A_A_Maleva_V_V_Malev / mpi_pr

Заключение

Выучивание педагогических правил не приносит никому никакой пользы и са- мые правила эти не имеют никаких границ: все их можно уместить на одном пе- чатном листе, можно составить из них несколько томов. Это одно уже показы- вает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ, из которых эти правила вытекают.

К.Д. Ушинский

Педагогическая наука пока все еще отстает от требований жизни, что вызывает справедливые нарекания практических педагогов. Вместе с тем любой практический педагог может отметить, что педагогический процесс подчиняется объективным закономерностям, лишь знание и следование которым может обеспечить эффективность педагогической деятельности.

При этом и опыт, и теория показывают, что в педагогике и методике нет однозначных решений, невозможно гарантированное повторение однажды полученных результатов. Педагогические закономерности стохастичны и вариативны.

Важно помнить, что «в педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалять их в одну форму; но, с другой стороны, нельзя и допустить, чтобы эти действия были совершенно произвольны, неправильны и диаметрально противоположны» (Н.И. Пирогов).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования по информатике

Уровень А

1. Информация и информационные процессы

Понятие информации. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование и использование информации. Информационная деятельность человека. Информационные основы процессов управления.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Количество и единицы измерения информации.

3. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь. Программное управление работой компьютера. Программное обеспечение.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Техника безопасности в компьютерном классе.

4. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Информационные модели. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

5. Алгоритмы и исполнители

Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

6. Информационные технологии Технология обработки текста и графики. Понятие текста и его обработки. Текстовый

редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста. Представление графической информации. Графический редактор: назначение и основные возможности.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и основные возможности. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

Уровень Б

1. Информация и информационные процессы

Вещество, энергия, информация - основные понятия науки.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование и использование информации. Информационные основы процессов управления.

Информационная культура человека. Информационное общество.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Единицы измерения информации.

3. Системы счисления и основы логики

Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Системы счисления, используемые в компьютере.

Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений.

Основные логические элементы компьютера (регистр, сумматор).

4. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.

Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение. Операционная система: назначение и основные функции.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Антивирусные программы. Техника безопасности в компьютерном классе.

5. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование.

Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

6. Алгоритмизация и программирование

Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

Различные технологии программирования. Алгоритмическое программирование: основные типы данных, процедуры и функции. Объектно-ориентированное программирование: объект, свойства объекта, операции над объектом. Разработка программ методом последовательной детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх).

7. Информационные технологии Технология обработки текстовой информации. Понятие текста и его обработки. Тек-

стовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.

Технология обработки графической информации. Представления графической ин-

формации. Пиксель. Графические примитивы. Способы хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интерфейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Редактирование структуры таблицы. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Основные объекты в электронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции над ними (запись, поле). Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.

Мультимедийные технологии. Способы представления документов, объединяющих объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Интерактивный интерфейс.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обязательный минимум содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений

Уровень «А»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Кодирование генетической информации. Кодирование аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

1.2. Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные. Формализация как основной этап построения модели. Формализация текстовой и графической информации. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элементов). Модели изменения систем и модели состояния систем. Различные типы информационных моделей. Свойства моделей. Адекватность модели объекту и целям моделирования. Основные этапы построения моделей. Построение и исследование с помощью компьютера информационных моделей из физики, биологии, экономики, экологии и др.

1.3. Математические и логические основы информатики. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Основы логики. Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Логические схемы основных устройств компьютера (сумматор, регистр).

1.4. Алгоритмизация и программирование.

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные, массивы). Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Событийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Функциональное устройство компьютера. Процессор и его основные функции. Обмен информацией между устройствами компьютера. Устройства ввода информации (клавиатура, мышь, сканер, цифровые камеры, микрофон и звуковая карта). Устройства вывода информации (монитор, принтер, плоттер, акустические системы). Устройства хранения информации (магнитные и оптические носители информации).

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему месту. Техника безопасности в компьютерном классе.

2.2. Компьютерные сети.

Линии и их пропускная способность. Преобразование информации в электрические сигналы с помощью модема.

2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы программирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Технология обработки текстовой информации.

Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы и редакционно-издательские системы: назначение и основные возможности.

Основные объекты в текстовом редакторе (символ, абзац, документ) и операции над ними. Редактирование и форматирование документа. Работа с таблицами. Внедрение в документ объектов из других приложений. Печать документа.

3.2. Технология обработки графической информации.

Графический редактор и системы обработки графики. Способы представления графической информации (растровый и векторный). Форматы графических файлов.

Получение графических файлов путем сканирования и с помощью цифровых камер. Печать графических файлов.

3.3. Технология обработки числовой информации.

Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Основные объекты в электронных таблицах и операции над ними (ячейка, лист, книга). Абсолютная и относительная адресация ячеек. Различные форматы представления данных в ячейках.

Деловая графика. Построение диаграмм и графиков.

3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Табличные базы данных. Сортировка и поиск записей. Виды и способы организации запросов для поиска информации. Печать отчетов. Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

3.5. Мультимедийные технологии.

Компьютерные презентации. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Демонстрация презентаций.

3.6. Компьютерные коммуникации.

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети.

Основные информационные ресурсы компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции. Информационная безопасность при работе в сети.

4. Социальная информатика.

Социальные информационные технологии: реклама, маркетинг, public relation. Информационное общество. Социальные коммуникации. Информационная инфраструктура и проблемы информационной безопасности общества. Правовая охрана информации.

Информационная культура и информационная безопасность личности.

Уровень «В»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Единство вещества, энергии, информации в современной научной картине мира. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Измерение информации. Единицы измерения количества информации. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Двоичное кодирование информации. Представление аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации в дискретной форме.

1.2. Построение и исследование компьютерных моделей.

Системный подход к окружающему миру. Система как целостная совокупность объектов (элементов). Объектно-ориентированное моделирование. Количественная и качественная оценки модели. Адекватность модели объекту и цели моделирования.

Построение формальных моделей с использованием формальных языков (алгебры, алгебры логики, языков программирования).

Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Событийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

Исследование моделей на компьютере с использованием приложений (электронных таблиц, СУБД) и путем создания алгоритмов и программ.

2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Зависимость производительности компьютера от частоты процессора, объема оперативной памяти и др.

Работа с устройствами ввода и вывода графической информации (мышь, сканер, цифровая камера, монитор, принтер, плоттер). Мультимедийный компьютерный проектор.

Работа с устройствами ввода и вывода звуковой информации (микрофон, звуковая карта, акустические колонки или наушники).

Устройства хранения информации (магнитные и оптические носители информации). 2.2. Компьютерные сети.

Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Сетевые адаптеры. 2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы программирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Офисные информационные технологии.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Печать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование. Кодировки кириллицы. Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.). Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем

оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с использованием компьютерных словарей. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием программпереводчиков.

Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по различным предметам.

3.2. Компьютерная графика и компьютерные презентации.

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений.

Компьютерное черчение. Создания чертежей и схем с использованием векторных графических редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью гиперссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам. 3.3. Технология обработки числовой информации.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов и электронных таблиц. Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, результатов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

Домашняя бухгалтерия.

Исследование информационных моделей из курсов математики, физики, химии, истории и других с помощью электронных таблиц.

3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Печать отчетов. Органайзеры (записные книжки). Словари, энциклопедии. Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

3.5. Компьютерные коммуникации.

Общемировое информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет. Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-

интерфейсом.

Путешествия по Всемирной паутине (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов. Интерактивное общение (chat), потоковые аудио- и видео, электронная коммерция, гео-

графические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language). Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработки. Публикация сайта.

Защита информации от несанкционированного доступа.

Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовательных, тематических и др.).

4. Социальная информатика.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития. Проблемы информационной безопасности общества.

Информационные ресурсы общества, социальные коммуникации.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы. Информационная культура и информационная безопасность личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Об экспериментальном преподавании курса информатики и информационных технологий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОПРОВЕДЕНИИ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРУКТУРЫ

ИСОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вцелях повышения качества образования и воспитания, создания условий для формирования здорового образа жизни обучающихся, обеспечения преемственности образовательных программ общего и профессионального образования Правительство Российской Федерации

постановляет:

1. Одобрить концепцию структуры и содержания общего образования, определяющую порядок разработки и внедрения новых общеобразовательных программ, подготовленную Министерством образования Российской Федерации и получившую поддержку на Всероссийском совещании работников образования в январе 2000 г.

2.Принять предложение Министерства образования Российской Федерации, согласованное с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, о проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, устанавливающего в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте, нормативные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего образования:

I ступень (начальное общее образование) – 4 года; П ступень (основное общее образование) – 5–6 лет;

III ступень (среднее (полное) общее образование) – 2 года.

3.Министерству образования Российской Федерации совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления разработать и утвердить в 2-месячный срок порядок проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования и начать его осуществление с 1 сентября 2001 г.

4.Возложить на Министерство образования Российской Федерации и Российскую академию образования научно-методическое обеспечение проведения структуры и содержания общего образования.

