- •№ 1. Предмет и задачи педагогической науки. Методы научно- педагогического исследования.
- •№ 2. Закономерности и принципы целостного пед процесса.
- •№3. Сущность воспитания. Современные подходы к воспитанию (в)
- •№ 4. Биологическое и соц. В развитии личности. Ее социализация. Факторы социализации.
- •№ 5. Познавательная культура личности. Умственное развитие учащихся
- •№ 6. Духовно-нравственная культура личности, ее формирование, овладение общечеловеческими ценностями
- •№ 7. Трудовое в учащихся. Его задачи, виды труда, культура труда
- •№ 8. Эстетическая культура школьника. Содержание, формы. Методы развития
- •№ 9. Физическая культура личности. Проблемы физического в в современной школе и семье
- •№ 10. Психологические особенности младших школьников. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 11. Психологические особенности подростков. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 12. Психологические особенности юношеского возраста. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 13. Проблемы педагогического общения. Стили деятельности педагога
- •№14. Оценочно-вспомогательные методы воспитания
- •№ 15. Методы словестно-деятельностной направленности
- •№ 16. Деятельность. Методы деятельностно практической направленности.
- •№ 17 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •№ 18 Система работы классного руководителя: его функция, основные направления деятельности. Специфика его работы в различных учебных учреждениях.
- •№ 19 Современная семья и ее функции. Актуальные проблемы воспитания детей в семье.
- •№ 20. Психология характера: структура и особенности формирования в детском возрасте
- •№ 21. Диагностика уровня воспитанности школьника. Характеристика методов изучения уровней воспитанности.
- •№ 22. Ктд, ее специфика и технология
- •№ 23. Внимание и условия его воспитания у учащихся в процессе преподавания информатики
- •№ 24. Учитель современной школы. Педагогические способности и их реализация в процессе обучения информатике
- •№ 25 Общественные объединения школьников. Внеклассная работа
- •№ 26. Содержание образования. Государственные образовательные стандарты. Закон рф об образовании
- •№ 27. Педагогическая система а.С. Макаренко. Творческое применение его идей в современной школе
- •№ 28. Память школьника и педагогические условия его развития
- •№ 29. Мышление: характеристика мыслительных процессов. Виды мышления, их развитие в процессе обучения
- •№ 30. Сущность процесса обучения, его противоречия, функции и этапы
- •№ 31 Работа школы по профориентации учащихся. Психологические основы выбора профессии
- •№ 32 Многообразие форм организации обучения в школе. Психолого-педагогические требования к современному уроку
- •№ 33. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- •№ 34. Многообразие образовательных учреждений и их специфика. Углубленное изучение информатики в специализированных школах
- •№ 35 Дидактическая система и принципы обучения. Особенности реализации этих принципов в процессе обучения информатике
- •№ 36 Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Анализ опыта учителей информатики-новаторов
- •№ 37. Диагностика результатов обучения школьников. Проверка и оценка работы школьников в процессе обучения.
- •№ 38 Проблема целей и содержания воспитания. Культурологический подход к воспитанию и обучению
- •№ 39 Проблемное обучение. Использование методов проблемного обучения в преподавании информатики
- •№ 40. Познавательный интерес. Его формирование и развитие. Активизация познавательного интереса при обучении информатике
- •№ 41. Методы обучения
- •№ 42. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы и методы индивидуализации и дифференциации.
- •№ 43. Воспитательная система. Многообразие воспитательных систем
- •№ 44. Системы развивающего обучения Развивающее обучение.
№ 19 Современная семья и ее функции. Актуальные проблемы воспитания детей в семье.
Семейное воспитание – процесс воздействия на детей, со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека.
Семья – среда обитания и воспитательная среда.
Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия, семью здесь отражает и школу и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы и друзей, следовательно успешность формирования личности обусловлена прежде всего семьей.
Семье должны уделять первостепенное значение общество и государство. Главная функциясемьи– воспитание детей (все хуже реализуют эту функцию, из-за легкомысленного отношения к браку и семье, нарушение нравственных принципов, высокий процент разводов).
Именно в семье и через семью, формируются первичные представления ребенка, его ценностные ориентации и социальные установки. Семья закладывает основы отношений между людьми.
Воспитательные функции семьи:
влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий (с возрастом ослабевает)
в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут
семья осуществляет социализацию личности (физическое, моральное и трудовое воспитание)
семья обеспечивает преемственность традиций
воспитание гражданина, патриота, законопослушного члена общества
оказывает существенное влияние на выбор профессии
Проблема современной семьи:
основное время и силы родителей расходуются на материальное обеспечение, но не на духовное формирование и развитие детей, нехватка общения, только в школе осуществляется контроль за учебой
низкая культура общественной жизни, социальная напряженность
двойная нагрузка на женщину в семье (работа и семья)
высокий процент разводов; развод – проблема воспитания детей
обострение конфликтов между поколениями становиться напряженнее
увеличение разрыва между семьей и школой (школа почти устранилась от роли помощника семьи, не в состоянии оказать помощь семье). Педагог обязан подсказать пути решения конфликтов возникающих в семье. Совместные усилия педагога и семьи в разрешении конфликтов возникающих при воспитании.
некоторые родители недооценивают потребность ребенка быть личностью
интересы детей не учитываются в некоторых семьях, поощряется инициатива которая выгодна; отношения с родителями лишены духовности могут развиваться непредсказуемо
чрезмерная занятость родителей собой, работой, увлечениями, своими отношениями и размолвками пассивность родителей в общении с детьми, что порождает у детей чувство обиды, одиночества
неуважение к ним, недоверие, слежка – дети в таких семьях растут скрытными, недружелюбными, плохо относятся к родителям, не ладят между собой и со сверстниками, не любят школу Такого рода ситуации обычно связаны с возрастными особенностями детей, когда они еще не могут оценить опыта родителей, их усилий на благо семьи, психологические барьеры общения
аморальный образ жизни родителей конфликтуют, угрожают друг другу и детям, пьянствуют и воруютведет к антиобщественным поступкам, нетерпимость, нервозность, вспыльчивость, острые конфликты могут возникать из-за эмоциональной глухоты родителей, непонимание и неприятие переживаний детей взрослыми ведет к обоюдному отчуждению
кризис отцовства, неполные семьи