Список литературы

Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников.– М.: Педагогика, 1984.

Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов.- М.: Аспект Пресс, 1996

Анохин П.К. Общая теория функциональных систем организма // Прогресс биологической и медицинской кибернетики.– М.: Медицина, 1974.- С.52-110.

Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии // Проблемы принятия решения.– М.: Наука, 1976.- С.7-16.

Анохин П.К. Теория отражения и современная наука о мозге.– М.: Знание, 1970.

Ануфриева Т. Г. Проблемное обучение в преподавании предметов теоретического цикла.– М.: Высш.шк., 1975.

Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.– М.: Мысль, 1976.

Асмолов Т. К. Психоаналитические заметки чиновника.– М.: Начала– Пресс, 1995.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.– М.: Педагогика, 1989.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.– М.: Просвещение, 1968.

Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика.– 1997.– №4.– С.11–14.

Брудный А.А. Психологическая герменевтика.– М.: Лабиринт, 1998.

Брушлинский А. В. Психология субъекта: некоторые итоги и перспективы // Известия РАО.– М.: Магистр, 1999.– C.30–41.

Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика.– М.: Мысль, 1970.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.- Киев.- 1989.

Бычко И. В. Познание и свобода.– М.: Политиздат, 1969.

Ветров А.А. Семиотика и ее основные проблемы.–М.: Политиздат, 1968.

Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.– М.: МГУ, 1990.

Возможные миры или создание практики творческого мышления. Пособие для преподавателей. / Ефимов В. С. и др.– М.: Интерпракс, 1994.

Возняк Г.М. Прикладные задачи в мотивации обучения // Математика в школе –1990.– №2.– С.9–11.

Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под. ред. И. С. Якиманской.– М.: Педагогика, 1989.

Волков А.М. и др. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ.– М.: МГУ, 1987.

Волков В.В., Макаров Ю.А. Исследование психических процессов представления и памяти: Методические рекоменда­ции.- Пенза, 2000.- 27 с.

Волков В.В., Макаров Ю.А. Использование смешного в психологической и педагогической практике: Учебно-методическое пособие.- Пенза: ПГПУ им. В.Г.Белинского, 2000.- 47 с

Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики: Учебное пособие.- СПб:СПбГУ,1992.

Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия.– М.: МГУ, 1982.

Грановская Р. М., Крижановская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб.: ОМS, 1994.

Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление.– М.: Педагогика, 1987.- С.64-89.

Давыдов В.В., Зинченко В.П. Предметная деятельность и онтогенез познания // Вопросы психологии– 1998– №5– С.11–29.

Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания // Под ред. В.В. Давыдова.– М.: Педагогика, 1982.

Дубовый Л.М., Макаров Ю.А. Лекции по психологии труда: Учебное пособие.- Пенза,- ПГПУ им.В.Г.Белинского.-2000.- 194 с.

Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности: Кн. для учителя.– М.: Просвещение, 1990.

Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школьника.– М.: Знание, 1982.

Захарова А.В. Развитие контроля и оценки в процессе формирования учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников.– М.: Педагогика, 1982.- С.107-113.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов.– М.: Логос, 1999.

Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Ч.1. Живое знание.– Самара: Самарский Дом печати, 1998.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.– М.: УРАО, 1998.

Ильин Е.Н. Методические указания к практикуму психо­физиологии.- ЛГУ.- 1981.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.– СПб.: Питер, 2000.

Ильясов И.И. Структура процесса учения.– М.: МГУ, 1986.

Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.– М.: Педагогика, 1981.

Каплунович И.Я., Петухова Т.А. Пять подструктур математического мышления: как их выявить и использовать в преподавании // Математика в школе – 1998.– №5.– С.45–48.

Калгрен Ф. Воспитание к свободе.–М.: Моск. центр Вальдорф.педагогики, 1993.

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии.– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.

Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности.– М.: Наука, 1988.

Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Сов. Педагогика– 1970.– №9– С.103–115.

Коротяев Б.И. Учение – процесс творческий.– М.: Просвещение, 1989.

Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников.– М.: Просвещение, 1968.

Крыговская А.С. Развитие математической деятельности учащихся и роль задач в этом развитии // Математика в школе.– 1966.– №6.– С.19–30.

Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы.– М.: Знание, 1991.

Кузьмин И.А. Социокультурный системный подход к истокам в образовании // Перекрестки эпох. Т.1.– М.: Технологическая Школа Бизнеса, 1997.– С.50–71.

Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений.– М.: Педагогика, 1970.

Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Кн. для учителя.– М.: Просвещение, 1989.

Лазарев В.С., Коноплина Н.В. Деятельностный подход к проектированию целей педагогического образования // Педагогика – 1999.– №6– С.12–18.

Лакатос И. Доказательства и опровержения.– М.: Наука, 1967.– 152 с.

Леднев В.С. Содержание образования: Сущность, проблемы, структура.– М.: Педагогика, 1995.

