- •Министерство образования рф
- •Тема 1. Генезис науки управления
- •1. Основные этапы развития менеджмента
- •2. Основные школы управления
- •Тема 2. Современные подходы в управлении
- •Тема 3. Системный подход в управлении
- •1. Основные положения теории систем.
- •2. Система управления производством
- •Тема 4. Ситуационный подход.
- •Тема 5. Функции управления: планирование.
- •1. Понятие планирования, классификация планирования.
- •2. Принципы планирования.
- •3. Процесс планирования.
- •3.1. Миссия организации
- •3.2. Цели организации.
- •3.3. Способы установления целей.
- •3.4. Способы иерархической координации разработки целей.
- •4. Понятие плана.
- •Тема 6. Функция управления - организация
- •1. Организационные структуры управления
- •1.1. Типы осу: (с точки зрения внутриорганизационных связей).
- •1.2. Основные виды осу: (с точки зрения процесса формирования осу).
- •2. Полномочия
- •3. Характеристики осу
- •4. Критерии и показатели оценки эффективности осу
- •Тема 7. Функции управления: мотивация.
- •1. Содержательные теории мотивации.
- •1.1. Иерархия потребностей по а. Маслоу (1940-ые гг.).
- •1.2. Теория потребностей Дэвида Мак Клелланда.
- •1.3. Двухфакторная теория Фредерика Герцберга (1950-ые гг).
- •2. Процессуальные теории мотивации.
- •2.1. Теория ожиданий (Виктор Врум).
- •2.2. Теория справедливости.
- •2.3. Модель Портера-Лоулера
- •3. Основные методы стимулирования к труду.
- •Тема 8. Функции управления: контроль и координирование
- •1. Функция управления – контроль
- •2. Функция управления – координация
- •Тема. 9. Процесс принятия решений.
- •1. Управленческое решение
- •2. Процесс разработки решения
- •3. Методы принятия решений
- •Тема 10. Руководство и лидерство
- •1. Основные типы власти по Френчу и Рейвену:
- •1.1. Власть, основанная на принуждении
- •1.2. Власть, основанная на вознаграждении
- •1.3. Законная власть (традиционная).
- •1.4. Эталонная власть (власть примера).
- •1.5. Экспертная власть
- •1.6. Легитимная власть
- •1.7. Влияние путем убеждения
- •1.8. Влияние через участие работников в управлении
- •2. Требования, предъявляемые к руководителю.
- •2.1. Комплекс угрожаемого авторитета руководителя.
- •Тема 11. Стиль управления: эффективность применения.
- •1.Объективные факторы:
- •1. Поведенческий подход к стилю управления
- •1.4. Двумерная модель поведения руководителей (университет штата Огайо)
- •1.5. Управленческая решетка Блэйка и Мутона.
- •2. Ситуационный подход к стилю управления.
- •2.1. Модель Фидлера.
- •2.2. Модель ‘‘Путь – Цель ’’ Митчела и Хауса.
- •2.3. Теория жизненного цикла (Херси и Бланшар)
- •2.4. Модель принятия решений руководителем Врума-Йеттона.
- •3. Российская традиционная классификация стилей руководства.
- •Тема 12. Конфликты на производстве: возникновение, развитие, управление
- •1. Понятие и классификация конфликтов
- •2. Причины конфликтов
- •I. Причины организационного характера, порождаемые трудовым процессом:
- •3. Процесс развития конфликта
- •4. Типы поведения в конфликте
- •5. Управление конфликтом
- •Тема 13. Руководитель в системе производства: психологические аспекты
- •1. Нормообразование
- •2. Социальный контроль
- •3. Формирование функционально-ролевой структуры группы
- •4. Сплоченность.
- •5. Формирование социально-психологического климата в группе
- •Тема 14. Информация в системе управления
- •1. Понятие информации, свойства информации
- •2. Классификация информации
- •Тема 15. Принципы и методы управления.
- •1. Принципы управления.
- •2. Методы управления
- •Список использованной литературы
5. Формирование социально-психологического климата в группе
Социально-психологический климат (СПК) - это относительно устойчивый и типичный для данной группы эмоциональный настрой, который складывается в ходе совместной деятельности, в процессе общения и взаимодействия членов группы.
Социально-психологический климат может быть благоприятный и не благоприятный.
Факторы, влияющие на формирование СПК:
1.Общие для всех социальных групп, не зависят от управленческой деятельности руководителя:
Социальные институты - определяют общие принципы и структуры управления, нормы и правила поведения людей в коллективе.
Местные и региональные условия жизни людей, которые определяют быт, отдых, экологию на территории.
Особенности больших социальных групп общества, различающихся по полу, возрасту, профессии, национальности и т.п.
2. Локальные факторы – специфичны для конкретной организации и находятся в компетенции руководителя (влияют максимально).
а) Производственные факторы:
содержание, характер трудовой деятельности;
организация труда, условия и режим труда.
б) Социальные факторы:
система оплаты и стимулирования труда;
социально-психологические характеристики членов группы и группы;
организация общественной жизни в группе;
система коммуникаций в группе и организации;
индивидуальные особенности членов группы;
деятельность и личность самого руководителя.
Влияние СПК на производительность труда осуществляется:
1. На объективном уровне – отношение к труду, отношения между членами группы, отношения с руководством и т.д. – влияют на конфликтность и способы их разрешения.
2. На субъективном уровне – степень удовлетворенности человека различными аспектами жизни группы (удовлетворенность трудом, взаимоотношения и т.д.). При одних и тех же условиях производства производительность труда может быть повышена до 15 % либо снизиться до 30 % в зависимости от состояния СПК. Примерно 70 % брака приходится на коллективы с нездоровым СПК.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Проблемы организации, связанные с неформальными группами можно указать следующие:
1. Снижение эффективности организации, если цели, ценности, нормы неформальной группы не совпадают с организационными.
2. Распространение ложных слухов.
3. Тенденция к сопротивлению переменам, если группа воспринимает их как опасные.
Выгоды от неформальных групп.
Большая преданность организации.
Рост эффективности организации.
Формирование духа коллективизма.
Выгоды существуют, если нормы группы выше норм организации, и цели и ценностные ориентации совпадают (или не противоречат друг другу).
Самая эффективная группа должна:
По размерам соответствовать задачам группы:
5-11 человек – более точные решения
5 человек – максимальная удовлетворенность членов группы;
больше 5-и человек – возможны боязнь, робость высказывания своего мнения другим;
меньше 5-и человек – ответственность за принятые решения слишком велика и очевидна.
По составу – члены группы должны быть с непохожими характерами, без доминирования отдельных членов над другими, со здоровым уровнем конфликтности.
У человека в группе изменяются даже психофизиологические характеристики:
Примерно на 30 % падает чувствительность к шумам, помехам.
На 50 % падает чувствительность к боли.
В 2 раза возрастает концентрация внимания.
В 2-3- раза возрастает скорость выполнения простых арифметических операций.
В группе до 8-и человек эффективнее идет процесс обучения.
Замедляются сложные интеллектуальные процессы, требующие глубокого анализа.
Коллектив как бы усиливает недостатки личности, такие как эгоизм, неуверенность в себе, низкая самооценка, авторитарность, необщительность, некомпетентность.