психологическая помощь / Testy_po_OPPN

Тесты по курсу «Основы психологической помощи населению»

1. Показания к психотерапии определяются:

а) возрастными особенностями клиента;

б) ролью психологического фактора в этиопатогенезе заболевания;

в) возможными последствиями перенесенного ранее или текущего заболевания;

г) материальными возможностями клиента.

2. Наиболее адекватным и необходимым становится применение психотерапевтических методов:

а) чем более выражена психогенная природа заболевания;

б) чем более выражена соматогенная природа заболевания;

в) чем более выражена органическая природа заболевания;

г) нет правильного ответа.

3. К социально-психологическим последствиям заболевания, влияющим на показания к психотерапии, относят:

а) изменение социального статуса, изменения в семейной и профессиональной сферах, сужение круга контактов и интересов;

б) реакцию личности на болезнь;

в) возможную вторичную невротизацию;

г) формирование неадекватных поведенческих стереотипов, снижение уровня самооценки, снижение работоспособности.

4. Наибольший вклад в результаты психотерапии вносят:

а) личностные параметры психотерапевта (жизненная идеология);

б) личностные качества пациента (мотивация к изменению);

в) использование определенных психотерапевтических методов;

г) все ответы верны.

5. С учетом общих факторов психотерапии Б.Д.Карвасарский выделяет следующие обобщенные модели психотерапии интегративного типа:

а) эмоциональная, поведенческая, когнитивная;

б) психоаналитическая, экзистенциальная, поведенческая;

в) гуманистическая, инструментально-интеракционная; инструментально-техническая;

г) гуманистическая, когнитивная, трансактная.

6. В качестве общих факторов психотерапии с точки зрения того, что происходит с пациентом, обычно указывают:

а) обращение к сфере эмоциональных отношений, принимаемое пациентом и психотерапевтом;

б) представление и получение информации, укрепление веры больного в выздоровление;

в) накопление положительного опыта, облегчение выхода эмоций;

г) все ответы верны.

7) В качестве общих элементов стиля и стратегии поведения психотерапевта, вне зависимости от их теоретической ориентации, выделяют:

а) целевую ориентацию на достижение позитивных изменений;

б) внимание к взаимоотношениям «пациент-психотерапевт»;

в) сочетание принципов «там и тогда» и «здесь и теперь»;

г) все ответы верны.

8. К общим эмоциональным факторам психотерапии относят:

а) обращение к сфере эмоциональных отношений, укрепление веры больного в выздоровление;

б) самопонимание;

в) представление и получение информации;

г) нет верного ответа.

9. К общим поведенческим факторам психотерапии относят:

а) накопление положительного опыта;

б) облегчение выхода эмоций;

в) обращение к сфере эмоциональных отношений;

г) самопонимание.

10. К общим когнитивным факторам психотерапии принято относить:

а) предоставление и получение информации;

б) укрепление веры больного в выздоровление;

в) накопление положительного опыта;

г) самопонимание.

11. Вид психологической помощи, направленный на решение задач оказания помощи клиенту в продуктивном изменении его личности в случае серьезных психологических затруднений, это:

а) психокоррекция;

б) консультирование;

в) психотерапия;

г) психопрофилактика.

12. Профилактика, лечение, реабилитация и развитие относятся к:

а) целям клинико-психологической интервенции;

б) функциям клинико-психологической интервенции;

в) средствам клинико-психологической интервенции;

г) методам клинико-психологической интервенции.

13. Эффективность клинико-психологической интервенции оценивается по:

а) самоотчетам отдельных пациентов;

б) отзывам родственников пациентов;

в) отчетам психотерапевта;

г) исследованиям, проведенным на репрезентативной выборке.

14. Подход к психотерапии, характеризующийся понятиями «лечебное воздействие», «здоровье», «пациент», называется:

а) психологическим;

б) медицинским;

в) потребительским;

г) лечебным.

15. Подход к психотерапии, характеризующийся понятиями «межличностное взаимодействие», «установки», «поведение», называется:

а) психологическим;

б) медицинским;

в) потребительским;

г) лечебным.