Леонтьев А.А. Технология развивающего обучения: Некоторые соображения // «Школа 2000 …» Концепции. Программы. Технологии. Вып. 2. / Под ред. А.А. Леонтьева.– М.: Баласс, 1998.– С.11–20.

Леонтьев А.А. Язык не должен быть «чужим» // «Школа 2000 …» Концепции. Программы. Технологии. Вып. 2. / Под ред. А.А. Леонтьева.– М.: Баласс, 1998.– С.86–90.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.– М.: Политиздат, 1975.

Леонтьев А.Н. Избранные психолоические произведения. Т.2.– М.: Педагогика, 1983.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.– М.: Мысль, 1972.

Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности: Учебное пособие.– Новосибирск: НГПИ, 1987.

Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. –М.: Знание, 1980.

Ливер Б.Л. Обучение всего класса.– М.: Новая школа, 1995.

Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения.– М.: Прогресс, 1970.

Литлвуд Дж. Математическая смесь.– М.: Наука, 1965.

Макаров Ю.А., Якунин В.А. Стратегические установки в общении субъектов образовательного пространства// Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конференции.- СПб,1997.- С.27-29.

Макаров Ю.А. Исследование первичных познавательных процессов: Методические рекомендации. - Пенза, 2000.

Макаров Ю.А. Методы, способы и приемы активизации обучаемых: Методическое пособие.- Пенза,1999.

Макаров Ю.А. Поведение и саморегуляция в условиях конфликта: Учебно-методическое пособие по курсу «Психология конфликта».- Пенза, 1999.

Макаров Ю.А. Психодиагностика направленности личности в общении: - Методические рекомендации.- Пенза, 1999.

. Макаров Ю.А. Направленность личности учителя в обще­нии как фактор педагогического взаимодействия//Обзор теоре­тических и практических исследований экспериментальной площадки средней школы 57 г.Пензы. Пензенский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.- Пенза, 1998.- 154 с. С.52-58.

Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М. 1984.

Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя.– М.: Просвещение, 1990.

Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики.– С.П.б.: Евразия, 1997.

Матюхина М.В. Мотивация младших школьников.– М.: Педагогика, 1984.

Методики изучения психологических особенностей лич­ности студентов. Методическая разработка к курсу "Психология самопознания и саморазвития личности".- СПб.- 1993.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. _М.: Педагогика, 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории.– М.: Педагогика, 1975.

Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника.– М.: Педагогика, 1989.

Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой.– Л.: ЛГУ, 1980.

Мешков Н.И. Мотивация учебной деятельности студентов: Учеб.пособие.– Саранск: Морд. ун–т, 1995.

Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина и Г.С. Сухобской.– М.: Педагогика, 1990.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений в 3–х кн. Кн.1. Общие основы психологии.– М.: ВЛАДОС, 1997.

Оконь В. Введение в общую дидактику.– М.: Высш. шк., 1990.

Окунев А.А. Спасибо за урок, дети!: О развитии творческих способностей учащихся.– М.: Просвещение, 1988.

Основы социально-психологической теории: Учебное по­собие/ Под ред. А.А.Бодалева, А.Н.Сухова.-М.:Международная педагогическая академия,1995.

Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / Под ред.И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова.– М.: Педагогика, 1988.

Педагогика. Учеб. пособие для студентов педвузов и педколледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого.– М., 1996.

Пиаже Ж. Структуры математические и операторные структуры мышления // Преподавание математики. Сборник статей – М.: Учпедгиз, 1960.– С.10–30.

Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка.– СПБ.: Союз, 1997.

Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация деятельности ученика на уроке.– М.: Знание, 1985.

Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения.– М.: Наука, 1976.

Пономарев Я.А. К вопросу об исследовании психологического механизма «принятия решения» в условиях творческих задач // Проблемы принятия решения. Сборник статей / Под ред. П.К. Анохина и др.– М.: Наука, 1976.– С.82–105.

Практикум по общей психологии/ В.В.Богословский, Т.И.Бочкарева, А.И.Великородин. Под ред. А.И.Щербакова, М.- 1979.

Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова.– М.: Педагогика, 1990.

Психодиагностическая работа в начальной школе. Часть 1. Определение готовности к обучению в школе.- СПб.- 1994.

Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов.- М., Воро­неж.- 1996.

Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман.- М.: ЧеРо, 2002.-752с. (Серия: Хрестоматия по психологии).

Психология: Учебник под ред. А.А.Смирнова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и Б.М.Теплова.- М.,1956

Психология: Словарь/ Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2 изд.- М.:Политиздат,1990.

Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.– М.: Политиздат, 1990.

Пуанкаре А. О науке.– М.: Наука, 1990.

Развитие творческой активности школьников. / Под ред. А.М. Матюшкина.– М.: Педагогика, 1991.

Реан А.А. Психология педагогической деятельности (Проблемный анализ): Учебное пособие.- Ижевск: Изд. Удмурт­ского университета,1994.

