Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины

Компетенции

Разделы (модули) дисциплины

1

2

3

4

5

ПК-1

+

СК-3

+

+

+

+

СК-4

+

+

СК-5

+

+

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП^**)

Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции

(в соответствии с ФГОС ВПО и ООП^**)

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

1

ПК-1

Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ

знать:

научно – теоретические основы логопедии;

причины речевых нарушений;

организацию логопедической помощи в России.

классифицировать речевые нарушения.

уметь:

– определять причины речевых нарушений;

владеть:

– приемами соотнесения речевых нарушений по психолого-педагогической и клинико-педагогической классификациям.;

2

Нарушение голоса. Ринолалия

ПК-1 способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ

Знать:: – закономерности психического развития;

– общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность;

Знать: – определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ;

Знать: – навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ;

Знать этиопатогенетические механизмы нарушений голоса, ринолалии;

Уметь осуществлять выбор коррекционных методик и проводить логопедическую работу с лицами, имеющими нарушения голоса или ринолалию.

Владетьнавыками организации коррекционо-образовательного процесса с лицами, имеющими нарушения голоса или ринолалию

СК-3 - Готовность к проведению индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий (уроков) с детьми, подростками и взрослыми с различными формами речевой патологии

• Знать: специальную педагогику детей с нарушениями речи;

• Уметь реализовывать личностно-ориентированный подход к коррекции, образованию и воспитанию детей с нарушениями речи различного генеза;

Владеть методами и приемами воспитания и обучения детей с нарушениями речи в общеобразовательных и специальных коррекционных учреждениях;

Знать методики коррекционного воздействия при нарушениях голоса и ринолалии;

Уметь обследовать лиц с нарушениями голоса и ринолалией;

Владеть навыками проведения дифференциальной диагностики

СК-4 - Готовность к проведению коррекционно-развивающей работы по профилактике вторичных нарушений развития речи, психики, моторики с целью подготовки детей к обучению в школе

• Знать: специальную педагогику детей с нарушениями речи;

• Уметь рационально организовывать учебный и коррекционный процесс с целью укрепления и сохранения здоровья детей и лиц с нарушениями речи;

• Владеть методами психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье;

Знать:– клиническую, психолого-педагогическую характеристику лиц с нарушениями голоса и ринолалией;

Уметь определять основные направления профилактики нарушений голоса, ринолалии;

Владетьметодиками подготовки детей с нарушениями голоса, ринолалии к школьному обучению

СК – 5 - Готовность к реализации традиционных и современных логопедических технологий в коррекции речевых нарушений

• Знать: нормативно-правовое обоснование и обеспечение коррекционно-образовательного и коррекционного процессов в образовательных и медицинских учреждениях разных типов и видов;

• осуществлять коррекционное обучение и воспитание детей и лиц с нарушениями речи в соответствии с образовательными и коррекционными программами;

• - Владеть методами и приемами воспитания и обучения детей с нарушениями речи в общеобразовательных и специальных коррекционных учреждениях;

Знатьосновные логопедические технологии по преодолению нарушений голоса, ронолалии;

Уметь проводить комплексный анализ структуры нарушений при нарушениях голоса. Ринолалии с учетом этиологии речевой патологии и ее патогенеза, особенностей воспитания и обучения детей;

Владетьнавыками обследования лиц с нарушениями голоса, ринолалией