БИЛЕТ №6
-
Каковы функции преподавателя ССУЗа?
Функциями деятельности преподавателя профессионального обучения являются: обучающая, развивающая, воспитательная (трудовое, технологической культуры, умственное, физическое, нравственное, экологическое, правовое, эстетическое, моральное, коллективное), диагностическая, управляющая, инженерная, контролирующая, предпринимательская, конструкторско-технологическая, организационная, проектная, изобретательско-рационализаторская, информационная, ориентационная, мобилизационная, исследовательская (гносеологическая) и другие.
функции педагога профессионального образования:
-
Гностическая функция – постоянно исследовать и изучать педагогический процесс.
-
Проектировочная функция – планировать и моделировать результаты своей деятельности по организации учебного процесса.
-
Конструктивная функция – связана с разработкой педагогических технологий по решению учебно-воспитательных задач.
-
Коммуникативная функция – установление связей и межличностных отношений педагога с учащимися и их родителями, способствующих достижению целей.
-
Организаторская функция – организация учебно-воспитательного процесса профессионального обучения.
-
Контрольно-диагностическая функция – проверка, оценка и диагностика учебно-воспитательного процесса.
Главная конечная цель профессионально-педагогической деятельности - формирование у студентов умений выполнения функций профессионально-педагогической деятельности.
-
Личностно-ориентированные методы производственного обучения.
Здесь роль учителя состоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет ученику опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения. Учитель и ученик создают совместную образовательную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию учащегося и развитие его личностных качеств.
К основным методам производственного обучения относятся:
Метод показа трудовых действий – мастер профессионального обучения объясняет и показывает отдельные операции, приемы и способы их выполнения. Учащиеся наблюдают и мысленно воспроизводят трудовую деятельность. Данный метод используется на вводном инструктаже.
Диалогический метод – применяется, как правило, на вводном инструктаже при повторении теоретических знаний и в процессе работы учащихся с инструкционной картой, а также во время текущего инструктажа, когда мастер профессионального обучения в беседе с учащимися выявляет причины допущенных ошибок.
Тренировочный метод – используется в случае применения в обучении тренажеров. Мастер профессионального обучения знакомит учащихся с работой тренажера, показывает структуру упражнений, определяет программу и ритм выполнения задания.
Алгоритмический метод – имеет широкий диапазон применения. В качестве примера можно привести применение его при определении перечня типичных неисправностей оборудования, аппаратуры.
Эвристический метод – используется в виде трех упражнений:
-
проектировочного, предполагающего задачи построения технологического процесса, обработку деталей, монтаж изделий, сборку оборудования и т.п.
-
регулировочного, предполагающего задания на устранение условного или заданного на тренажере отклонения технологического процесса и установление нормального режима работы
-
диагностичного, предполагающего поиск причины неисправностей различного оборудования, устройств.
3.Разработайте замысел урока (или фрагмента урока) с применением только наглядных пособий.
Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.
Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.
Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.
При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:
а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
б) наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
г) необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
ж) привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
Предмет Экономика
Тема урока: «Как оплачивается труд и определяется заработная плата»
Задачи: -закрепить теоретические знания по основным терминам раздела;
-обобщить умение применять термины на конкретных примерах;
- прививать интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: Урок- лекция
1.Обьяснение нового материала с помощью мультимедийного оборудования
слайд : Тема « Как оплачивается труд и определяется заработная плата»
2.Практическое задание :
слайд: Порядок исчисления среднего заработка.
3. Проверка практического задания