагностику знаний и умений. Важна не форма оценки, а содержательный анализ результатов, полученных учащимся.
Основным видом контроля в процессе изучения раздела и крупной темы является наблюдение за ходом деятельности и поведением учеников. Важно включать индивидуальные и групповые варианты оценки проделанной каждым работы и готовый результат.
Виды контроля: промежуточный, итоговый срез знаний, самоконтроль.
Требования к объему знаний по курсу МХК,
Обязательный минимум содержания основной образовательной программы по МХК.
1вариант. Базовый уровень (звено среднего образования 5,6,7,8кл.)
2вариант Профильный уровень (9,10,11кл.)
Цели: а) развитие чувств, эмоций; образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей. б) воспитание художественно-эстетического вкуса и потребности в освоении ценностей мировой культуры.
в) освоение знаний о стилях и направлениях, их характерных особенностей, о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре. г) Овладение умением анализировать произведение искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о нем собственное мнение д) использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Требования к уровню подготовки выпускника:
1.Знать: основные виды и жанры искусства, изученные направления и стили МХК, шедевры МХК, особенности языка различных видов искусства
2.Уметь:
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением,
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства,
-пользоваться различными источниками информации.
- выполнять учебно-творческие задания (доклады, сообщения),
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Профильный уровень по МХК
То же, что при базовом +
1.Воспитание толерантности, уважения культурных традиций народов России и др. стран мира.
2. Освоение знаний о закономерностях развития культурных, исторических эпох, стилей и направлений, национальных школ искусства.
Знать: базу +терминологию.
Уметь: обрабатывать информацию, выполнять творческие работы (эссе, рецензии).
Способы проверки уровня подготовленности учащихся по предмету МХК.
Слабо разработан критерий текущего контроля по МХК.
1.Навыки восприятия и навыки анализа необходимо контролировать. Говорю только о том, что вижу или что слышу.
2.Второе условие правил. Восприятия является его полнота. «смотреть не значит видеть, а слушать не значит слышать»,
3.Глубина восприятия. (умение анализировать) Анализ произведения искусства - процесс многоступенчатый, проходящий на разных уровнях..
Три уровня контроля учеников на МХК.
1 Задание информативного характера (репродуктивного). Можно проверить и оценить лишь общеучебные навыки.
2.Задание с частичной, творческой направленностью. Умение разбираться в произведениях искусства(«Как сделано?» и «почему?»)
3.Творческие задания (либо осмысливаются связи между явлениями внутри художественной культуры, либо связи между явлениями художественной культуры и внутренним миром ученика)
Типы задания к первому уровню:
-пересказ прочитанного текста
-пересказ рассказанного учителем или другим учеником на уроке
-летучки на термины ( всем классом или по вариантам)
-составление плана прочитанного текста в виде перечисления
-«Угадай-ка памятник» (ИЗО, музыка, и т.п.)
Тесты, кроссворды, текст с ошибками, определение характера тем (музыка)
2) Выделение главного в прочитанном тексте,
- выделение главного в рассказе учителя или другого ученика,
- составление плана прочитанного текста в виде иерархии.
-описание исторического события, лица или мифологического сюжета;
-попытка интерпретации символики натюрморта.
-анализ воздействия на зрителя цвета, линий, формы, в целом картины определение стиля произведения, сравнение стилей разных стран.
3)Сравнительное описание произведения искусства одного стиля и одной эпохи. Интерпретация символа в данном произведении. Фантазирование на тему. Проектирование зданий в определенных стилях. Соотнесение евангелического сюжета иконы и западноевропейской картины.
Соотнесение взглядов на мир какого либо исторического времени и современного. Соотнесение канонов разных эпох. Доказательство отнесения памятника к определенному стилю. Психологический портрет человека по произведению. Свободная фантазия о смысле. Попытка ответить на нерешенный наукой вопрос. Организация активного диалога в классе.
Итоговый контроль:
Устный экзамен по МХК
1вопрос. Исторического характера (кто, когда)
2вопрос. Технологического (язык искусства)
3вопрос. Практический
Обратная связь на уроке (для контроля)
1.Высказывания учеников на уроке
2.Художественное чтение и инсценирование
3.Создание рисунков и иллюстраций (характерно для начальной школы)
4.Литературно-творческие письменные работы (сочинения)
5.Викторины
6.Дневник читателя (зрителя, слушателя)

ИСТОРИЯ
Внеурочная работа ставит целью углубление знаний, полученных
школьниками на уроках, помогает сделать процесс познания интересным и увлекательным. В ходе внеурочной работы приобретаются умения работать с книгой и справочной литературой, реферировать и рецензировать, готовить сообщения и доклады, выступать с ними перед детской и взрослой аудиториями. Открываются возможности для Формирования интеллектуальных умений школьников в результате их исследовательских изысканий в архивах, музеях, библиотеках.
Внеклассная работа носит добровольный характер, неограниченна временем, способствует развитию познавательный способностей и наклонностей учеников, учитель при этом свободой в выборе содержания внеклассной работы.
Вряд ли сегодня иного школ, в который есть музей, но практически в каждой школе можно выпустить историческую газету или провести неделю истории. Широко распространенной формой работы стали олимпиады, викторины, конкурсы по истории, экскурсии практически проводил каждый учитель истории. Однако вряд ли все соблюдают методические требования к экскурсионной работе. Они могут быть сведены к следующему; определение тепы и целей экскурсии. Подготовка учащихся к экскурсии, постановка групповых и индивидуальных заданий, разнообразие приемов экскурсии, подведение итогов и оформление результатов.
В осуществлении внеурочной деятельности можно выделить два направления:
а) расширение исторических знаний, приобретаемых на уроках,
б) получение новых знаний краеведческого характера.
Второе направление связано с "оживлением" исторического материала путей ознакомления с историей родного края; изучение истории города, улиц, зданий; культурного прошлого родного края.
По длительности виды внеурочной работы подразделяются на систематические, проводимые на протяжении всего учебного года исследовательская работа, работа музея) и эпизодические походы, экскурсии, встречи с ветеранами труда и войны, выпуски исторических газет, предметная неделя.

Массовая
Исторические вечера
Лекции
Беседы
Исторические
Экскурсии
Викторины
Конкурсы
Олимпиады
Конференции
просмотр фильмов
'Неделя истории в школе'

Групповая
Исторический кружок
Исторический клуб
Походы
Экспедиции
Выпуск газет
Лектории
Факультативы


Индивидуальная
Чтение исторической литературы
Посещение архива
Работа в музее
Написание рефератов
Выполнение творческих заданий