Регуш Л.А. Прогностическая способность учителя и ее диагностика. Учебное пособие к спецкурсу.– Л.: ЛГПИ, 1989.

Редя Г.П., Родионов М.А. Новые ценности образования (гуманистический подход к обучению). Учебно-методическое пособие.– Пенза: ПГПУ, 1996.

Резерв успеха – творчество / Под ред. Г. Нойера и др.– М.: Педагогика, 1989.

Родионов А.С., Родионов М.А. Проблема реализации антропологического подхода в контексте развивающего обучения // Развитие личности в процессе обучения и воспитания: Межвузовск. сб. научн. трудов.– Пенза: ПГПУ, 1997.– С.4–22.

Родионов М.А. Возможности формирования мотивационной сферы школьников в процессе обучения математике // Десятилетие подготовки психологов в Пензе. Межвузовский сборник научных статей. Вып.1. – Пенза: ПГПУ, 2001.-С.154-164.

Родионов М.А. Мотивационно ориентированная стратегия обучения и особенности ее реализации в школьной практике // Актуальные проблемы функционирования и развития инновационных воспитательных систем. Межвузовский сборник научных трудов.- Пенза: ПГПУ, 2001. С.125-129.

Родионов М.А. Мотивация учения математике и пути ее формирования.- Саранск: МГПИ, 2001.

Родионов М.А. Системно–функциональный анализ мотивационного компонента учебной деятельности (на материале школьного курса математики) // Развитие личности в процессе обучения и воспитания: Межвузовск. сб. научн. трудов.– Пенза: ПГПУ, 1999.– С.139–158.

Родионов М.А. Теоретические предпосылки исследования возможностей формирования мотивации учения.// Личность и общество: в поисках гармонии: Материалы межвузовской научно-практической конференции.– М.-Пенза: Моск. откр. соц. ун–т, 2001.– С.85–90.

Родионов М.А. Формирование поисковой мотивации в процессе обучения математике: Учебное пособие для студентов и учителей.- Пенза:ПГПУ, 2001.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т.1.– М.: Педагогика, 1989.

Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ.– М.: Наука, 1974.

Садовский В.Н. Парадоксы системного мышления // Системные исследования. Ежегодник.– М.: Наука, 1972.- С.133-146.

Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении.– М.: МГУ, 1988.

Сетров М.И. Основы функциональной теории организации.– Л.: Наука, 1972.

Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся.– М.: Знание, 1983.

Тарский А. Истина и доказательство // Вопросы философии. 1972.–№3.

Тихомиров О.К. Психология мышления.– М.: МГУ, 1984.

Усман Сума. Подходы к учебной мотивации в советской и зарубежной теориях учения.– Автореф. дисс. … канд.псих.наук.– М., 1993.

Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений.– М.:Знание, 1987.

Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. Т.1.– М.: Учпедгиз, 1953.

Философский словарь // Под ред. И.Т. Фролова.– М.: Политиздат, 1981.

Формирование учебной деятельности студентов: Учебное пособие под ред. В.Я.Ляудис.-М.:МГУ,1989.

Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении.– М.: Знание, 1984.

Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю.– М.: Просвещение, 1985.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– М.: Педагогика, 1986.– Т.1.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– М.: Педагогика, 1986.– Т.2.

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.– Томск: Барс, 1997.

Хрестоматия по педагогической психологии: Учебное пособие/ Сост.: А.Красило, А.Новгородцева.-М.:Международная педагогическая академия,1995.

Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика.– М.:Межд. пед. академия, 1998.

Хьюэлл Л., Зиглер Д. Теории личности.– СПб.: Питер-Пресс, 1997.

Цетлин В.С. Доступность и трудность в обучении.– М.: Знание, 1984.

Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие.– М.: Народное образование, 1996.

Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: психологические основы развивающего обучения.– М.: Столетие, 1995.

Шакуров Р.Х. Психология преодоления: контуры новой теории // Известия РАО.– М.: Магистр, 1999.– С.77–88.

Шамова Т.И. Активизация учения школьников.– М.: Педагогика, 1982.

Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.– М.: Педагогика, 1988.

Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. Методическое пособие.– М.: Высшая школа, 1972.

Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов.– М.: Высш.шк., 1982.

Юдин Э.Г. Методологическая природа системного исследования.// Системные исследования. Ежегодник. 1973.– М.: Наука, 1973.– С.38–51.

Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности.– М.: Наука, 1978.

Якиманская И.С. Знания и мышление школьника.–М.: Знание, 1985.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.– М.: Сентябрь, 1996.

Якунин В.А. Психология учебной деятельности студен­тов: Учебное пособие.- М.:Логос,1994.

Armbruster B.B., Anderson T.H. Textbook analysis // International encyclopedia of education– Oxford, 1985, Vol. 9.– P.5219–5223.

Muchlup F. Knowledge Industries and Knowledge Occupations // International encyclopedia of education– Oxford, 1985, Vol. 5.– P.2825–2831.

Rogers C.R. Freedom to learn for 80s. N.Y., 1984.