100-Метровая полоса с препятствиями и спрыгивание с высоты на разметку

N	X	Y(см)	_ Xi –X	_ Yi –Y	_ _ (Xi-X) (Yi-Y)	_ 2 (Xi –X)	_ 2 (Yi –Y)
1	17,0	6	0,02	-0,46	-0,0092	0,0004	0,211
2	16,8	6	-0,18	-0,46	0,0828	0,0324	0,211
3	16,6	7	-0,38	0,54	-0,2052	0,1444	0,291
4	16,9	11	-0,08	-0,46	0,0368	0,0064	0,211
5	17,0	8	0,02	1,54	0,0308	0,0004	2,371
6	16,9	10	-0,08	3,54	-0,2832	0,0064	12,531
7	17,4	6	0,42	4,54	1,9068	0,1764	20,611
8	17,1	6	0,12	-0,46	-0,0552	0,0144	0,211
9	16,9	8	-0,08	1,54	-0,1232	0,0064	2,371
10	16,8	3	-0,18	-3,46	0,6228	0,0324	11,971
11	16,9	7	-0,08	0,54	-0,0432	0,0064	0,291
12	17,2	3	0,22	-3,46	-0,7612	0,0484	11,971
13	17,3	5	0,32	-1,46	-0,4672	0,1024	2,131
14	16,8	5	-0,18	-1,46	0,2628	0,0324	2,131
15	17,1	6	0,12	-0,46	-0,0552	0,0144	0,211
	∑=254,7	∑=97			∑= -0,94	∑=0,624	∑=67,725

_ _

X = 16,98 ; Y = 6,46 ; σx= 0,211; σy= 2,199; Rtk=0,135

100-Метровая полоса с препятствиями и 3-ой прыжок лицом вперед

N	X	Y	_ Xi –X	_ Yi –Y	_ _ (Xi-X) (Yi-Y)	_ 2 (Xi –X)	_ 2 (Yi –Y)
1	17,0	8	0,02	0,48	0,0096	0,0004	0,2304
2	16,8	7,45	-0,18	-0,07	0,0126	0,0324	0,0049
3	16,6	7,60	-0,38	0,08	-0,0304	0,1444	0,0064
4	16,9	7,35	-0,08	-0,17	0,0136	0,0064	0,0289
5	17,0	7,80	0,02	0,28	0,0056	0,0004	0,0784
6	16,9	7,40	-0,08	-0,12	0,0096	0,0064	0,0144
7	17,4	7,05	0,42	-0,47	-0,1974	0,1764	0,2209
8	17,1	7,10	0,12	-0,42	-0,0504	0,0144	0,1764
9	16,9	7,90	-0,08	0,38	-0,0304	0,0064	0,1444
10	16,8	7,55	-0,18	0,03	-0,0054	0,0324	0,0009
11	16,9	7,70	-0,08	0,18	-0,0144	0,0064	0,0324
12	17,2	7,35	0,22	-0,17	-0,0374	0,0484	0,0289
13	17,3	7,20	0,32	-0,32	-0,1024	0,1024	0,1024
14	16,8	8,05	-0,18	0,53	-0,0954	0,0324	0,2809
15	17,1	7,40	0,12	-0,12	-0,0144	0,0144	0,0144
	∑=254,7	∑=112,9			∑= -0,527	∑=0,624	∑=1,365

_ _

X = 16,98 ; Y = 7,52 ; σx= 0,211; σy= 0,312; Rtk= -0,533

100-Метровая полоса с препятствиями и повороты на гимнастической скамейке

N	X	Y (Кол-во раз)	_ Xi –X	_ Yi –Y	_ _ (Xi-X) (Yi-Y)	_ 2 (Xi –X)	_ 2 (Yi –Y)
1	17,0	7	0,02	1,47	0,029	0,0004	2,160
2	16,8	6	-0,18	0,47	-0,084	0,0324	0,220
3	16,6	7	-0,38	1,47	-0,558	0,1444	2,160
4	16,9	6	-0,08	0,47	-0,037	0,0064	0,220
5	17,0	4	0,02	-1,53	-0,030	0,0004	2,340
6	16,9	5	-0,08	-0,53	0,042	0,0064	0,280
7	17,4	3	0,42	-2,53	-1,062	0,1764	6,400
8	17,1	4	0,12	-1,53	-0,183	0,0144	2,340
9	16,9	6	-0,08	0,47	-0,037	0,0064	0,220
10	16,8	8	-0,18	2,47	-0,444	0,0324	6,100
11	16,9	6	-0,08	0,47	-0,037	0,0064	0,220
12	17,2	4	0,22	-1,53	-0,336	0,0484	2,340
13	17,3	4	0,32	-1,53	-0,489	0,1024	2,340
14	16,8	8	-0,18	2,47	-0,444	0,0324	6,100
15	17,1	5	0,12	-0,53	-0,063	0,0144	0,280
	∑=254,7	∑=83			∑= -3,733	∑=0,624	∑=33,72

_ _

X = 16,98 ; Y = 5,53 ; σx= 0,211; σy= 1,55; Rtk= -0,761

Мы выявили взаимосвязь каждого теста к соревновательному результату 100метровой полосы с препятствиями. Тесты проводились на группе ребят, занимающихся ППС в городе Кирове.

Определяем достоверность полученного значения коэффициента корреляции (его информативность), для чего сравниваем его с критическим значением по специальной таблице (Критическое значение коэффициентов корреляции при р = 0,05). По таблице находим критическое значение (значение равно 0, 514).

Выводы

Высокая взаимосвязь выявлена у таких тестов (R>0,8):

1. Бег 30 метров с высокого старта (R=0,84)

2. Челночный бег 3х10м (R=0,86)

3. Двойной прыжок спиной назад (R= -0,85)

Средняя взаимосвязь выявлена у следующих тестов (R>0,5):

1. Высокое поднимание бедра за 10секунд (R= -0,75)

2. Комплексное упражнение на ловкость (R=0,58)

3. Двойной прыжок лицом вперед (R= -0,71)

4. Тройной прыжок лицом вперед (R= -0,53)

5. Повороты на гимнастической скамейке (R= -0,76)

И только один тест оказался неинформативен: спрыгивание с высоты на разметку (R=0,135).

На основании этого был составлен комплекс тестов, который, по нашему мнению, имел бы существенное значение в повышении уровня спортивного мастерства спортсменов ПСС, так как позволил бы скорректировать план учебно-тренировочного процесса.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Ашмарин Б.А. Теория и методика исследований в физическом воспитании. – М., 1978.

2. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 стр.

3. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей: Сокр. пер. с чешск. – М.,1982. – 165 стр.

4.Величко В.М. Современный пожарно-прикладной спорт. - М.: Стройиздат, 1983. - 167 стр.

5. Годик М.А. контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. – М.: Физкультура и спорт, 1980.

6. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1970г. - 200 стр.

7. Лисовская Н.И., Смирнов Ю.И. Значимость физических качеств. В сб.: Лыжный спорт. М., Физкультура и спорт, вып. 1, 1977.

8. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М., 1998. – 272 стр.

9. // Теория и практика физической культуры в школе. 1997., N 3. “Тест для оценки баллистической координации двигательной деятельности”.

10. // Теория и практика физической культуры в школе. 2002., N 4. “Специфические КС как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов”.

11. // Теория и практика физической культуры в школе. 2002., N 8. “Спортивные двигательные тесты для оценки специфических КС футболистов”.

12. // Физкультура в школе. 2000., N 4. “Координационные способности школьников”.

13. // Из постановления по подготовке в Советской армии и ВМФ (НФП -87) Москва. Военное издательство, 1987.