- •Задания для самостоятельной домашней работы по дисциплине «Физиология внд и сенсорных систем». Практические задания по теме: Врожденная деятельность организма.
- •8. Выберите правильное утверждение:
- •Практические задания по теме: Приобретенные формы поведения (научение). Виды научения. Ассоциативные формы обучения.
- •Практические задания по теме: Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Практические задания по теме: Физиологические основы памяти.
- •Практические задания по теме: Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Исследование мотивов и потребностей в психологии.
- •13. Письменно ответьте на вопрос:
- •Практические задания по теме: Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Практические задания по теме: Структура функциональной системы поведения.
- •6. Письменно ответьте на вопрос:
- •Практические задания по теме: Индивидуальные различия внд человека.
- •Практические задания по теме: Отличительные особенности внд человека.
- •5. Заполните таблицу.
- •7. Ответьте на вопросы:
- •Практические задания по теме: Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Рисунки к заданиям по теме: Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Задание № 3.
- •Практические задания по теме: Физиология зрительной системы.
- •Рисунки к заданиям по теме: Физиология зрительной системы.
- •Рисунки по теме: Физиология слуховой системы.
- •1 2 4 3 5 6 З 7адание № 4. Практические задания по теме: Физиология соматовисцеральной сенсорной системы.
- •Рисунки по теме: Физиология соматовисцеральной сенсорной системы.
- •Практические задания по теме: Физиология вкусовой и обонятельной сенсорных систем.
- •Рисунки по теме: Физиология вкусовой и обонятельной систем. Задание № 1. Задание № 2.
- •Задание № 3. Задание № 4.
- •Задание № 5.
Практические задания по теме: Отличительные особенности внд человека.
Тезаурус: речь, сигнальная деятельность, первая сигнальная система, вторая сигнальная система, мышление, латерализация (асимметрия) высших психических функций.
1. Кто разработал теорию о сигнальных системах? Письменно в тетради для практических работ дайте определения, что такое сигнальная деятельность, первая и вторая сигнальные системы, речь? Раскройте функции и виды речи.
2. Письменно в тетради для практических работ ответьте на вопросы:
И. П. Павлов называл речь «чрезвычайной прибавкой к механизмам работы мозга». Объясните высказывание ученого.
Многие животные реагируют на человеческую речь. Создается впечатление, что они способны различать смысл того, что говорит человек. Однако это не так. Объясните, чем различаются реакции на слова у животных и человека.
Почему животные не могут овладеть речью? Что показали эксперименты по обучению речи обезьян?
Что такое мышление? За счет чего у человека существует абстрактное мышление? В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных?
Дети, вскормленные животными, были известны еще с Древнего Рима. К настоящему времени таких случаев было зарегистрировано около ста. Все эти дети обладали большой мускульной силой и ловкостью, отлично лазали и прыгали. Однако они не могли ходить на двух ногах и не обладали членораздельной речью. Далеко не все из них даже после продолжительного пребывания в обществе людей научились говорить. Как объяснить поведение этих детей? Что можно сказать об условиях развития психики у таких детей? Почему попытка научить их говорить оказывалась часто безуспешной?
Каковы этапы становления речи у ребенка? Какой возрастной период является сензитивным для развития речи?
При удалении височных зон левого полушария у взрослого больного человека развивается необратимый дефект речи – афазия. Однако подобная операция у детей младенческого возраста не приводит к нарушениям речи. Более того, специальные психологические тесты не выявляют различий в развитии интеллекта между детьми, перенесшими операцию, и их нормальными сверстниками. Объясните этот факт.
3. Рассмотрите рисунок, на котором показана топография корковых центров речи. Какими цифрами обозначены рече-зрительный центр, речеслуховой центр, центр письма, рече-двигательный центр, ассоциативные волокна, связывающие эти центры в единую морфо-функциональную систему речи. Опишите механизм восприятия и воспроизведения речи.
4. Письменно ответьте на вопросы:
С какими структурами мозга связана первосигнальная деятельность и с какими связанно осуществление второсигнальных реакций?
Чем объяснить множественное представительство в коре речевой функции? Благодаря чему осуществляется взаимодействие отдельных корковых представительств речи?
Назовите корковые центры ответственные за организацию членораздельной речи? Выделите моторную часть.
Как называются нарушения речи? Назовите образования, при поражениях которых наблюдается: алексия, аграфия, сенсорная афазия, двигательная афазия.