ответы на вопросы к экзамену / вопрос 13

СИСТЕМА НАЦИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. История школьного образования среди русского населения в Перм. крае насчитывает несколько столетий. Первые школы в крае появились в 17 в. Мощный толчок развитию образования в крае дало образование земств и проведение земской реформы во 2-й пол. 19 в. Формирование школьного образования среди народов Прикамья уже с момента появления имело национальный характер. История национального образования у удмуртов и марийцев Прикамья начинается только во 2-й пол. 19 в. и непосредственно связана с деятельностью Перм. епархиального комитета православного миссионерского об-ва. В 1874 г. открыты первые школы в удмуртском селе Большой Гондырь и марийской деревне Тебеняки. Число миссионерских школ росло ежегодно, к 1916 г. начальные школы грамотности были в каждой удмуртской деревне. Уже в нач. 20 в. большинство миссионерских школ было передано в ведение земства. В своей работе по организации школ миссионеры ориентировались на опыт казанских крещено-татарских школ. В миссионерских школах изучались все положенные программами начальных школ предметы, в т. ч. чтение и письмо на родном языке. Образование среди татарского и башкирского населения области развивалось по нескольким направлениям. Религиозными образовательными учреждениями были медресе, которые организовывались при мечетях в крупных сёлах. Преподавание в медресе велось на родном татарском и на арабском языках. В Бардымском р-не в 1900 г. существовало 5 медресе, в 1903 – более 30. Уровень преподавания в медресе был различным. Наиболее высоким уровнем образования отличалось медресе в д. Султанай, где, кроме религиозных предметов и языков, ученикам преподавались математика и география. В кон. 19 в. в татарских и башкирских деревнях Перм. губ. появляются земские школы, преподавание в которых ведется на родном языке. Достаточно распространенными были русско-татарские и русско-башкирские школы. В годы советской власти сеть национальных татарских школ расширяется. К 1927 г. только в Бардымском р-не работает 30 начальных татарских школ. Несколько иначе происходило становление национального образования среди коми-пермяков. До революции система образования в коми-пермяцких волостях Чердынского и Соликамского уезда полностью повторяла русскую, лишь в части школ велось преподавание на родном языке. Активное развитие национального образования в Коми-пермяцком автономном окр. начинается только в советское время. В этот период началось преподавание родного языка, подготовка национальных педагогических кадров, подготовка учебников на родном языке. На территории Перм. обл. в 2005/2006 учебном году функционировало 109 образовательных национальных учреждений, в которых ведется обучение на родном (нерусском) языке или язык изучается как предмет. Количество детей, обучающихся в этих учреждениях, составляло 6888 человек. Основной тенденцией развития системы национального образования является почти ежегодное сокращение как числа образовательных учреждений, так и количество обучающихся в них детей. Так, в 2004/2005 учебном году в Перм. обл. работало 125 образовательных национальных учреждений, в которых обучалось 7546 детей. Сеть национальных образовательных учреждений представлена в основном сельскими школами, которых в первую очередь коснулись такие проблемы, как уменьшение численности учащихся из-за снижения численности населения области в целом, и прежде всего – в сельской местности. Второй причиной сокращения следует назвать реформирование системы образования, оптимизацию, в т. ч. направленную на сокращение образовательных учреждений. Большинство национальных школ Перм. обл. территориально расположены в более полиэтничных юж. районах Перм. обл. с группами компактного проживания татар, башкир, удмуртов, марийцев. Национальные школы и дошкольные образовательные учреждения представлены у всех этнических групп. В цифровых показателях система национального образования выглядит таким образом. Из 109 образовательных учреждений Прикамья – 63 школы, среди которых 26 средних, 27 основных, 9 начальных и 1 коррекционная. Значительное большинство школ (60) – с преподаванием татарского языка. С преподаванием удмуртского языка – 1, марийского – 1. Среди дошкольных образовательных учреждений функционируют только татарские. В башкирских селах и деревнях преподавание ведется также на татарском языке, т. к. родным языком башкиры юж. районов Перм. обл. считают татарский язык. В 5 школах родной язык изучается факультативно; две из этих школ удмуртские, одна – марийская и три – с татарским языком. В 2000-е гг. появились школы с изучением родного языка небольшой изолированной группы коми населении, коми-язьвинцев. В настоящее время изучение коми-язьвинского языка ведется в 3 школах Красновишерского р-на, в Паршаковской средней школе обучением родного языка охвачены около 50 человек. Около 25 человек факультативно изучают родной язык и в других школах района. Схожие проблемы развития национального образования присущи и территориям Коми-Пермяцкого автономного окр., коренное население которого – коми-пермяки – составляет около 60 %. Из 257 образовательных учреждений Коми-Пермяцкого автономного окр. к категории национальных относятся 58 из 105 детских садов и 46 из 115 общеобразовательных учреждений. Число обучающихся в них в 2005/2006 учебном году составило 16 663 человека. Изучением родного языка охвачено 23,7 % от состава учащихся территории. При этом родной язык изучается в общем образовании в начальном и в основном звене. Преподавание родного языка и национальные школы функционируют преимущественно в сельской местности, по национальным программам почти не работают школы районных центров. Нет ни одной национальной школы в столице Коми-Пермяцкого автономного окр. г. Кудымкаре.