Литература Основная

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Питер, 2002.Гл. 3.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1996. С.198-223.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т.1. Гл.4,5

4. Немов Р.С. Психология: В3 кн. Кн.1. М., 1995. Гл.4.

5. Психология. Дубровина И.В. и др. М., 2004.

Дополнительная

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.,1976

2. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Владимир., 1970. С.32-86.

3. Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровского. М., 1987. С. 62-68.

4. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976. С. 41-52.

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М., 1982-84. Т.1. С.24-161.

6. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Владимир. 1970. С.150-173.

7. Леонтьев А, Н, Избранные психологические произведения. В 2-х томах. М., 1983. С.94-112.

8. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.,1972. С78-129.

9. Слободчиков В.И. ,Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. С.177-207.

10. Хрестоматия по психологии. Психология сознания/ Составитель и общ. Ред. Л.В.Куликова. СПб,. 2001

11. Асмолов А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность.// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию». Ред. состав. Е.Е.Соколова. М.,1999. С. 181-193

12. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию». Ред. состав. Е.Е.Соколова. М.,1999. С. 167-180

13. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 1994, диалог 7

Вопросы для размышления

1. Если вдруг с дальних планет на Землю привезут нечто (причём неизвестно, живое или мертвое), как вы сможете определить, есть у него психика или нет?

2. Можно ли муравейник или пчелиный улей рассматривать как единый наделенный психикой субъект? Почему?

3. «Наука пришла к выводу, что человек умирает тогда, когда умирает его мозг. Но отсюда следует и обратный вывод: человек живет, пока живет его мозг- пусть даже тело умерло. Сегодня в клиниках уже имеются «живые трупы» - люди, чья мозговая деятельность прекратилась навеки, но в теле которых поддерживается жизнь с помощью искусственного дыхания и питания. Завтра могут появиться «живые головы» - мозг без тела».

Вопрос: Значит ли это, что такие «живые головы» будут обладать сознанием? Дайте развернутый ответ.

4. Приведите примеры разумного поведения животных.

Задачи и упражнения

1. Вставьте пропущенные слова в следующих определениях отражения.

1. Отражение- это всеобщее свойство материи, заключающееся в … признаков, свойств и отношений отражаемого субъекта.

2. Под отражением понимается … материальных систем в процессе … воспроизводить посредством своих особенностей особенности других систем.

3. Отражение (как всеобщее свойство материи) – реакция ( изменение, отпечаток, след) любой вещи (явления) … с другой вещью: эта реакция всегда находится в определенном соответствии или сходстве с какой –либо стороной воздействующей на нее вещи.

4. Отражение психическое - свойство высокоорганизованной … (животных и человека) воспроизводить в форме… образов ( ощущений, восприятий, представлений, мыслей, чувств) объекты внешнего мира в процессе … деятельности в природной и социальной среде.

2. Какие из приведенных ниже положений характеризуют психическое отражение, а какие- зеркальное?

1. Активно воздействует на среду.

2. Является фотографией окружающей действительности.

3. Сигнализирует о жизненно важном для организма.

4. Дает приблизительно верную копию предметов и явлений действительности.

5. Отражает явления только в момент его непосредственного воздействия.

3. С какими высказываниями нельзя согласится и почему?

1. Инстинкт - всякое неосознанное поведение.

2. Инстинкт - сознание животных.

3. Инстинкт - сложная форма врожденного безусловного рефлекторного реагирования на определенные стимулы внешней и внутренней среды.

4. Инстинкт - животное начало в человеческой психике.

5. Инстинкт - относительно независимый от научения комплекс приспособительного поведения.

4. Дайте характеристику особенностей тех форм отражения, о которых говорится в следующих текстах.

1. «Амеба движется в теплую воду, избегая холодной. Она подчиняется исключительно наследственной программе – ничего не решая. Но собака, как утверждает известный этолог Конрад Лоренц, преследует свой интерес. И хотя неясно, о чем она беспокоится, застыв у портфеля ушедшего хозяина- то ли стережет добро, подчиняясь приказу, то ли боится пропустить возвращение любимого человека- все равно у нее есть ее личное решение. Она может даже в прорубь кинуться , спасая хозяина».

