111. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?

1.нет, это общая функция всех методов, применяемых в школе.

2. Да, лишь отдельные методы, такие, например, как контроль, побуждают учащихся к учению, остальные нейтральны в этом отношении.

3. Ни один метод специально не направлен на побуждение к учению.

4. Методы — это пути (способы) достижения цели, никаких других функций они не выполняют.

5. Побуждение к учению — побочная функция всех методов.

IV Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?

1. Да, для этой цели разработаны специальные методы.

2.Нет, это общая функций всех методов.

3. Ничего определенного сказать нельзя: все зависит от обстоятельств.

4. Управление вообще не функция метода, посредством метода лишь достигаются дидактические цели.

5. Функция управления — побочная для всех методов.

У. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:

:1) беседа; 2) устное изложение; 3) лекция; 4). рассказ; 5) инструктаж; 6) объяснение; 7) разъяснение; 8) работа с книгой; 9) эстетическое воспитание; 10) видеометод; 11) проблемное обучение; диспут; 13) дискуссия; 14) познавательная игра; 15) трудовое воспитание воспитание; 16) повторение изучаемого;:17) методы программированного обучения; 18) демонстрация; 19) обобщение; 20)индуктивный; 21) иллюстрация; 22) стимулирования 23) упражнения; 24) дедуктивный; 25) практический метод; 26 лабораторный метод; 27) подведение итогов; 28) обучающий контроль; 29) комбинированный; 30) ситуационный метод; 31) письменные упражнения; 32) увещевание.

Темы для дискуссии

Спрашивать должен ученик

Немецкий педагог Г. Гаудинг (1860—1923) утверждал, что беседы представляют собой искусственный, типично школярский метод. Правильно ли, спрашивает он, что вопросы задает тот, кто знает на них ответы, — учитель? Не должно ли быть наоборот: чтобы спрашивал ученик, а отвечал учитель? Не тормозится ли в этих условиях развитие самостоятельности учеников?

А что вы думаете по этому поводу?

Темы докладов и сообщений

1. Основной доклад «Понятие методов, приемов, правил обучения»

Темы сообщений

• Взаимосвязь дидактических и предметно-методических подходов к анализу методов обучения.*

• Сравнительная эффективность методов обучения.*

• Метод обучения как многомерное явление.**

• Структура метода обучения.**

• Дидактические основы методов обучения (по И.Я. Лернеру).***

Основной доклад «Типология методов обучения»**

Темы сообщений

• Характеристика различных типов методов обучения: бинарный характер методов обучения, по источнику получения знаний учащихся, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.*

• Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: учебный диалог, дискуссия, деловая игра, тренинги и т.д.

• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

• Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения

• Влияние методов обучения на формирование мотивов учащихся школьников (с привлечением результатов собственного исследования)***

• Пути активизации учения школьников различных возрастов (с привлечением результатов собственного исследования)***

Основной доклад «Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения»**

Темы сообщений

• Система и функции средств обучения в современной школе*

• Оптимизация выбора учителем методов и средств обучения **

• Специфика применении методов обучёния в зависимости от характера учебного познания, уровня развития познавательных процессов учащихся (М.. Н.. Скаткин, И.Я. Лернер, Г. И Щукина и др.)***

Проверьте себя

Готовы ли вы к применению словесных методов обучения?