2.Методические указания к изучению дисциплины
Основными источниками знаний по трудовому праву являются:
записи лекций, методические советы и рекомендации преподавателя по изучаемой дисциплине.
При этом надо исходить из того, что за время, отведенное на изучение дисциплины (оно в 3-4 раза меньше, чем у студентов очного обучения), преподаватель не в состоянии изложить учебный материал в полном объёме.
Обычно преподаватель дает «контурное» изложение материала. Наполнить смыслом и содержанием эти контуры должен сам студент в процессе самостоятельной работы;
учебные программы, учебники и учебные пособия, учебно-методические материалы по дисциплине.
Целесообразно пользоваться теми учебно-методическими изданиями, которые рекомендованы преподавателем;
нормативные правовые акты (законы, указы, постановления, ведомственные акты) и решения судебных органов.
Они указываются в рабочих программах и лекциях преподавателя. Вместе с тем, студенты должны следить за нормотворчеством в сфере трудового права и учитывать его в своей работе с учебной дисциплиной;
юридическая и экономическая литература (статьи, брошюры, научные труды, монографии). Рекомендуются студентам преподавателем при изучении отдельных проблем, вопросов, тем, при написании рефератов и контрольных работ. Студенту полезно постоянно знакомиться с выходящими литературными новинками, публикациями в журналах и газетах;
экономико-правовые и политико-правовые события, явления и процессы в жизни общества;
практическая деятельность правоприменительных органов по обеспечению законности и правопорядка в сфере трудовых отношений.
Работа с этими источниками должна быть систематической и системной.
Заочникам рекомендуются следующие формы работы с источниками знаний:
Вычленение главной мысли, основной идеи в определенном контексте, являющейся стержнем, вокруг которого собраны положения, которые помогают понять изучаемый материал.
Комментированное чтение, т.е. чтение, сопровождаемое объяснением, истолкованием текста. Полезно сравнивать своё комментирование нормативного материала с различными изданиями, которые называются «Комментариями …» (например, «Комментарий Трудового кодекса РФ»), не забывая, что все подобные комментарии отражают мнение только их авторов.
Составление плана изучаемого материала – простого или сложного (развернутого).
Составление тезисов, т.е. краткое изложение основных мыслей, которые затем должны быть доказаны, аргументированы.
Конспектирование – сжатое изложение основных положений изучаемого материала.
Сопоставление различных идей и положений по признакам их сходства или различия, например, определений трудового права, даваемых разными авторами.
Составление сопоставительных таблиц. К примеру, сопоставление общего и различного в правовых и технических нормах, сопоставление совмещения и совместительства и т.п.
Изучение схем, таблиц, диаграмм и установление связей между составляющими их компонентами.
Составление схем, таблиц, диаграмм.
Самостоятельная работа студента должна протекать с карандашом в руках и сопровождаться записями в рабочей тетради, которая предъявляется преподавателю для ознакомления с системой работы студента.
Слабым местом в ответах заочников является неумение давать определения тех или иных правовых понятий.
Рекомендуются такие способы их изучения.
Сущность любого явления, в том числе и в трудовом праве, раскрывается в его признаках.
Если определение расчленить на составляющие его части, то каждая из них есть отдельный признак определяемого явления. Например, определение понятия трудовой договор в соответствии со ст. 56 ТК РФ.
|
Определение трудового договора |
Признаки трудового договора |
|
Трудовой договор – это соглашение между работником и работодателем
в соответствии, с которым работодатель обязуется: предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции;
обеспечить условия труда…; своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату; работник обязуется: лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию;
соблюдать действующие в организации правила внутреннего трудового распорядка. |
1) договорный характер
2) двусторонний характер (работник – работодатель)
3) предметный характер (специальность, квалификация, должность).
4) организационный характер 5) возмездный характер (заработная плата)
6) личностный характер (только сам работник)
7) организационный характер (подчинение внутреннему трудовому распорядку) |
Определение любого понятия содержит в себе его основные признаки, которые могут быть соединены и в иной последовательности.
Для запоминания определения студенты могут использовать такие приемы, как индукция и дедукция.
Индукция – это способ рассуждения от частного к общему, дедукция – от общего к частному.
В первом случае студенты должны запомнить основные признаки, уметь их комментировать и уметь сконструировать из них определение.
Во втором - следует заучить определение, разложить его на составные части и прокомментировать каждую из них.
Часто студенты неоправданные надежды возлагают на текст Трудового кодекса РФ, пренебрегая при этом учебниками и учебными пособиями. Студенты должны помнить, что они изучают учебную дисциплину, именуемую «Трудовым правом», а не «Трудовым законодательством», которое, между прочим, тоже не ограничивается одним Трудовым кодексом.
Зная нормы закона, но, не имея при этом понятия о теоретических положениях и проблемах трудового права, можно легко получить неудовлетворительную отметку на зачёте или экзамене.
Например, в трудовом праве дисциплинарная ответственность делится на общую и специальную, о которых говорится в ст. 192 ТК («ответственность по ТК и правилам внутреннего трудового распорядка» и «ответственность по федеральным законам, уставам и положениям о дисциплине для отдельных категорий работников»), но сами понятия «общая дисциплинарная ответственность» и «специальная дисциплинарная ответственность» не использованы.
Материальная ответственность работников всегда делилась на ограниченную и полную. О полной материальной ответственности говорится в ст. ст. 242-243 ТК, об ограниченной говорится (ст. 241 ТК), но соответствующий термин не применяется
Число подобных примеров можно умножить. Понятно, что далеко не каждый студент сможет самостоятельно разобраться в некоторых хитросплетениях законов, вывести из их формулировок понятия и категории, используемые в трудовом праве.
Основные формы учебной деятельности.
Учебные лекции, которые делятся на установочные (читаются в начале курса с целью ознакомления заочников с содержанием предмета и методикой его изучения) и итоговые (систематизация изученного самостоятельно заочниками учебного материала, рассмотрение сложных и проблемных тем курса, трудностей, связанных с изучением предмета).
Семинарские (практические) занятия предназначены для основательного изучения отдельных тем курса. Они требуют от студентов предварительной подготовки и проходят, как правило, в виде живого обсуждения, свободной дискуссии, заслушивания сообщений и рефератов, решения задач, составления документов, деловых игр и т.п.
Консультации, которые могут носить индивидуальный и групповой характер. Они предназначены как для непосредственного общения студента и преподавателя, так и для уяснения вопросов, которые в процессе самостоятельной работы могут возникнуть у студента.
Формы контроля знаний у студентов-заочников (в зависимости от учебного плана):
зачет;
экзамен.
Экзамен может быть проведен по билетам, содержащим 2-3 вопроса, путем собеседования, защиты своей контрольной работы, решения задач.
Знания студента оцениваются по 4-х бальной системе: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.