16. Комплекс различных методов, объединенных общим принципиальным подходом к лечению, образует психотерапевтические:

а) виды;

б) способы;

в) направления;

г) цели

17. Выделяют следующие виды психотерапии:

а) симптоматическую и патогененетическую;

б) медицинскую и психологическую;

в) клиническую и общую;

г) психоаналитическую и вспомогательную.

18. Состояние благополучия, при котором человек может реализовывать свой потенциал, справляться с жизненными трудностями, продуктивно работать – это:

а) психологическое здоровье;

б) психическое здоровье;

в) эмоциональное здоровье;

г) физическое здоровье.

19. Термин «психологическое здоровье» имеет отношение в большей степени к:

а) деятельности человека;

б) сознанию и самосознанию;

в) личности в целом;

г) духовной жизни человека.

20. Одним из критериев психического здоровья по ВОЗ является:

а) чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях;

б) психическое равновесие и физическое здоровье;

в) уравновешенность в аффективном и сексуальном планах;

г) все ответы верны.

21. К особенностям уравновешенного человека в интеллектуальном плане относится:

а) установление непринужденных отношений с другими людьми;

б) развитие творческих способностей;

в) наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно;

г) наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки.

22. К особенностям уравновешенного человека в нравственном плане относится:

а) установление непринужденных отношений с другими людьми;

б) развитие творческих способностей;

в) наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно;

г) наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки.

23. К особенностям уравновешенного человека в личностном плане относится:

а) установление непринужденных отношений с другими людьми;

б) устойчивость в эмоциональном плане, любовь к жизни, уважение к себе;

в) наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно;

г) наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки.

24. Гипотеза о том, что в основе акцентуаций характера и психопатий лежит неприспособленность лиц с отклонениями характера к определенным типам ситуаций, лежит в основе концепции:

а) «места наименьшего сопротивления»;

б) «места наибольшего сопротивления»;

в) «акцентуаций характера»;

г)«дезадаптации».

25. Не выдерживают недостатка внимания к своей личности подростки со следующим отклонением характера:

а) эпилиптоидным;

б) истероидным;

в) лабильным;

г) гипертимным.

25. В ситуации конфликтных отношений особенно бурно реагируют подростки со следующим отклонением характера:

а) эпилиптоидным;

б) истероидным;

в) лабильным;

г) гипертимным.

26. Плохо переносят эмоциональное отвержение со стороны значимых лиц со следующим отклонением характера:

а) эпилиптоидным;

б) истероидным;

в) лабильным;

г) гипертимным.

27. Сложно сдерживать прояления своей бурной энергии подросткам со следующим отклонением характера:

а) эпилиптоидным;

б) истероидным;

в) лабильным;

г) гипертимным.

28. Организация ВОЗ рекомендует службе образования перейти:

а) от изучения факторов, повышающих уязвимость ребенка к психическим расстройствам, к изучению тех факторов, которые защищают его от действий стресса;

б) от изучения вредных влияний, от изучения неудачных мер воздействия к изучению воздействий, которые бы позволили предупреждать психические нарушения;

в) от изучения факторов, повышающих уязвимость ребенка к психическим расстройствам, к психокоррекционным воздействиям и консультативной помощи;

г) все ответы верны.

29. Одним из ведущих показателей функционального состояния психики является:

а) умственная работоспособность;

б) физическая работоспособность;

в) эмоциональная уравновешенность;

г) нет правильного ответа.

30. Основными условиями нормального психосоциального развития ребенка являются:

а) здоровая нервная система;

б) спокойная и доброжелательная обстановка;

в) материальная обеспеченность;

г) все ответы верны.

31. Согласно докладу ВОЗ, нарушения психического здоровья могу быть связаны с:

а) дефектами физического здоровья;

б) соматическими заболеваниями;

в) стрессами;

г) все ответы верны.

32. Традиции психологической помощи берут свои истоки в:

а) текстах греческих философов;

б) библейских текстах;

в) средневековой философии;

г) философии постмодернизма.

