III.Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине

№ п/п

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП^**)

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля сформированности компетенции

1

ПК-1Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ

знать:

научно – теоретические основы фонопедии;

причины речевых нарушений;

Специфику организации фониатрической и фонопедической помощи в России

Классифицировать нарушения голоса.

уметь:

– определять механизмы и причины нарушений голоса;

владеть:

– приемами соотнесения речевых и голосовых нарушений по психолого-педагогической и клинико-педагогической классификациям;

.

Модуль 1

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «История формирования отечественной фонопедии».

3. Экспресс-контроль (письменный) по терминологии

5. Письменная контрольная работа по модулю.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Составление таблицы «Соотнесение голосо-речевых патологий по клинической и психолого-педагогической классификациям».

3. Экспресс-контроль в письменной форме усвоения терминологического минимума.

.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2Подготовка материалов для «Папки начинающего логопеда»

3Анализ голосовых карт системы Баффало, соотнесение их с аудитивным методом обследования голоса у детей.

Модуль 4.

1. Выступление на семинаре.

2. Реферирование статей по теме «Оказание логопедической помощи лицам с челюстно-лицевой патологией в системе здравоохранения»

3. Коллоквиум на тему» Особенности воспитания и реабилитации детей с ринолалией».

Модуль 5.

Мультимедийное сопровождение выступлений по теме модуля.

2

СК-3 - Готовность к проведению индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий (уроков) с детьми, подростками и взрослыми с различными формами речевой патологии

Знать методики коррекционного воздействия при нарушениях голоса и ринолалии;

Уметь обследовать лиц с нарушениями голоса и ринолалией;

Владеть навыками проведения дифференциальной диагностики

Модуль3.

1.Участие в семинаре.

2.Составление голосовых карт для обследования лиц с различными патологиями.

3.Проведение взаимообследования состояния голосовой функции у студентов.

4. Анализ полученных результатов с использованием мультимедийного сопровождения.

Модуль 4.

1.Участие в семинаре.

2.Подготовка методических материалов для обследования состояния голоса и речи у ринолаликов.

3.Обсуждение «За круглым столом» специфических проблем в коррекционной работе с детьми с ринолалией.

3

СК-4 - Готовность к проведению коррекционно-развивающей работы по профилактике вторичных нарушений развития речи, психики, моторики с целью подготовки детей к обучению в школе

Знать:– клиническую, психолого-педагогическую характеристику лиц с нарушениями голоса и ринолалией;

Уметь определять основные направления профилактики нарушений голоса, ринолалии;

Владетьметодиками подготовки детей с нарушениями голоса, ринолалии к школьному обучению

Модуль3.

1.Участие в семинаре.

2.Подготовка материалов для «Папки начинающего логопеда» по темам: «Специальные приемы и методы коррекции дефектов произношения у детей с ринолалией».

«Упражнения для восстановления и улучшения голоса»

Модуль 4.

Участие в семинаре.

2.Участие в деловой игре :Какими принципами необходимо руководствоваться при отборе методического материала для коррекционной работы с детьми с дефектами небно-глоточного смыкания.

4

СК – 5 - Готовность к реализации традиционных и современных логопедических технологий в коррекции речевых нарушений

Знатьосновные логопедические технологии по преодолению нарушений голоса, ринолалии;

Уметь проводить комплексный анализ структуры нарушений при нарушениях голоса. Ринолалии с учетом этиологии речевой патологии и ее патогенеза, особенностей воспитания и обучения детей;

Владетьнавыками обследования лиц с нарушениями голоса, ринолалией

Модуль 3.

1.Участие в семинаре.

2.Презентации индивидуальных программ по преодолению нарушений голоса, выявленных в процессе взаимообследования.

Модуль4.

1.Участие в семинаре.

2.Подготовка «Памяток» по применению логопедического массажа в комплексной реабилитации детей с расщелинами.