Мочалкина ирина михайловна
Педагог-психолог
средней общеобразовательной
школы № 24 г. Красноярска
school24_krsk@mail.ru
Название: «Психологическая акция «Скажи жизни – да!»
Номинация – Лучший программа проведения развивающей и профилактической работы в школе – психологическая акция
Краткая аннотация: Ситуация с употреблением психоактивных веществ среди молодежи продолжает оставаться серьезной. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к постоянному росту потребления ПАВ с одновременным снижением возраста молодежи.
Содержание психологической акции «Скажи жизни –ДА!» направлено на первичную профилактику употребления ПАВ среди учащихся. Психологическая акция предполагает задействование всех субъектов образовательного процесса (администрации, педагогов, родителей, учащихся) с использованием разнообразных форм работы.
Особый акцент делается на проведение семинара-тренинга с педагогами и подростками – неформальными лидерами в классах.
Описание системы развивающей и профилактической работы Психологическая акция «Скажи жизни – да!»
1. Цели: Осуществление профилактической работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.
2. Задачи: - развитие у субъектов образования (учащихся, педагогов, администрации, родителей) конструктивных навыков взаимодействия:
- умения эффективно общаться,
- умения понимать и выражать свои чувства,
- умения противостоять давлению;
- развитие уверенности в себе
- развитие умения принимать решения и планировать свою жизнь.
- Формирование представления о ЗОЖ.
3. Группа учащихся: подростки и старшеклассники (6-11 классы), начальная школа.
4. Задействованные взрослые– администрация, классные руководители, педагоги, мед.работники, родители.
5.План проведения акции.
|
№ |
Мероприятие |
Форма работы |
Направ-ленность |
Цель |
Содержание работы |
|
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА | |||||
|
1. |
Семинар-тренинг «Первичная профилактика вредных привычек» |
Семинар-тренинг |
Педагоги |
Обучение педагогов методам и технологиям первичной профилактики. Формирование представления и осознания важности первичной профилактики.
|
Содержание семинара –тренинга в приложении 1 |
|
2. |
«Скажи жизни-ДА!» |
Конкурс плакатов |
Учащиеся |
Пропаганда ЗОЖ |
Рисуночная деятельность |
|
3. |
«Скажи жизни-ДА!» |
Классные часы |
Педагоги-учащиеся |
Формирование представления и осознания важности первичной профилактики. Пропаганда ЗОЖ |
Беседа, дискуссии, ролевые игры. |
|
4. |
«Эффективное общение с детьми |
Общешкольное собрание 2-3 кл. Выход на род. собрания в 1-ые классы |
Родители |
Формирование и развитие навыков эффективного общения с детьми как основа первичной профилактики N. |
Беседа, дискуссии. |
|
ОСНОВНАЯ ШКОЛА | |||||
|
1. |
Скрининг-диагностика, выявление «группы риска»
|
Групповая диагностика (анонимно) |
Параллель 8, 10-ых классов Всего:10 кл. |
Выявление «группы риска», Выявление общей картины употребления наркот. средств среди 8, 10 кл. |
Подготовка бланков, проведение диагностики, Обработка результатов,
|
|
2. |
Проведение индивидуальных и групповых .консультаций с учащимися 8, 10 кл. по результатам диагностики. | ||||
|
3. |
Тренинг-семинар с подростками - лидерами 6-10 классов. |
Группа в кол-ве 8 человек Продолжи-тельность работы 2 дня |
По 1 чел.из класса Учащиеся лидеры |
Повысить уровень информированности подростков через лидеров в коллективе по проблемам, связанным с наркотиками. Выработать и развить навыки, предотвраща-ющие употребление психоактивных веществ |
Содержание занятий в приложении 2 |
|
4. |
Семинар-тренинг «Первичная профилактика вредных привычек» |
Семинар-тренинг |
Педагоги основной школы |
Методы и технологии первичной профилактики. Формирование представления и осознания важности первичной профилактики.
|
Информирование, дискуссия, игр.упражнения, тренинг навыков. Приложение 1 |
|
5. |
«Скажи жизни – ДА!» |
Классные часы |
6-11 классы |
Повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с наркотиками. Выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ |
Содержание занятий в приложении 2 |
|
6 |
Скажи жизни – ДА!» |
Конкурс плакатов И девизов |
Учащиеся 6-11 классов |
Пропаганда ЗОЖ |
Рисуночная деятельность |
|
7 |
«Навыки конструктивного взаимодействия с подростками» |
Общешкольное собрание 6-9 кл. |
Родители |
Формирование представления и осознания важности первичной профилактики N. Пропаганда ЗОЖ. Общение в семье. |
Беседа, дискуссии. |
|
8 |
«Мой выбор» |
Факультативы 6-8 кл |
Учащиеся |
Оказание психолого-педагогической помощи в личностном самоопределении уч-ся, развитие умения делать выборы в сложных ситуациях |
Беседа, ролевые игры, тренинги |
|
10. |
«Скажи жизни – ДА!» |
Беседа, семинар |
Подростки «группы риска» |
Первичная профилактика наркозависимости |
Беседа, ролевые игры |
Приложение 1
ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ АКЦИИ
Семинар-тренинг для педагогов
«Образовательная среда и первичная профилактика вредных привычек у детей»
Адресная направленность: классные руководители и учителя-предметники
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в первичной профилактике вредных привычек (в том числе и наркозависимости)
Задачи:- формирование представления о первичной профилактике
- развитие умений эффективного взаимодействия с детьми
- развитие умения выражать свои эмоции
- осознание принципов безусловного принятия детей.
