Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Практическая методика обучения РКИ.pdf
Скачиваний:
3494
Добавлен:
24.03.2015
Размер:
1.6 Mб
Скачать

максимально полно понимать содержание, коммуникативные намерения, а также социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего, имеющие достаточно высокую степень экспликации;

воспринимать основную смысловую информацию (на уровне общего, детального и критического понимания), а также коммуникативные намерения, включая имплицитно выраженные намерения говорящих, значимые для дальнейшего характера ведущегося полилога;

воспринимать информацию социально-культурного характера, выраженную как в эксплицитной, так и в имплицитной форме, на уровне общего, детального и критического понимания;

понимать основную тему, а также наиболее функционально значимую смысловую информацию, отражающую намерения говорящего;

понимать семантику отдельных фрагментов текста и ключевых единиц, определяющих особенности развития темы;

понимать основные социально-поведенческие характеристики говорящего;

понимать основные цели и мотивы говорящего, характер его отношения

кпредмету речи и реципиенту, выраженные в аудиотексте эксплицитно.

А.При аудировании монологической речи:

Тематика текста актуальна для социально-бытовой, социальнокультурной сфер общения.

Тип текста: монолог воздействующего характера с эксплицитно и имплицитно выраженной оценкой.

Объём текста: 300—400—450 слов (в соответствии с характером задания).

Количество незнакомых слов: до 10%.

Темп речи: естественный (220—250 и выше слогов в минуту). Количество предъявлений: одно.

Б. При аудировании диалогической / полилогической речи:

Тематика текста актуальна для социально-бытовой и социальнокультурной сфер общения.

Тип текста: диалог/полилог воздействующего характера с эксплицитно и имплицитно выраженными формами речевого поведения.

Объём текста: 270—400 слов. Количество незнакомых слов: до 10%.

Темп речи: естественный (220—250 и выше слогов в минуту) Количество предъявлений: одно.

Материалы по обучению аудированию

Первый сертификационный уровень владения русским языком

Фрагмент урока по обучению аудированию

Для работы предлагается мультфильм «В городе».60

Цель урока: научить:

с точки зрения фонетики:

выявлять расхождение между написанием и произношением;

слышать несовпадение в членении звучащего и графического

текста; с точки зрения лексики:

распознавать омофоны, паронимы, цифры, имена собственные, реалии, идиоматизмы;

с точки зрения грамматики:

узнавать грамматические формы речи на морфологическом и синтаксическом уровнях и соотносить их со значением.

Ход работы: - слово преподавателя для введения в тему аудиотекста; предтекстовые упражнения для снятия лексико-грамматических трудностей; развитие языковой догадки;

просмотр мультфильма;

послетекстовые упражнения.

Условия работы: Задания следует записать на плёнку. Это поможет выдержать необходимый темп речи, создаст лучшие условия для аудирования. Записываемый материал предъявляется дважды, после слов делаются паузы, чтобы учащийся мог повторить его за диктором. Если у учащихся возникнут осложнения, то в качестве опоры можно использовать текстовой материал.

Вводное слово преподавателя

1. а) Слушайте, повторяйте слова за диктором:

осмотреть, посмотреть, уехать, уехали, доехать, вернуться, вернись, отозваться, отзовись, спешить, спешим, беспокоить;

расписание, пьеса, спектакль, комедия, опера.

б) Прослушайте ещё раз, запишите. Обратите внимание на правильное написание инфинитивов. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

2. Слушайте. Найдите в написанных на доске словах и сочетаниях те, которые вы услышали.

60 Учебный фильм создан по заказу Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина

NB! Нами выделены курсивом записанные на плёнку слова.

Пятый, девяностый, девятый, двадцатый, десятый, восьмой. Кукла, кукольный дом, кукольный спектакль. Читать, считать, счёт.

3. а) Слушайте, повторяйте. Обратите внимание на ударение в похожих словах.

Мы едем на стадион. Мы едим мороженое. Мы никуда не едем. Мы никогда не едим перед спортивными соревнованиями.

б) Определите инфинитив этих глаголов. Вспомните, как они спрягаются.

3. а) Слушайте. Повторяйте.

Есть, съесть, съел, я съел бы, ты съел бы, мы съели бы.

б) Скажите, как вы понимаете эти предложения:

- Что вы будете есть? - Я съел бы шашлык.

4. Слушайте. Определите разницу в значении глаголов в следующих предложениях:

- Я хочу есть! - У вас есть план города? - У вас есть расписание поездов?

5. Вы знаете слово найти (нашёл). Постарайтесь понять новое

слово найтись (нашёлся). Если вы правильно поняли новое слово, то сможете закончить фразу.

- Где мой ключ, я не могу его … Кот ушёл из дома, его не могли найти, а он сам пришёл, сам … Попугай улетел из клетки. Дети долго искали его в зоопарке, а он сам …, прилетел и сел на окно.

6. Слушайте. Сравните два варианта. Повторите предложение, которого нет в первом варианте.

-Коллега! Где вы были? Мы вас ждали, искали, потом уехали на экскурсию.

-Коллега! Где вы были? Мы вас ждали, искали, потом уехали на экскурсию. Наконец-то вы нашлись.

7.Вы знаете слова фильм, балет. А что значит фильм по балету, фильм по балету на музыку?

8.Слушайте. Определите значение слова пожалуйста.

(у кассы) - У вас есть билеты?

– Пожалуйста.

(в ресторане) - Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста. Что будете есть? Вот наше меню, пожалуйста.

9. Слушайте. Постарайтесь понять слово фирменный.

- Это фирменное блюдо, его готовят только в нашем ресторане. - У вас есть фирменное пиво, которое делают в вашем баре?

10. а) Слушайте диалог, который происходит у кассы стадиона. Обратите внимание на интонацию переспроса.

Ник: – Пожалуйста, южная трибуна, десятый ряд, девятое место. Кассир: – На какое число?

Ник: – На сегодня.

Кассир: – На сегодня? Вы шутите, гражданин. Сегодня финал. Проданы билеты.

б) Скажите, купил ли Ник билеты на футбол? 11. а) Слушайте.

Сейчас в Москве проходит театральный фестиваль. Сюда из разных городов страны театры привезли лучшие свои спектакли. Пьесы Александра Островского, писавшего о жителях провинциальных городов, с успехом ставят в Ярославле. Из Санкт-Петербурга была привезена пьеса "На дне", написанная в 1903 году Максимом Горьким. Особой популярностью пользуются пьесы Антона Павловича Чехова, которые идут уже более ста лет. Из музыкальных спектаклей всем понравилась «Золушка», музыку к которой написал композитор Сергей Прокофьев (1891–1953).

б) Ответьте на вопросы:

Как зовут Чехова, Островского, Горького, Прокофьева? Вы знаете, кто это?

12. Смотрите мультфильм «В городе».

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.