Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
8
Добавлен:
19.04.2015
Размер:
48.64 Кб
Скачать

Карта обследования для педагогов экспертных оценок (Св. Кулачивськой)

Изучение психического развития ребенка старшего дошкольного возраста

Цель: изучение особенностей психического развития ребенка старшего дошкольного возраста.

Метод: наблюдение.

Рекомендуется:

  • осуществлять наблюдение за ребенком в процессе игровой, трудовой и учебной деятельности, а также в общении с детьми и взрослыми;

  • результаты оценки фиксируются в индивидуальной карте психического развития ребенка.

Условные обозначения:

В – высокий уровень;

С – средний уровень;

Н – низкий уровень.

Уровневые критерии развития ребенка старшего

дошкольного возраста

1.Развитие познавательной активности, любознательности.

На занятиях:

В – всегда активный, проявляет инициативу в ответах;

С – отвечает только по вызову воспитателя;

Н – пассивный, способный работать только при индивидуальном

обращении.

На прогулках и экскурсиях:

В – проявляет любознательность, задает вопросы;

С – слушает пояснения взрослого, но сам с вопросами не

обращается;

Н – безразличен.

2. Развитие познавательных психических процессов.

( на основе материала дидактических игр и игровых занятий: «Назови что запомнил», «Сравни предметы», «Формы», «Цвета».)

Память, внимание:

В – называет 10 предметов и более, правильно находит

идентичные предметы, свободно сравнивает предметы по

форме, цвету, величине.

С – воспроизводит 5-6 предметов из общего количества

объектов, допускает ошибки, замечает их и способен исправить;

Н – воспроизводит 5 предметов из предложенных объектов,

ошибок не замечает.

( на материале дидактических игр и игровых заданий: «Пятый лишний», «Найди такой же», «Чем отличаются?»)

Мышление:

В – действует обдуманно, безошибочно и точно аргументирует выбор

ответа;

С – допускает 1-2 ошибки, анализ частичный;

Н – действует необдуманно, в ответах неточность.

Речь:

В – речь выразительная, грамотная, хороший словарный запас, частое

употребление в речи прилагательных, свободное владение связной речью;

С – преобладают простые предложения, бедный словарный запас, редко

употребляет прилагательные, рассказ может составить только с помощью

подсказок взрослого;

Н – включает в речь только неполные предложения, бедный словарный

запас, рассказ составить не может.

3. Овладение элементами учебной деятельности:

В – слушает всегда внимательно, придерживается указаний, выполняет

задание правильно;

С – нуждается в повторении указаний, контроля в процессе деятельности;

Н – способен работать только при постоянном внимании и помощи

взрослого.

4. Проявления произвольной регуляции поведения:

В – всегда сконцентрирован на деятельности, которой занят;

С – отвлекается, подражает соседу, требует контроля;

Н – при отсутствии образца, сам работу не начинает, требует помощи.

5. Способность к преодолению трудностей:

В – проявляет готовность преодолевать препятствия, активно осуществляет

поиск решения;

С – проявляет попытки преодоления трудностей, но отступает при первых

же неудачах;

Н – при встречах с трудностями сразу же требует помощи или отказывается

от деятельности.

6. Способность руководствоваться совестными указаниями:

(на материале типа «Кружочки», «Узор»).

В – задание выполняет верно;

С – требования инструкции часто нарушаются;

Н – выполнение задание не отвечает инструкции.

7. Запас знаний, умений, навыков:

В – объём знания соответствует требованиям программы;

С – знания поверхностные, разрозненные;

Н – знания из всех разделов программы очень ограничены.

8. Социальная активность:

В – легко контактирует со взрослыми и сверстниками, в общении

инициативный, владеет умением разрешать конфликты;

С – отдает предпочтения знакомому окружению, склонен подчиняться

инициативе других;

Н – низкий уровень умений поддерживать общение, часто конфликтует, в

социальной деятельности, включается только под влиянием других.

9. Отношение к человеческим ценностям, сформированность позитивного отношения к трудовым поручениям взрослого:

В – уважительное отношение к людям труда и его результатам,

осмысленное выполнение трудовых поручений, активность в работе;

С – эпизодически проявляющееся уважение к результатам труда,

неохотное выполнение трудовых поручений;

Н – неуважительное отношение к результатам труда, отказ от выполнения

трудовых поручений.

10. Физическое развитие:

1) Состояние здоровья по медицинским показаниям.

2) Выполнение основных движений, соответствующих программным

требованиям.

3) Умение играть в спортивные игры: баскетбол, футбол, хоккей,

городки.

Владение спортивными упражнениями: катание на санках, коньках,

самокате, велосипеде, роликах, скейте и т.п.

В – быстрое овладение основными движениями, соответствующие

программным требованиям, свободное владение движениями в

свободных играх;

С – овладение основными движениями только после дополнительных

индивидуальных занятий через преодоление определенных трудностей;

Н – не умеет выполнять основные движения, слабая произвольность и

координация движений.