33. Выделяют следующие предпосылки в возниковении профессий, относящихся к психологической помощи:

а) создание первой психологической лаборатории В. Вундта в Лейпциге;

б) формирование гуманного и научного подхода к людям, страдающим психическими заболеваниями;

в) развитие психологического тестирования и движения за умственную гигиену;

г) возникновение “недирективной психотерапии” К. Роджерса;

д) формирование института религиозного попечительства и социальных работников.

е) все ответы верны.

34. Синонимами ангийского термина “counseling” являются понятия:

а) консультирование;

б) наставничество;

в) психологическое вспомоществование;

г) все ответы верны.

35. На становление института психологической помощи повлияли такие социально-экономические обстоятельства ХХ века, как:

а) индустриализация;

б) расцвет классической рациональности в научном познании;

в) возникновение экзистенциализма как постхристианского мировоззрения;

г) нет верного ответа.

36. Проведите соответствие между областями применения психологической помощи и их содержанием:

1. Психическое и духовное развитие ребенка.

2. Экзистенциальные и личностные проблемы подростка.

3. Брак и семья.

4. Проблематика психического и личностного здоровья.

5. Проблемы пожилого возраста.

6. Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях.

7. Школьное консультирование.

8. Профессиональное консультирование.

9. Психологическая помощь, относящаяся к кросскультурной проблематике.

10. Управленческое консультирование (консультирование в организациях).

а) психологическая помощь в преодолении эдипова комплекса; удовлетворение эмоциональных запросов в обретении личностной идентичности в процессах культурного, этнического и этического самоопределения; психологическая помощь в избегании эмоциональных травм при осознании неизбежности смерти либо в случае действительной потери родителей и близких родственников; содействие в выработке устой­чивых ценностных и моральных норм, особенно в критический период развития;

б) помощь в преодолении чувства неполноценности, осознания ограниченных возможностей родителей, сексуальных проблем и т.п.;

в) психологическая помощь в преодолении супружеских и родительских конфликтов, семейных кризисов, отношений в семье;

г) помощь при психических и соматических заболеваниях, при душевных и духовных страданиях, связанных с расстройствами настроения, алкоголизмом, наркоманией, житейскими стрессами, конфликтами, пограничными состояниями;

д) выработка адекватного возрасту миросозерцания, удовлетворение эмоциональных запросов, отклик на возникающие религиозные проблемы, регулярный патронаж и помощь в организации соответствующего стиля и способа жизни;

е) помощь при попытке суицида, изнасиловании, измене, потере любви, работы и т.п.;

ж) помощь в разрешении проблем отношений учителя и учащихся, учащихся между собой, вопросы отношений с родителями, проблемы школьной успеваемости, развитие способностей, отклонения в поведении;

з) поддержка в выборе той или иной профессии;

и) преодоление этнических предрассудков и стереотипов;

к) помощь в принятии управленческих решений, тренинг коммуникативных навыков, отслеживание и разрешение конфликтов, работа с персоналом.

37. Одним из важнейших ориентировочных критериев для выбора психолога или психотерапевта является следующий вопрос:

а) «Почувствовали ли вы облегчение после первой беседы?»;

б) «Смогли ли вы решить основные проблемы в процессе первой беседы?»;

в) «Сможете ли вы оплачивать работу данного психотерапевта?»;

г) «Испытываете ли вы желание прийти на следующую встречу?».

38. Выделяются следующие предметные перспективы процесса оказания психологической помощи:

а) личность;

б) процесс взаимодействия психотерапевта с клиентом;

в) психологическая помощь сообществу;

г) профессиональное мастерство психолога;

д) все ответы верны.

39. К личностным задачам психотерапевтической помощи относятся следующие:

а) самоопределения (идентичности);

б) самосознавания (личностной рефлексии);

в) установления отношений доверия и принятия;

г) проработанности личностных проблем психотерапевта.

40. К задачам процесса оказания психологической помощи относятся следующие:

а) установления отношений доверия и принятия;

б) обеспечение надлежащей динамики рабочих отношений;

в) выбора (принятия решения);

г) снятие социально-психологической напряженности.