5.Министерству образования Российской Федерации ежегодно, по окончании учебного года, представлять в Правительство Российской Федерации доклад о ходе эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Председатель Правительства Российской Федерации М. Касьянов

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В2001/2002 УЧЕБНОМ ГОДУ (В Х КЛАССЕ)1

Вотдельных регионах России с 1 сентября 2001 года проводится экспериментальная работа по обучению учащихся начальной школы и старшего звена (X – XI классы) по программе 12-летнего образования. В старших классах проводится апробация профильного обучения по основным предметам школьного цикла, включая информатику.

Для эксперимента предлагаются следующие 5 профилей: гуманитарный, физикоматематический, естественный, технический, социально-экономический. Информатика присутствует во всех профилях, в гуманитарном и естественном – по 1 часу в неделю в Х и XI классах, в остальных профилях – по 2 часа.

Вашему вниманию предлагаются методические разработки по преподаванию курса информатики во всех профилях. Материалы содержат тематическое поурочное планирование, которое предлагают авторы экспериментальных учебников. Учебники, включенные в эксперимент, содержат достаточно объемный материал, что позволяет использовать каждый из них в любом профиле обучения.

Главный специалист Департамента образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Рос-

сийской Федерации

Л. Е. Самовольнова

Введение

Всоответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 224 от 23.01.2001 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» с 2001/2002 учебного года начинается широкомасштабный эксперимент по проверке разработанного содержания обучения, ориентированного на 12-летнюю школу.

В2001/2002 году вступают в эксперимент I и Х классы общеобразовательной шко-

лы. В Х классе, согласно учебному плану № 2, рекомендованному для экспериментальных об-

1 Методические рекомендации подготовлены А.А. Кузнецовым, С.А. Бешенковым, Н.Д. Угриновичем, Л.Е. Самовольновой.

щеобразовательных учреждений рекомендовано 5 профилей: гуманитарный, социально-

экономический, естественный, технологический и физико-математический.

За истекшие 16 лет с момента введения в школу общеобразовательного курса «Основы информатики и вычислительной техники» накопился значительный опыт преподавания, который во многом аккумулирован в современном базовом курсе информатики. Вместе с тем следует констатировать и тот факт, что прикладная направленность первого отечественного курса информатики («обеспечение компьютерной грамотности») в значительной мере перешла и в многие современные курсы информатики (учебники И.Е. Семакина, Н.В. Макаровой, Ю.А. Шафрина и др.). Ни в какой мере не отрицая этого бесспорного факта, следует отметить, что на сегодняшний день сложились все предпосылки к расширению задач обучения информатике в общеобразовательной школе и переходу к полноценному общеобразовательному курсу.

Именно в переходе к этому курсу и состоит «сверхзадача» новой концепции обучения информатике.

Общеобразовательные аспекты информатики наилучшим образом раскрываются через углубленное и профильное обучение. Поэтому основными задачами данного эксперимента являются:

•проверка эффективности названных профильных курсов информатики (соответствие целям и задачам данного профиля, оценка доступности и эффективности содержания и др.);

•оценка общеобразовательного потенциала данных курсов, рекомендации по включению

компонентов их содержания в базовое и начальное образование.

Основной гипотезой, подлежащей проверке в данном эксперименте, является предположение, что профильное и углубленное изучение информатики и информационных технологий может решающим образом повлиять на формирование у обучаемых современной научной картины мира, развить общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией, подготовить учащихся к дальнейшей учебе и профессиональной деятельности.

Согласно новой концепции, обучение информатике и информационным технологиям в средней общеобразовательной школе осуществляется на трех ступенях:

•начальной;

•средней (базовый курс);

•старшей (профильное и углубленное обучение). Курс информатики и информационных технологий гуманитарно-филологического и естественного профилей имеет уровень

«А», рассчитанный на 1 час в неделю.

Курс информатики физико-математического, технологического и социальноэкономического профилей имеет уровень «Б», в котором на изучение отводится 2 часа в неделю.

Наконец, используя межпредметный, интегративный характер дисциплины информатики, можно организовать обучение по всем названным профилям на углубленном уровне «С», ориентируясь на 3 и более часов в неделю.

Для курсов информатики и информационных технологий уровней «А» и «Б» разработаны обязательные минимумы и требования к уровню подготовки выпускника общеобразовательной школы.

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В2002/2003 УЧЕБНОМ ГОДУ (В XI КЛАССЕ)

В2002/2003 учебном году продолжается эксперимент по обучению информатике в профильных старших классах по трем вариантам базисного учебного плана (приказ Министерства образования РФ № 834 от 06.03.2001). Профильное обучение нацелено на повышение качества общего образования, обеспечение глубокой и специализированной общеобразовательной подготовки учащихся, способствует установлению равного доступа к полноценному образованию для различных категорий обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием.