Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
гос / по педагогике / Государственный экзамен по педагогике.doc
Скачиваний:
93
Добавлен:
25.04.2015
Размер:
939.01 Кб
Скачать

№ 38 Проблема целей и содержания воспитания. Культурологический подход к воспитанию и обучению

Воспитание– социальный процесс; цели воспитания изменяются в связи с изменениями в обществе, с его требованиями.Сегодня цель– воспитание базовой культуры личности.

В зависимости от цели, существуют различные подходы к воспитанию:

  • гуманистический– признание человека как высшей ценности

  • Аксиологический– жизнедеятельность человека направлена на осмысление, признание, актуализацию, создание материальных и духовных ценностей.

  • деятельностный– во главе стоит деятельность. Деятельность значимая для Л способствует овладению общечеловеческой и проф. культурой.

Цель мотивдействиярезультат цель

  • личностно-ориентированный– к ученику относятся как к уникальному явлению

  • системный– рассмотрение всех пед.явлений как единого целого с учетом воздействий со стороны внутренних отношений и сопряженных систем

  • Культурологический

Культура Л– самый высокий уровень развития способностей и возможностей человека.

Критерий культурности– поведение человека, его деятельность.

Культурологический подход– развитие Л осуществляется в гармонии с общечеловеческой культурой, зависит от уровня освоения базовой культуры.

Культурологический подход подразумевает взаимодействие субъектов пед.процесса на уровне современных культурных достижений как диалог субкультур, диалог поколений.

Главные идеи культ-го подхода к образованию:

  • идея свободного выбора в современном творческом поиске

  • опора на диалог

  • идея трудной цели, преодоления

  • создание ситуаций успеха в КТД

  • самоопределение, самоанализ, самооценка

  • сотрудничество всех участников воспитательного процесса.

Есть совокупность ситуаций, переход от разрешения одной ситуации к другой, к следущей … Разрешение связано с поиском, выбором, диалогом поколений (диалог культур поколений) и субкультур (культура Л)

Традиционный подход к воспитанию:

  1. Определение воспитательной цели(задачи) – авторитарно(ставит учитель)

  2. нахождение и использование соответствующих задач, средств, методов, форм

  3. Контроль и оценка выполняемой деят-ти с т.зр. задач

Культурологический подход:

  1. определение воспитат-ной ситуации вместе с детьми

  2. анализ ситуации

  3. постановка задачи и прогноз

  4. совместный поиск способов действий, разрешения ситуаций.

  5. самоорганизация и обеспечение оптимальных условий продуктивной совм. деятельности

  6. анализ (коллективный) совм. деят-ти, результатов, и действий каждого в отдельности

Кроме общечеловеческой сущ-т базовая культура– этоminоптимальное наличие свойств, качеств Л позволяющих индивиду развиваться в гармонии с культурой.

Содержание воспитания с позиции культурологического подхода:

Культура человека определяется тем, что Л знает, что она умеет, во что она верит, чего она хочет и что она делает.

Содержание определяется знаниями, умениями, убеждениями, интересами, потребностями, действиями.

Духовность- способность сохранять человека в человеке, внутреннее стремление к истине, правде, добру, красоте.

Нравственность– принятие Л норм общественной морали, регулирование ее поведения и отношения к миру и к себе в этом мире.

Духовно-нравственная культура– повышает уровень развития способностей принимать человеческое в человеке, знание норм морали, регулирование поведения Л, ее отношение к миру, себе, внутреннее стремление к истине, правде, добру, красоте, гармония сознания и поведения, умение делать нравственный выбор в нестандартных ситуациях общения, патриотизм(любовь к Родине, способность подчинять личн. интересы общим), интернационализм (чувство единства, дружбы, равенства и братства м/у народами России)

Политическая культура– повышение уровня развития возможностей и способностей Л; приобщение к политической деятельности через знание истории, понимание полит.задач общества и государства, интерес к общественно – политическим событиям, умение анализировать их, заниматься политическим самообразованием.

Задачи:

  1. Формирование полит.грамотности, знание истории, политологии, политических течений, умение ориентироваться в системе полит.взглядов.

  2. Стимулирование полит.действий учащихся в структуре ученического самоуправления детских организаций.

  3. Создание условий для подготовки учащихся к политическим действиям.

Экологическая культура– повышение уровня развития экологической образованности и воспитанности, умение и навыки деятельности в природе, выявление нравственных, эстетических чувств и твердой воли в осуществлении природоохранной деятельности.

Задачи: сформировать экологическое мировоззрение, освоение экологической этики, формирование нравственного отношения к природе, восприятие среды обитания как важнейшей для жизнедеятельности Л