- •Задания для самостоятельной домашней работы по дисциплине «Физиология внд и сенсорных систем». Практические задания по теме: Врожденная деятельность организма.
- •8. Выберите правильное утверждение:
- •Практические задания по теме: Приобретенные формы поведения (научение). Виды научения. Ассоциативные формы обучения.
- •Практические задания по теме: Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Практические задания по теме: Физиологические основы памяти.
- •Практические задания по теме: Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Исследование мотивов и потребностей в психологии.
- •13. Письменно ответьте на вопрос:
- •Практические задания по теме: Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Практические задания по теме: Структура функциональной системы поведения.
- •6. Письменно ответьте на вопрос:
- •Практические задания по теме: Индивидуальные различия внд человека.
- •Практические задания по теме: Отличительные особенности внд человека.
- •5. Заполните таблицу.
- •7. Ответьте на вопросы:
- •Практические задания по теме: Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Рисунки к заданиям по теме: Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Задание № 3.
- •Практические задания по теме: Физиология зрительной системы.
- •Рисунки к заданиям по теме: Физиология зрительной системы.
- •Рисунки по теме: Физиология слуховой системы.
- •1 2 4 3 5 6 З 7адание № 4. Практические задания по теме: Физиология соматовисцеральной сенсорной системы.
- •Рисунки по теме: Физиология соматовисцеральной сенсорной системы.
- •Практические задания по теме: Физиология вкусовой и обонятельной сенсорных систем.
- •Рисунки по теме: Физиология вкусовой и обонятельной систем. Задание № 1. Задание № 2.
- •Задание № 3. Задание № 4.
- •Задание № 5.
13. Письменно ответьте на вопрос:
Иерархическое положение обезьяны Дейва драматически изменилось после удаления определенной части лимбической системы – с самой высокой позиции в сообществе он опустился на самую низкую. Какая структура мозга была удалена? Почему произошли такие изменения в положении Дейва среди сородичей?
14. Заполните таблицу «Роль отделов мозга в мотивационном поведении».
Отдел мозга |
Роль в мотивационном поведении |
1. Гипоталамус:
|
|
2. Миндалина |
|
3. Кора головного мозга. |
|
Практические задания по теме: Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
Тезаурус: эмоции, настроение, чувства, фрустрация, стресс, аффект, лимбическая система, информационная теория, круг Пейпеца.
1 Что такое эмоции? Какой российский ученый изучал эмоции? Какие виды эмоций характерны для человека? Письменно в тетради для практических работ раскройте известные вам классификации эмоций: по продолжительности, по знаку, по форме выражения, по воздействию на организм и др.
2. Чем отличаются положительные и отрицательные, стенические и астенические эмоции? При каких эмоциях выделяется адреналин? Письменно ответьте на вопрос: У некоторых людей при входе в зубоврачебный кабинет наблюдается бледность, дрожание рук, выделение на теле пота. Как можно объяснить такую реакцию?
3. Определите соответствие между понятиями и определениями к ним. Аффект – это… Настроение – это… Фрустрация – это… Стресс – это… Чувства – это…
эмоциональное самочувствие человека, эмоциональное состояние, влияющее на все его поведение, помыслы и переживания в течение более или менее длительного времени;
устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер;
сильное и относительно кратковременное эмоциональное переживание, которое сопровождается резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями;
неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, который помогает ему приспособиться к возникшей трудности. Это состояние напряженности, которым сопровождается какая-либо угрожающая или неприятная ситуация;
длительное эмоциональное состояние, которое возникает при часто повторяющихся конфликтных ситуациях, когда человек постоянно чувствует себя ущемленным, проявляется в постоянной депрессии или агрессии;
4. Нужны ли эмоции человеку? Вспомните основные функции эмоций. В чем заключается побуждающая, оценочная, замещающая, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная функции эмоций?
5. «От страха в пот ударило», «волосы встали дыбом», «мурашки по телу», «сердце щемит». Какое научное понятие объединяет все эти выражения?
6. Что включает в себя внешняя форма выражения эмоций? С какими физиологическими изменениями в организме связано проявление эмоций? Выделите гормональные, соматические и висцеральные компоненты эмоций. Заполните таблицу.
Системы организма |
Физиологические проявления эмоций | |
Стенические эмоции |
Астенические эмоции | |
1. Вегетативная система |
|
|
2. Соматическая система |
|
|
3. Эндокринная система |
|
|
4. Биоэлектрическая активность мозга |
|
|
7. Какие функции выполняет мимика? Рассмотрите фотографии и попытайтесь определить, какие базовые эмоции отражены на этих лицах (отвращение, гнев, радость, страх, удивление, печаль).
А Б В Г Д Е
8. Вспомните, какие физиологические теории объясняют возникновение эмоций. Определите, верно ли соответствие названия и сущности теорий в представленной таблице. В тетради для практических работ заполните таблицу правильно.
Название теории |
Сущность теории |
1. Теория Джеймса-Ланге |
1. Эмоция, как психологическое переживание, и физиологические реакции возникают одновременно. Возникновение эмоций происходит не в периферических органах, а в центральной нервной системе (в таламусе). |
2. Таламическая теория Кэннона-Барда |
2. Эмоции – это не функция специфических «центров» мозга, а результат активности сложноорганизованной сети нейронных структур. |
3. Теория круга Пейпеца |
3. Эмоция – отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности ее удовлетворения (наличия информации для ее удовлетворения). |
4. Теория Мак-Лина |
4. Эмоции возникают при удовлетворении или неудовлетворении потребностей и являются инструментом, удерживающим жизненный процесс в оптимальных границах. |
5. Биологическая теория П.К. Анохина |
5. Выражение эмоций осуществляется через более примитивные нервные механизмы лимбической системы, где роль слов играет некий «язык органов». |
6. Информационная теория П.В. Симонова |
6. После восприятия, вызвавшего эмоцию, субъект переживает эту эмоцию как ощущение физиологических изменений в собственном организме, т.е. «мы грустим, потому что плачем, сердимся, потому что наносим удар, боимся, потому что дрожим». |
Ответьте на вопросы:
За что критиковали теорию Джеймса-Ланге?
Какие структуры мозга обеспечивают эмоциональные реакции?
Как связаны эмоции и информация?
9. Рассмотрите рисунок, на котором представлены основные структуры лимбической системы, входящие в круг Пейпеца. Какую роль в возникновении эмоций играют выделенные структуры? Какую роль играет ретикулярная формация и кора головного мозга в возникновении эмоций?
10. В тетради для практических работ заполните таблицу «Эмоциогенные структуры мозга».
Отдел мозга |
Участие в реализации эмоций |
Нарушения эмоций при повреждении структур мозга |
1) Кора больших полушарий.
2) Гиппокамп. 3) Миндалина. 4) Гипоталамус.
5) Ретикулярная формация. |
|
|