- •Учебное пособие
- •Глава 1
- •1.1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •1.2. Общие и специфические закономерности психического развития
- •1.3. Динамика психического развития в условиях недостаточности функций
- •Глава 2 умственно отсталые дети
- •2.1. Определение понятия. Причины нарушений интеллектуального развития у детей
- •2.2. История психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей
- •2.3. Социально-педагогические условия жизни умственно отсталых детей на современном этапе развития общества
- •2.4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей Моторика
- •2.5. Умственно отсталые дети со сложным дефектом
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 3
- •3.1. Определение. Причины. Классификация
- •3.2. Задержка психического развития в дошкольном возрасте
- •Особенности моторики
- •Внимание
- •Особенности мышления
- •Особенности речевого развития
- •Игровая деятельность
- •3.3. Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте
- •Особенности внимания
- •Восприятие
- •Мышление
- •Особенности речевого развития
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 4
- •4.1. Сурдопсихология как раздел специальной психологии
- •Методы сурдопсихологии
- •4.2. Психическое развитие глухих детей в дошкольном возрасте
- •4.3. Психическое развитие глухого ребенка в старшем дошкольном возрасте
- •4.4. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте
- •4.5. Жестовая речь глухих
- •4.6. Особенности психического развития слабослышащих детей
- •4.7. Особенности психического развития глухих детей, имеющих другие первичные нарушения развития
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 5 дети с нарушениями зрения
- •5.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих
- •5.2. Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста
- •5.3. Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения1
- •5.4. Деятельность и внимание при дефектах зрения
- •Внимание при нарушениях зрения
- •5.5. Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения
- •5.6. Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения
- •5.7. Осязание
- •5.8. Представления
- •5.9. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых и слабовидящих
- •5.10. Память
- •5.11. Мышление детей с недостатками зрения
- •5.12. Формирование образов внешнего мира при нарушениях зрения
- •5.13. Формирование системных слуховых образов у детей с нарушением зрения
- •5.14. Речь и общение при нарушениях зрения
- •5.15. Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых
- •5.16. Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения
- •Глава 6
- •6.1. Определение, этиология, основные формы
- •6.2. Психическое развитие при детском церебральном
- •6.3. Олигофрения у детей с церебральным параличом
- •6.4. Нейроонтогенетический подход к диагностике и коррекции двигательных и речевых нарушений у детей с церебральным параличом
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 7
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 8
- •8.1. Направления практического применения психологических исследований
- •8.2. Адаптация. Коррекция и компенсация функций
- •8.3. Психодиагностика нарушений развития у детей
- •8.4. Психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
- •Глава 1. Общие проблемы специальной
- •Глава 2. Умственно отсталые дети 18
- •Глава 3. Задержка психического развития ...45
- •Глава 4. Дети с нарушениями слуха 76
- •Глава 5. Дети с нарушениями зрения 107
- •Глава 6. Дети с церебральным параличом 198
- •Глава 7. Слепоглухие дети 212
- •Глава 8. Прикладные проблемы специальной
Контрольные вопросы и задания
Дайте определение понятия “задержка психического развития” и объясните причины этого явления.
Как построена клиническая классификация задержки психическо- го развития?
Охарактеризуйте проявления задержки психического развития в ран- нем возрасте и проблемы ранней диагностики.
Каковы общие особенности поведения и деятельности дошкольни- ков с задержкой психического развития?
Расскажите об особенностях моторики дошкольников.
Чем отличаются восприятие и внимание дошкольников с задерж- кой психического развития?
Опишите особенности памяти дошкольников с задержкой развития.
Каковы особенности развития мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте?
Расскажите о речевом развитии дошкольников с задержкой развития.
Как развивается игровая деятельность детей с задержкой психи- ческого развития?
Каковы особенности эмоционально-волевой сферы дошкольни- ков с задержкой развития?
В чем состоит проблема готовности к школе при задержке психи- ческого развития?
В чем специфика восприятия школьников с задержкой развития?
Охарактеризуйте своеобразие памяти школьников с задержкой раз вития.
Какова динамика развития мышления в школьном возрасте?
Расскажите об особенностях речи младших школьников с задерж- кой психического развития.
Охарактеризуйте особенности эмоций и личности школьников.
Опишите основные черты динамики развития психической дея- тельности при задержке психического развития.
Литература
Основная
Дети с задержкой психического развития. — М., 1984.
Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. — М., 1973.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития. — М., 1981.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика): Учеб. пособие // Б. П. Пузанов, Н. П.Коняева, Б.Б.Горский и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. — М., 2000.
Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. — М., 1990.
Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М., 1990.
Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. — М., 1982.
Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1983. — № 3.
Дзугкоева Е. Т. Общение как условие социальной адаптации подростков с задержкой психического развития и без отклонений в развитии // Дефектология. — 1999. — № 2.
Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности умственной деятельности детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1972. — № 4.
Жаренкова Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции // Дефектология. — 1972. — № 4.
Калмыкова 3. И. Особенности генезиса продуктивного мышления детей с задержками психического развития // Дефектология. — 1978. — № 3.
Насонова В. И. Особенности межанализаторных связей и их роль в усвоении навыков чтения и письма детьми с задержкой психического развития // Дефектология. — 1979. — № 2.
Обучение детей с задержкой психического развития в подготовитель-том классе. — М., 1987.
Поддубная Н. Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. -1980. — № 4.
Стрекалова Т. А. Особенности логического мышления дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. — 1982. — № 4.
Слепович Е. С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. — Минск, 1983.
Тригер Р. Д. Ориентировка у детей с задержкой психического развития в грамматическом материале //Дефектология. — 1981. — № 2.
Шевченко С. Г. Особенности знаний и представлений о ближайшем окружении у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. — 1979. — № 6.
Шаумаров Г. Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении детей с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. — 1974. — № 1.
Шестилетние дети: Проблемы и исследования. — Н.Новгород, 1998.