41. К задачам психологической помощи сообществу относятся следующие:

а) адекватной ориентировки в ситуации;

б) снятие социально-психологической напряженности;

в) снятие психологических защит;

г) установления отношений доверия и принятия.

42. К задачам профессионального мастерства психотерапевта относятся следующие:

а) проработанности личностных проблем психотерапевта;

б) достаточной профессиональной подготовки;

в) определение и использование степени воздействия на клиента;

г) определение форм и техник воздействия на клиента.

43. Психоанализ по З. Фрейду — это:

1. метод психологического исследования;

2. метод психотерапии;

3. мировоззрение;

4. все перечисленное.

5. 44. Для позиции психоаналитика не характерна:

1. личностная закрытость;

2. нейтралитет;

3. невмешательство;

4. партнерская позиция;

5. отстраненность.

6. 45. Основным механизмом невроза, по Фрейду, является:

1. вытеснение «комплексов» в подсознание;

2. конфликт между Эго и Супер-Эго;

3. конфликт между Ид и Эго;

4. слабая цензура;

5. все вышеизложенное.

6. 46. Описание «Истории маленького Ганса» было сделано:

1. З. Фрейдом;

2. К. Г.Юнгом;

3. А. Адлером;

4. А. Фрейд;

5. В. Райхом.

6. 47. Классический психоанализ не включает в себя технику:

1. толкования сновидений;

2. анализа сопртивления;

3. интерпретации;

4. анализа переноса;

5. идентификации;

6. свободных ассоциаций.

7. 18. Основными методами психодинамического подхода являются:

1. игротерапия, сказкотерапия, арттерапия;

2. психодрама, игротерапия;

3. арттерапия, игротерапия;

4. музыкотерапия, арттерапия.

1. 49. Имеются ли в психоанализе элементы суггестии:

1. да;

2. нет.

3. 50. Примерная продолжительность курса классического психоанализа:

1. 2—3 недели;

2. 2—3 месяца;

3. 2—3 года.

1. 51. Автором известной работы: «Толкование сновидений» является:

1. Фрейд;

2. Юнг;

3. Адлер;

4. Фромм;

5. Райх.

6. 52. Основными механизмами психологической защиты, по Фрей­ду, являются перечисленные реакции, за исключением:

1. вытеснения и отрицания;

2. проекции и регрессии;

3. верификации;

4. рационализации и изоляции;

5. реактивного образования и сублимации;

6. 53. Апперцепция — это:

1. защитный механизм;

2. способ получения информации при психоанализе;

3. свойство психики воспринимать мир в зависимости от предшествующего опыта;

4. психопатологический синдром.

6. 54.Для консультанта – аналитика при использовании метода свободных ассоциаций важно:

1. содержание высказыаний;

2. последовательность высказываний;

3. блокировка высказываний;

4. все вышеперечисленное.

5. 55. Такие понятия, как жизненный стиль, схема апперцепции, индивиду­альная терапия, в психокоррекционную практику внес:

1. Юнг;

2. Перлз;

3. Адлер;

4. Роджерс;

5. Фрейд.

6. 56. Индивидуальная психокоррекция — основное в учении:

1. Адлера;

2. Юнга;

3. Перлза;

4. Роджерса.

5. 57. Главным препятствием на пути самореализации человека согласно индивидуальной психокоррекции является:

1. конфликт между Ид, Эго и Супер – Эго;

2. базисное чувство неполноценности;

3. степень различия между «Я» - реальным и «Я» - идеальным.

6. 58. Согласно А. Адлеру, индивндуальность — это:

1. характеристика личности;

2. путь выработки способа самоутверждения, стиля жизни;

3. процесс самопознания и саморазвития личности;

4. своеобразие (неповторимость) психики.

5. 59. Процесс аналитической индивидуальной психокоррекции включает в себя все нижеизло­женные этапы за исключением:

1. установление правильных отношений;

2. анализ личностной динамики;

3. толкование;

4. подбадривание;

5. поощрение инсайта;

6. помощь в периориентации.

