- •Учебное пособие
- •Глава 1
- •1.1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •1.2. Общие и специфические закономерности психического развития
- •1.3. Динамика психического развития в условиях недостаточности функций
- •Глава 2 умственно отсталые дети
- •2.1. Определение понятия. Причины нарушений интеллектуального развития у детей
- •2.2. История психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей
- •2.3. Социально-педагогические условия жизни умственно отсталых детей на современном этапе развития общества
- •2.4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей Моторика
- •2.5. Умственно отсталые дети со сложным дефектом
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 3
- •3.1. Определение. Причины. Классификация
- •3.2. Задержка психического развития в дошкольном возрасте
- •Особенности моторики
- •Внимание
- •Особенности мышления
- •Особенности речевого развития
- •Игровая деятельность
- •3.3. Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте
- •Особенности внимания
- •Восприятие
- •Мышление
- •Особенности речевого развития
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 4
- •4.1. Сурдопсихология как раздел специальной психологии
- •Методы сурдопсихологии
- •4.2. Психическое развитие глухих детей в дошкольном возрасте
- •4.3. Психическое развитие глухого ребенка в старшем дошкольном возрасте
- •4.4. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте
- •4.5. Жестовая речь глухих
- •4.6. Особенности психического развития слабослышащих детей
- •4.7. Особенности психического развития глухих детей, имеющих другие первичные нарушения развития
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 5 дети с нарушениями зрения
- •5.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих
- •5.2. Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста
- •5.3. Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения1
- •5.4. Деятельность и внимание при дефектах зрения
- •Внимание при нарушениях зрения
- •5.5. Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения
- •5.6. Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения
- •5.7. Осязание
- •5.8. Представления
- •5.9. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых и слабовидящих
- •5.10. Память
- •5.11. Мышление детей с недостатками зрения
- •5.12. Формирование образов внешнего мира при нарушениях зрения
- •5.13. Формирование системных слуховых образов у детей с нарушением зрения
- •5.14. Речь и общение при нарушениях зрения
- •5.15. Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых
- •5.16. Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения
- •Глава 6
- •6.1. Определение, этиология, основные формы
- •6.2. Психическое развитие при детском церебральном
- •6.3. Олигофрения у детей с церебральным параличом
- •6.4. Нейроонтогенетический подход к диагностике и коррекции двигательных и речевых нарушений у детей с церебральным параличом
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 7
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 8
- •8.1. Направления практического применения психологических исследований
- •8.2. Адаптация. Коррекция и компенсация функций
- •8.3. Психодиагностика нарушений развития у детей
- •8.4. Психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
- •Глава 1. Общие проблемы специальной
- •Глава 2. Умственно отсталые дети 18
- •Глава 3. Задержка психического развития ...45
- •Глава 4. Дети с нарушениями слуха 76
- •Глава 5. Дети с нарушениями зрения 107
- •Глава 6. Дети с церебральным параличом 198
- •Глава 7. Слепоглухие дети 212
- •Глава 8. Прикладные проблемы специальной
Контрольные вопросы и задания
Каких детей и взрослых принято относить к категории слепоглухих?
Дайте краткую характеристику основным группам слепоглухих.
Какие причины могут привести к слепоглухоте?
Что вы можете рассказать об истории обучения слепоглухих детей?
5. Дайте характеристику ощущениям и восприятиям слепоглухих
людей.
Попытайтесь сравнить «поля восприятия» слепоглухого и нормаль но видящего и слышащего человека.
В чем вы видите основную цель психологической помощи семьям, воспитывающим слепоглухого ребенка раннего возраста?
Какими причинами можно определить личностное отставание в развитии слепоглухих?
Что вы можете сказать о детях со множественными нарушениями?
Литература
Основная
Басилова Т. А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухонемых детей //Дефектология. — 1987. — № 1.
Басилова Т. А. Развитие игры у слепоглухих детей //Дефектология. — 1994. - № 2.
Бертынь Г. П. Этиологическая классификация синдромальных форм слепоглухоты //Дефектология. — 1985. — № 5.
Гончарова Е.Л. Изобразительная деятельность слепоглухого ребенка, овладевающего словесной речью //Дефектология. — 1986. — № 6.
Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. — 1995. — № 4.
Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети: Развитие психики в процессе формирования поведения. — М., 1974.
Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1990.
Соколянский И. А. Обучение слепоглухонемых детей // Дефектология.-1989.-№ 2.
Соколянский И. А. Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи // Дефектология. — 1999. — № 2.
Ярмоленко А. В. Очерки психологии слепоглухонемых. — Л., 1961.
Дополнительная
Акшонина А. Я., Гончарова Е.Л., Васина Г.В. Тексты и упражнения для уроков чтения в начальных классах школы для слепоглухих детей. — М.,1990.
Апухтина А. Д., Басилова Т. А., Васина Г. В., Чулков В.Н. Программа по социально-бытовой ориентации для слепоглухих детей // Дефектология. — 1994. — № 6.
Басилова Т.А. Изучение состава учреждения для слепоглухих детей: Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. — М., 1990.
Басилова Т. А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями // Дефектология. — 1996. — №3.
Браун Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухонемых детей //Дефектология. — 1997. — № 2.
Ван Дайк Я. Воспитание и обучение слепоглухих как особой категории аномальных детей //Дефектология. — 1997. — № 2.
Мещеряков А. И. О вероятностном характере сигнального восприятия у слепоглухонемых //Дефектология. — 1969. — № 2.
Мещеряков А. И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами //Дефектология. — 1973. — № 3.
Соколянский И. А. Некоторые особенности слепоглухонемых детей до поступления их в школу-клинику: Обучение и воспитание слепоглухонемых// Известия АПН РСФСР. — 1962. — Вып. 121.