Содержание семинара - тренинга
1. Приветствие.
2. Представление, знакомство и самопрезентация.
3. Выработка правил группы.
4. Сбор ожиданий группы.
5. Информирование педагогов:
- что такое первичная профилактика, роль школы
- прямая и непрямая первичная профилактика, адресная и возрастная направленность программ профилактики
6. Разминка «Ладошки».
Участники в парах, приставив ладошки друг к другу, по очереди начинают осуществлять давление на друг друга. Необходимо фиксировать свои ощущения. Обсудить впечатления и ощущения.
7. Упражнение «Наши зависимости»
В парах рассказать о своей зависимости, ответить на следующие вопросы:
- отрицательные моменты, которые возникают у меня в связи со своей личной зависимостью;
- как часто я сталкиваюсь со своей зависимостью
- в чем «+» стороны моей зависимости и какие чувства она мне дает;
- какие цели я достигаю с помощью своей зависимости;
- что я хочу с ней сделать;
- что мне мешает это сделать;
- что может помочь мне в достижении этой цели.
- Составить список наших чувств к нашей зависимости
8. Разминка «Паровозики» (модификация «слепой и поводырь»)
9. Упражнение «Горы и долины»
Цель: выявление внутреннего и ли внешнего ресурса в сложных критических жизненных ситуациях
На листе бумаги необходимо изобразить в виде временной линии свой жизненный путь (варианты за год, всю прошлую). Линия представлена в виде спадов и подъемов, при этом спады символически изображают эмоциональные переживания, трудности, проблемы, а «горы» - положительные переживания.
Важно при обсуждении ответить на следующие вопросы:
- Чего в вашей жизни больше? Подъемов или спадов?
- Вспомните свое состояние в период кризиса? Что вы чувствовали?
- Как вы преодолели кризисное состояние? Кто вам помог в этом ( сам, родители, друзья, психолог, близкие и др.)
Информирование: Внешний и внутренние ресурсы человека в преодолении критических и проблемных ситуаций. Понятие самодостаточности. Уверенность в себе. Саморегуляция в стрессовых ситуациях.
10. Определение ресурса педагогов, уровня притязаний и уровня достижений, тест «Уровень притязаний, (моторная проба)», модификация Л.В.Бороздиной
11. Игра «Скала»
Участникам необходимо построиться в одну шеренгу по линии. Построение может быть произвольным. За воображаемой линией , перед которой стоят участники находится пропасть и обрывы. Первый участник должен пробраться сквозь «скалу», преодолевая препятствия из участников и не упасть в пропасть, удержать равновесие. Потом следующий и т.д.
Обсуждение:
- чувства и ощущения участников во время передвижения
- общая тактика «скалы»
- позиции и поведение отдельных «альпинистов» и «скалистов»
- чувства и эмоции упавших в пропасть участников
- возможные стратегии поведения
- перенос игровой ситуации в реальную жизнь
12. Мозговой штурм. «Что может провоцировать наркозависимость в школьной ситуации или может способствовать уменьшению данных явлений в школе?»
Фиксация наработанных материалов. Обсуждение и анализ.
Обратить внимание: многие педагоги указывают на наличие проблем вне школы: отношения в семье, низкая нравственность, отсутствие ценностей, безконтрольность со стороны родителей и т.д.. Необходимо фиксировать момент «А что может сделать школа? Где ее роль в первичной профилактике?» Здесь необходимо подвести педагогов к пониманию собственной позиции в ситуациях взаимодействия и общения с учащимися, создание положительного психологического климата как в классном коллективе, так и в школьных и учебных ситуациях, организация поддержки для учащихся.
13. Упражнение «Такие разные снежинки»
Цель: выявления разных стилей понимания инструкции и осознание индивидуального дифференцированного подхода.
Задание : свернуть лист бумаги пополам и оторвать правый верхний уголок, данное действие повторять пока возможно. Развернуть снежинки и сравнить с другими в группе.
Обсуждение: - инструкция одна, почему получились разные снежинки;
- в реальной жизни, в классе, когда учитель объясняет материал, происходит ли нечто подобное?
- Почему? С чем это связано?
- Что делать в данных ситуациях?
14. Работа в группах. Составление школьных программ по первичной профилактике вредных привычек (наркозависимости)
15. Упражнение «Что я возьму с собой с данного семинара и что не возьму?»
16. Рефлексия. Обратная связь.
17. Прощание.
Приложение 2