244

Министерство образования и науки

Российской Федерации

Орловский государственный технический университет

Л. Ю. Ларина

Логика

Учебное пособие

Печатается по решению

редакционно-издательского совета ОрелГТУ

Орел 2005

УДК 16 (075)

ББК 87.4я7

Л25

Рецензенты:

Доктор философских наук, профессор,

заведующий кафедрой «Философия и отечественная история»

Орловской региональной академии государственной службы

А.М. Старостенко

Доктор экономических наук, профессор,

заведующий кафедрой «Социология, культурология и политология»

Орловского государственного технического университета

О.В. Фирсанова

Ларина, Л. Ю.

Л25 Логика : учебное пособие / Л. Ю. Ларина. – Орел : ОрелГТУ, 2005. – 228 с.

В данном издании отражены основные разделы курса логики: предмет этой науки, ее значение и место среди других дисциплин, логический анализ языка, формализованные логические языки, понятие как форма мышления, суждение (высказывание) как форма мышления, дедуктивные умозаключения, правдоподобные умозаключения, логико-эпистемические аспекты аргументации, социально-психологические аспекты аргументации, формы развития знания.

Предназначено студентам экономических и технических специальностей очной и очно-заочной форм обучения. Может быть использовано преподавателями при подготовке лекционных и практических (семинарских) занятий по логике.

УДК 16 (075)

ББК 87.4я7

© ОрелГТУ, 2005

© Ларина Л.Ю., 2005

Содержание

Введение 5

Тема 1. Предмет и значение логики 7

1.1 Основные характеристики процесса познания 7

1.2 Предмет логики. Логическая форма и логическое содержание мысли 12

1.3 Формальное поведение и формальное мышление 17

1.4 Основные принципы формальной логики 21

1.5 История развития науки логики 26

1.6 Логическая культура. Значение логики 30

Вопросы для повторения 34

Тема 2. Логический анализ языка 35

2.1 Понятие знака. Смысл и значение знака 35

2.2 Типы знаков 38

2.3 Семантические категории языка 41

2.4 Виды имен 43

2.5 Основные принципы употребления имен (знаков) 44

Вопросы и упражнения для повторения 45

Тема 3. Формализованные логические языки 47

3.1 Язык логики предикатов 47

3.2 Язык логики суждений 51

Вопросы и упражнения для повторения 52

Тема 4. Понятие как форма мышления 54

4.1 Общая характеристика понятий 54

4.2 Объем и содержание понятий 58

4.3 Обобщение и ограничение понятий 60

4.4 Виды понятий 61

4.5 Отношение между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия 64

4.6 Основные операции с объемами понятий 68

4.7 Основные операции с содержанием понятий 71

4.8 Диаграммы Венна 71

4.9 Определение понятий 73

4.10 Деление понятий. Классификация. Типология 84

Вопросы и упражнения для повторения 87

Тема 5. Суждение (высказывание) как форма 91

мышления 91

5.1 Суждение. Виды суждений 91

5.2 Категорические суждения 95

5.3 Распределенность терминов в категорических суждениях 99

5.4 Сложные суждения и их истинность 101

5.5 Типы и виды модальных суждений 103

5.6 Отношения между категорическими суждениями 106

5.7 Отношение между сложными суждениями 109

5.8 отрицание суждений 114

Вопросы и упражнения для повторения 115

Тема 6. Дедуктивные умозаключения 119

6.1 Общая характеристика умозаключений 119

6.2 Общая характеристика дедуктивных умозаключений 120

6.3 прямые Умозаключения логики высказываний 121

А®В, А 122

В 122

А®В,ùВ 122

С 123

6.4 Непрямые умозаключения логики высказываний 128

6.5 Непосредственные умозаключения 132

6.5.1 Общая характеристика непосредственных умозаключений 132

6.5.2 Превращение 134

6.5.3 Обращение 135

6.5.4 Противопоставление предикату 137

6.5.5 Противопоставление субъекту 138

6.5.6 Умозаключения по «логическому квадрату» 139

6.6 Простой категорический силлогизм 142

6.7 Энтимема 147

Вопросы и упражнения для повторения 151

Тема 7. Правдоподобные умозаключения 155

7.1 Умозаключения по аналогии 155

7.2 Индуктивные умозаключения: общая характеристика 162

и основные виды 162

7.3 Понятия причины и необходимых условий действия некоторой причины. Основные свойства причинных связей 169

