Модуль 2

1. Возрастной аспект включения разных уровней нервной системы, их значение для развития речи, моторики, интеллекта.

2. Функциональная асимметрия мозга.

3. Доминантность левого полушария.

4. Формирование функциональных систем мозга.

5. Механизм построения движений по Н.А.Бернштейну.

6. Значение работ И.П.Павлова для понимания механизма формирования высших корковых функций.

7. Работа А.Р.Лурии "Высшие корковые функции"

8. Значение работ П.Брока и К.Вернике для изучения афазии.

9. Классификации афатических расстройств.

10. особенности речевых нарушений при моторной и сенсорной афазии.

11. История изучения алалии.

12. Причины возникновения алалии.

13. Этапы речевого развития.

14. Речевые расстройства при разных формах алалии.

15. Дислексия и дисграфия.

16. Формы дизартрии и локализация поражения в головном мозге.

17. Бульбарный и псевдобульбарный паралич.

18. Стертая дизартрия.

19. Профилактика дислексии и дисграфии.

20. Особенности дислексии и дисграфии при афазии, дизартрии и алалии.

21. Значение подкорковых образований в организации темпа и ритма речи.

22. Тахилалия и брадилалия.

23. Локализация судорог при заикании.

24. Дифференциальная диагностика разных форм заикания.

25. Значение слуха для развития речи.

26. Динамика речевых нарушений.

27. Профилактика расстройств слуха и речи.

Модуль 3

1. Понятие симптома и синдрома.

2. Дифференциальная диагностика центрального и периферического паралича.

3. Характеристика синдрома поражения органа чувств.

4. Особенности поражения симпатической и парасимпатической нервной системы.

5. Синдромы нарушений высших корковых функций.

6. Причины нейроинфекций.

7. Клинические проявления менингита.

8. Остаточные явления перенесенного менингита.

9. Первичные и вторичные энцефалиты.

10. Острый энцефалит.

11. Хронические энцефалиты и медленные инфекции.

12. Полиомиелит.

13. Асфиксия новорожденных.

14. Гидроцефалия и микроцефалия.

15. Причины расстройств мозгового кровообращения.

16. Инсульт и его последствия.

17. Черепно-мозговые травмы.

18. Детский церебральный паралич.

19. Особенности нарушений речи при ДЦП.

20. Эпилепсия.

21. Принципы лечения заболеваний нервной системы.

Требования к экзамену

Требования к зачету и экзамену определены Положением о рейтинговой системе (пп. 4.1 – 4.9).

Суммарный рейтинг студента в конце семестра является основанием для освобождения студента от сдачи экзамена. Оценки выставляются в зависимости от суммарного рейтинга студента в соответствии с переводной шкалой:

• Оценка «отлично» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 90-100 баллов.

• Оценка «хорошо» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 80-89 баллов.

• Оценка «удовлетворительно» выставляется, если суммарный рейтинг студента находится в пределах 70-79 баллов.

• Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если суммарный рейтинг студента меньше 70 баллов.

Примечание: суммарный рейтинг студента округляется по правилам округления с точностью до целых.

Студенты, не освобожденные от экзамена или желающие повысить свою оценку, сдают экзамен.

Студент может повысить оценку на экзамене только на 1 балл. Пересдача экзамена не может понизить экзаменационную оценку студента.

Для освобождения от экзамена студент должен выполнить и сдать все задания инвариантной части самостоятельной работы и контрольные задания.