El_keys / 10 анкеты для ДНЗ / Одар. дети / одар. дети
.docКарта обследования для педагогов экспертных оценок (Св. Кулачивськой)
Изучение психического развития ребенка старшего дошкольного возраста
Цель: изучение особенностей психического развития ребенка старшего дошкольного возраста.
Метод: наблюдение.
Рекомендуется:
-
осуществлять наблюдение за ребенком в процессе игровой, трудовой и учебной деятельности, а также в общении с детьми и взрослыми;
-
результаты оценки фиксируются в индивидуальной карте психического развития ребенка.
Условные обозначения:
В – высокий уровень;
С – средний уровень;
Н – низкий уровень.
Уровневые критерии развития ребенка старшего
дошкольного возраста
1.Развитие познавательной активности, любознательности.
На занятиях:
В – всегда активный, проявляет инициативу в ответах;
С – отвечает только по вызову воспитателя;
Н – пассивный, способный работать только при индивидуальном
обращении.
На прогулках и экскурсиях:
В – проявляет любознательность, задает вопросы;
С – слушает пояснения взрослого, но сам с вопросами не
обращается;
Н – безразличен.
2. Развитие познавательных психических процессов.
( на основе материала дидактических игр и игровых занятий: «Назови что запомнил», «Сравни предметы», «Формы», «Цвета».)
Память, внимание:
В – называет 10 предметов и более, правильно находит
идентичные предметы, свободно сравнивает предметы по
форме, цвету, величине.
С – воспроизводит 5-6 предметов из общего количества
объектов, допускает ошибки, замечает их и способен исправить;
Н – воспроизводит 5 предметов из предложенных объектов,
ошибок не замечает.
( на материале дидактических игр и игровых заданий: «Пятый лишний», «Найди такой же», «Чем отличаются?»)
Мышление:
В – действует обдуманно, безошибочно и точно аргументирует выбор
ответа;
С – допускает 1-2 ошибки, анализ частичный;
Н – действует необдуманно, в ответах неточность.
Речь:
В – речь выразительная, грамотная, хороший словарный запас, частое
употребление в речи прилагательных, свободное владение связной речью;
С – преобладают простые предложения, бедный словарный запас, редко
употребляет прилагательные, рассказ может составить только с помощью
подсказок взрослого;
Н – включает в речь только неполные предложения, бедный словарный
запас, рассказ составить не может.
3. Овладение элементами учебной деятельности:
В – слушает всегда внимательно, придерживается указаний, выполняет
задание правильно;
С – нуждается в повторении указаний, контроля в процессе деятельности;
Н – способен работать только при постоянном внимании и помощи
взрослого.
4. Проявления произвольной регуляции поведения:
В – всегда сконцентрирован на деятельности, которой занят;
С – отвлекается, подражает соседу, требует контроля;
Н – при отсутствии образца, сам работу не начинает, требует помощи.
5. Способность к преодолению трудностей:
В – проявляет готовность преодолевать препятствия, активно осуществляет
поиск решения;
С – проявляет попытки преодоления трудностей, но отступает при первых
же неудачах;
Н – при встречах с трудностями сразу же требует помощи или отказывается
от деятельности.
6. Способность руководствоваться совестными указаниями:
(на материале типа «Кружочки», «Узор»).
В – задание выполняет верно;
С – требования инструкции часто нарушаются;
Н – выполнение задание не отвечает инструкции.
7. Запас знаний, умений, навыков:
В – объём знания соответствует требованиям программы;
С – знания поверхностные, разрозненные;
Н – знания из всех разделов программы очень ограничены.
8. Социальная активность:
В – легко контактирует со взрослыми и сверстниками, в общении
инициативный, владеет умением разрешать конфликты;
С – отдает предпочтения знакомому окружению, склонен подчиняться
инициативе других;
Н – низкий уровень умений поддерживать общение, часто конфликтует, в
социальной деятельности, включается только под влиянием других.
9. Отношение к человеческим ценностям, сформированность позитивного отношения к трудовым поручениям взрослого:
В – уважительное отношение к людям труда и его результатам,
осмысленное выполнение трудовых поручений, активность в работе;
С – эпизодически проявляющееся уважение к результатам труда,
неохотное выполнение трудовых поручений;
Н – неуважительное отношение к результатам труда, отказ от выполнения
трудовых поручений.
10. Физическое развитие:
1) Состояние здоровья по медицинским показаниям.
2) Выполнение основных движений, соответствующих программным
требованиям.
3) Умение играть в спортивные игры: баскетбол, футбол, хоккей,
городки.
Владение спортивными упражнениями: катание на санках, коньках,
самокате, велосипеде, роликах, скейте и т.п.
В – быстрое овладение основными движениями, соответствующие
программным требованиям, свободное владение движениями в
свободных играх;
С – овладение основными движениями только после дополнительных
индивидуальных занятий через преодоление определенных трудностей;
Н – не умеет выполнять основные движения, слабая произвольность и
координация движений.