7.4 Эмпирические методы установления причинной зависимости явлений 173

Вопросы и упражнения для повторения 179

Тема 8. Логико-эпистемические аспекты 182

аргументации 182

8.1 Аргументация как прием познавательной деятельности. Виды аргументации 182

8.2 Структура доказательства 183

8.3 Виды доказательств 185

8.4 Правила и ошибки по отношению к тезису 186

8.5 Виды аргументов 187

8.6 Правила и ошибки по отношению к аргументам 188

8.7 форма доказательства и ее виды 192

8.8 Правила и ошибки по отношению к форме доказательства 193

8.9 Опровержение 195

8.10 Критика и подтверждение 196

Вопросы и упражнения для повторения 197

Тема 9. Социально-психологические аспекты 199

аргументации 199

9.1 Спор и дискуссия как разновидности аргументации. Виды споров 199

9.2 Научный спор как форма познавательной деятельности. Значение научных споров 202

9.3 Уловки логического характера 206

9.4 Уловки социально-психологического характера 207

9.5 Уловки организационно-процедурного характера 210

9.6 Способы нейтрализации уловок в спорах 215

9.7 Рационализация споров 220

Вопросы для повторения 224

Тема 10. Формы развития знания 226

10.1 Вопрос как форма познания. Виды вопросов и виды ответов 226

10.2 Проблема 232

10.3 Гипотеза 233

10.4 Теория 236

Вопросы и упражнения для повторения 240

Рекомендуемая литература 242

Введение

Термин «логика» в настоящее время употребляется в трех основных значениях. Во-первых, этим словом обозначают всякую необходимую закономерность во взаимосвязи объективных явлений. Выражения «логика фактов», «логика вещей», «логика исторического развития» и т.п. представляют типичные варианты употребления этого слова в таком значении. Во-вторых, словом «логика» обозначают закономерности в связях и в развитии мыслей. Типичными выражениями здесь являются такие, как «логика рассуждения», «логика мышления» и т.п. При этом закономерности в связях и развитии мыслей являются опосредованным отражением объективных закономерностей. И, наконец, «логикой» называют науку – определенную систему знаний, рассматривающую логику мышления.

Логика имеет большое значение для формирования культуры мышления, умения эффективно использовать приобретенный человечеством арсенал логических познавательных средств. Формируясь, прежде всего, под влиянием практических потребностей массовых дискуссий, диспутов и просто интеллектуальных упражнений в Древней Греции, логика сложилась как некоторая грамматика мышления. Изучение логики способствует повышению интеллектуального потенциала человека, более эффективному использованию способностей, данных человеку от природы, и навыков, приобретаемых в жизненном опыте. Формы и приемы мышления не даются человеку от рождения, он усваивает их в процессе своей жизни, прежде всего, овладевая языком и основами наук. Логика привносит осознание в этот стихийно осуществляемый процесс, что позволяет гораздо быстрее добиваться желаемых результатов.

Знания, приобретаемые в процессе изучения курса логики, необходимы для успешного освоения такой дисциплины как философия, а также вопросов психологии, связанных с проблемами формального мышления, и педагогики. Кроме того, логика является основой культуры речи, риторики, в качестве специального аппарата она применяется сегодня в программировании и компьютеризации ряда процессов интеллектуальной деятельности, в теории автоматического управления, искусственного интеллекта и т.д. Логика способствует формированию правильного формального мышления и формального поведения, важнейшими областями которого являются право, нравственность и технологии, в том числе, технологии в сферах управления людьми и экономики. Последнее определяет значение логики в изучении как теоретических, так и практических разделов всех технических и экономических дисциплин. Логика и правильное логическое мышление представляют собой необходимое условие научной исследовательской деятельности. Логика формирует навыки эффективного проведения научных споров и дискуссий, делая их незаменимыми компонентами процесса познания. Помимо этого, соблюдение в беседах, спорах и дискуссиях принципов и требований формальной логики способствует повышению эффективности человеческой коммуникации, в том числе, в деловом общении и управлении, что, в свою очередь, значительно улучшает их результативность.