- •1. Этапы становления психологии как науки. Основные направления психологии 20 века.
- •2. Психика как отражение объективной действительности
- •3. Принципы и методы современной психологии
- •4. Этапы развития психики в филогенезе. Сознание и условия его развития. Сознание и бессознательное.
- •5. Понятие об ощущении, его физиологические механизмы. Классификация ощущений. Закономерности ощущений.
- •6. Понятие о восприятии и его физиологические механизмы. Виды восприятия. Закономерности восприятия.
- •7. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти.
- •8. Понятие о мышлении. Характеристика мыслительных операций. Динамика мышления при решении задач
- •9. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •10. Воображение: понятие, физиологические основы, виды. Приемы создания образов воображения.
- •11. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента
- •13. Основные феномены психики человека: организм, индивид, субъект, личность, индивидуальность. Отличительные признаки свойств личности
- •14.Самосознание личности. Направленность личности и ее характеристика
- •15. Характер: понятие, структура, формирование. Акцентуации характера
- •16. Понятие о способностях, их виды, структура. Уровни выраженности способностей. Задатки и способности.
- •17. Понятие о деятельности и ее структура. Освоение деятельности.
- •18. Речь и язык. Функции речи. Виды речи и их психологическая характеристика.
- •19. Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания. Виды и свойства внимания.
1. Этапы становления психологии как науки. Основные направления психологии 20 века.
Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. 1 этап. Античность - предметом Ψ является душа (2000 лет назад до 18 в.). Вопрос о природе души решался философами в зависимости от принадлежности к материалистическому или идеалистическому лагерю. Материалистические теории вели свое начало от представлений Демокрита (V-VI) и описывали душу как материальное вещество, тончайшую материю, пневму, частицы которой – атомы огня (круглые, гладкие и активные). Идеалистические представления. Сократ, Платон – смотрели на душу как на самостоятельную субстанцию, которая существует наряду с телом и независима от него. Душа – начало возвышенное, божественное, вечное. Тело - низменное, преходящее, тленное. При смерти душа расстается с телом. Платон – душа направляется разумом. Она трояка – ум, аффективное начало (голова), вожделение (печень). Цель души – постижение истины. Родоначальником психологии считается Аристотель (обобщил представления о душе в Трактате «О душе»). Он отрицал взгляд на душу как на вещество как материалисты, но и не считал возможным рассматривать душу в отрыве от тела, как идеалисты. 2 этап. 17–19 века - предмет – сознание. Основной метод – интроспекция (самонаблюдение), основатель Джон Локк. Локк ввел понятие рефлексия - «наблюдение, которому ум подвергает свою деятельность». Вундт узаконил эсперимент в 1879 г – год рождения психологии как науки. В 19 в. складываются 2 направления в изучении сознания: структурализм (Вундт). Изучал компоненты сознания, его структуру. Выделил 3 компонента: образы, ощущения, чувства. 3 этап. 10- 20 года 20 в. Предмет – поведение, а центральная проблема – научение. Направление бихевиоризм (Джон Уотсон). Задачи Ψ – по стимулу предсказывать поведение и по реакции делать вывод о вызвавшем ее стимуле. 4 этап. Вторая половина 20 в. Предмет – психика. Психика - свойство высокоорганизованной живой материи ГМ субъективно отражать объективную действительность, строить на этой основе не отчуждаемый от субъекта образ мира с помощью, которого он регулирует свое поведение и деятельность. Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) — психологическое направление, начало которого было положено публикацией в 1913 г. статьи американского психолога Дж. Уотсона „Психология с точки зрения бихевиориста“. В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Постепенно возникли изменения в концептуальном аппарате бихевиоризма, что заставило говорить о преобразовании его в необихевиоризм. В схеме S – R появились „промежуточные переменные“ (образ, цель, потребность). Психоанализ – первая теория, пытавшаяся объяснить динамику личности. Основные технические средства психоанализа: 1) ассоциативный метод – анализ свободных ассоциаций; 2) анализ снов и толкование сновидений; 3) анализ и толкование различных ошибочных и неперднамеренных симптоматических действий повседневной жизни. Задача психоанализа состоит в том, чтобы помочь страдающему человеку понять истинную причину страданий, скрытую в бессознательном, вспомнить забытые травмирующие переживания, сделать их сознательными и как бы пережить заново; это приводит к эффекту катарсиса. Гештальтпсихология – Курт Коффка и Макс Вертгеймер считали, что нужно изучать целостный образ (гештальт), свойства которого не сводятся к сумме свойств элементов. Восприятие не сводится к сумме ощущений. Проводили исследования в области восприятия. Гуманистическая психология. Маслоу 50-60г - создал теорию самоактуализирующейся лич-ти, опред-ляя ее как полное использ-ние талантов, способ-тей, возможностей (здоровая лич-ть), его треугольник (иерархия мотивов). Централ-ным звеном в теории лич-ти явл-ся категория самооценки, однако, ее формир-ние не проходит без конфликта. Большого совершенства в использовании лабораторного эксперимента достигла когнитивная психология, изучающая познавательные процессы человека. Недостатком этого метода являются сложность вычленения для наблюдения отдельных элементов в целостной деятельности испытуемого, а также трудности в использовании приемов количественного анализа. Формирующий эксперимент стал основным методом отечественной педагогической психологии. Его достоинствами являются ориентация на развитие учащегося в образовательном процессе, теоретическая обоснованность экспериментальной модели организации этого процесса, длительность исследования, гарантирующая обоснованность и надежность получаемых данных.