8. 60. Согласно какому автору структуру личности составляют: персона, Эго, тень, Анима, Анимус, самость:

1. Фрейду,

2. Адлеру;

3. Юнгу;

4. Райху.

6. 61. Основное в учении Карла Роджерса:

1. психоанализ;

2. гештальт-терапия;

3. терапия, центрированная на клиенте;

4. индивидуальная психотерапия;

5. аналитическая психотерапия.

6. 62. Понятие «самость» в концепции К. Роджерса – это:

1. система внутренних отношений;

2. структурная часть самосознания;

3. целостность, включающая телесный и символический опыт.

4. 63. Гуманистический подход предполагает в процессе коррекции избавляться от психологических защит:

1. Да;

2. Нет.

3. 64. Понятие «конгруэнтность» отражает:

1. соответствие между чувствами и содержание высказываний;

2. завуалированность истинной цели высказывания.

3. 65. Необходимыми условиями успешного коррекционного процесса в клиент – центрированном подходе являются:

1. конгруэнтность в отношениях с клиентом;

2. безусловная положительная оценка по отношению к клиенту;

3. проявление заботы;

4. эмпатическое восприятие клиента;

5. все, кроме № 3;

6. все, кроме № 2.

7. 66. Компонентом роджеровской психотехники не является:

1. установление конгруэнтности;

2. вербализация;

3. интерпретация;

4. отражение эмоций.

5. 67. Основателем логотерапии является:

1. Берн;

2. Роджерс;

3. Франкл;

4. Перлз;

5. Юнг.

6. 68. В логотерапии центральной является проблема:

1. творчества;

2. ответственности;

3. саморазвития.

4. 69. К основным техникам логотерапии не относят:

1. метод дерефлексии;

2. «сократовский диалог»;

3. метод парадоксальной интенции;

4. «положительное подкрепление»;

5. персональное осмысление жизни.

7. 70. Основателем экзистенциализма считается:

1. Ясперс;

2. Франкл;

3. Маслоу

4. Кьеркегор;

5. Камю.

6. 71. Целью экзистенциональной психокоррекции является:

1. выработка у клиента большего самоуважения;

2. помощь клиенту в обретении смысла жизни;

3. помощь клиенту в обретении смысла жизни, осознании личностной свободы.

7. 72. Основными тенденциями бихевиоральной психокоррекции являются:

1. классическое обусловливание;

2. оперантное обусловливание;

3. мультимодальное программирование;

4. все вышеперечисленное;

5. только 1 и 2.

6. 73. Роль психолога в бихевиоральной психокоррекции носит:

1. четко фиксированный характер;

2. жестко не закрепленный характер.

3. 74. Когнитивная психокоррекция:

4. 1) объединяет бихевиоризм и психоанализ и входит структурно в эти психокоррекционные направления;

5. 2) противопоставляет себя бихевиоризму и не входит структурно в это психокоррекционое направление.

6. 75. Основное внимание в когнитивной психокоррекции уделяется:

1. прошлому клиента;

2. настоящему клиента;

3. будущему.

4. 76. Основателем рационально – эмотивной терапии является:

1. Бек;

2. Эллис;

3. Глассер;

4. Келли.

5. 77. Техника «когнитивное домашнее задание» используется в:

1. реальностной терапии;

2. рационально – эмотивной терапии;

3. когнитивном подходе.

4. 78. В процессе психокоррекции вместо техник применяется семь шагов совместной с клиентом работы:

1. Глассером;

2. Беком;

3. Эллисом.

5. 79. Понятие «психокоррекция» подразумевает:

6. 1) совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков поведения психически здорового человека;

7. 2) воздействия, направленные на изменение поведения и развитие личности клиента;

8. 3) система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

9. 80. Основными принципами психокоррекционной работы являются нижеперечисленные, за исключением:

1. принцип единства диагностики и коррекции;

2. принцип нормативности развития;

3. принцип коррекции «сверху вниз» и «снизу вверх»;

4. принцип учета системности развития психической деятельности;

5. принцип усложнения;

6. деятельностный принцип коррекции.