2. Дождевых червей помещали в Т-образную трубку, простейший лабиринт. В левом конце этой трубки червь получал электрический удар, вызывавший оборонительную реакцию. При многократном повторении этого эксперимента у червя можно было выработать навык избегать электрического удара и двигаться направо. Насколько медленно шел этот процесс видно из следующего: понадобилось свыше 150 проб, чтобы поведение червя приобрело организованный характер, ибо в подавляющем числе проб он начинал двигаться направо, избегая электрического тока.

5. Проанализируйте и дайте оценку приведенных утверждений. Почему недопустимо отождествлять психику и физиологические процессы в мозгу? Как следует относится к учению о врожденности психических явлений?

1. «Можно привести множество фактов…, доказывающих что душа и мозг тождественны или находятся в необходимой связи друг с другом».

2. «Более чем вероятно, что мы наследуем этику и моральные чувства по биологическим канонам».

3. «Простейшие психические явления проявляют собой высшую нервную деятельность, имеют рефлекторный характер. Психические явления прирожденны: любой человек с нормальными анализаторами и высшей нервной деятельностью обладает способностью видеть, слышать, ощущать вкусы, запахи… . Психические явления в своей основе обусловлены наследственностью».

6. В чем совпадают точки зрения данных авторов? Дайте им оценку с позиции материалистической психологии.

1. Сознание, душа - это артист, который управляет инструментом, т.е. мозгом, как артист может играть только тогда, когда есть инструмент, так и душа может оказывать воздействие на тело только в том случае, если есть мозг.

2. В отношении сознание- мозг «активная роль принадлежит самости, а не мозгу… Человеческая самость- это активный программист мозга или «пилот самолета». Как пилот, она в одно и то же время наблюдает и предпринимает действия, действует и страдает, обращается к прошлому и планирует будущее»

7. О каких элементах сознания говорится в данных текстах и в каком отношении друг к другу они находятся?

1. Способ, каким существует сознание и каким нечто существует для него ,- это знание… . Нечто возникает для сознания постольку, поскольку оно знает это нечто. Знание есть его единственное предметное отношение

2. Мое отношение к моей среде есть мое сознание.

8. О каком решающем факторе возникновения и развития сознания как высшей формы отражения говорится в данных отрывках?

1. «Истоки сознания как процесса отражения действительности, получения и переработки получаемой информации, создания сложных программ поведения и обеспечения контроля над ним следует искать не внутри мозга, не в самих механизмах нервных процессов, а в реальном отношении человека к действительности, в его общественной жизни, которая и является подлинным источником сложнейших форм сознательной деятельности человека».

2. «Сознание человека общественно обусловлено, определяясь в конечном счете условиями материальной жизни общества, Общественная обусловленность сознания людей, зависимость его от конкретно-исторических условий жизни общества выражается в специфических особенностях личности, присущих людям определенной эпохи и определенной общественной группы».

9. Какая деятельность - сознательная или бессознательная проявляется в приведенных ниже примерах:

1. У больного белой горячкой реальная действительность как бы заслоняется многочисленными яркими галлюцинациями: ему мерещатся черти, которые его ругают, строят рожи, грозят. Он видит, как на него нападают животные, насекомые, которые на него лезут, кусают; он слышит голоса, которые угрожают его убить.

2. Вовремя сеанса гипноза испытуемому, находящемуся в гипнотическом состоянии, было предложено украсть бумажник у товарища. Испытуемый не мог выполнить это указание гипнотизера. Между тем другие указания – умыться, взять книгу и т.д. – выполнял.

3. Ученик быстро и правильно умножает многозначные числа, но не помнит правил их умножения.

4. Семиклассник, которого поддразнивания друзей вывели из себя, изорвал учебники и книги, ударил одного из товарищей.