Оглавление

10 Предисловие

Раздел I. СУЩНОСТЬ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

12 глава 1. Культура как предмет культурологии

1.Понятие культуры. Культура как смысловой мир человека

2.Культурология как гуманитарная наука

22 глава 2. Основные школы и концепции культурологии

1.Философия Гегеля как теория культуры

2.Философия кулътуры Освальда Шпенглера

3.Человек, творчество, культура в философии Бердяева

4.Культура и бессознательное начало человека: концепция Фрейда

5.Культура и коллективное бессознательное: концепция К. Г. Юнга

6.«Вызов и Ответ» — движущая пружина в развитии культуры: концепция А. Тойнби

7.Ценность как основополагающий принцип культуры (П. А. Сорокин)

8.Культура как совокупность знаковых систем (структурализм К. Леви-Стросса, М. Фуко и др.)

9.Концепция игровой культуры (Й. Хейзинга, X. Ортега-и-Гассет, Е. Финк)

50 глава 3. Культура как система

1.Структурная целостность культуры

2.Многомерность культуры как системы

70 глава 4. Организационная культура и культура предпринимательства

1.Понятие культуры предприятий. Ценностный аспект организационной культуры

2.Основные элементы и особенности функционирования знаково-символической системы на предприятии

3.Типология организационной культуры. Состояние организационной культуры на российских предприятиях

83 глава 5. Массовая и элитарная культура

1.Понятие, исторические условия и этапы становления массовой культуры

2.Экономические предпосылки и социальные функции «массовой» культуры

3.Философские основы массовой культуры 4. Элитарная культура как антипод массовой культуры

94 глава 6. Взаимоотношения идеологических и гуманистических тенденций в

художественной культуре

1.Понятия «идеология» и «гуманизм» в современной социальной философии и культурологии

2.Взаимоотношение идеологических и гуманистических тенденций в современном художественном процессе. Общечеловеческое в системе художественной культуры

3.Эволюция взглядов на взаимоотношение идеологических и гуманистических тенденций

Раздел II. РАЗВИТИЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ

106 глава 1. Миф как форма культуры

1.Мистическая сопричастность как основное отношение мифа

2.Миф и магия

3.Человек и община: миф как отрицание индивидуальности и свободы

116 глава 2. Культура Древнего Востока

1.Социальные и мировоззренческие основы культуры Древнего Востока

2.Художественные и эстетические особенности культуры Древнего Востока

139 глава 3. История античной культуры

1.Характерные черты древнегреческой культуры

2.Основные этапы развития эллинской художественной культуры

3.Художественная культура Древнего Рима

158 глава 4. Христианство как духовный стержень европейской культуры

1.Коренное отличие христианства от языческих верований

2.Исторические предпосылки христианства

3.Основы христианской веры. Открытие личности и свободы

4.Почему христианство стало мировой религией

5.Духовные и нравственные проблемы Нагорной проповеди

6.Значение христианства для развития европейской культуры

169 глава 5. Культура Западной Европы в средние века

1.Периодизация средневековой культуры

2.Христианское сознание — основа средневекового менталитета

3.Научная культура в средние века

4.Художественная культура средневековой Европы

5 «Духовные леса» культуры Нового времени

185 глава 6. Культура западно-европейского Возрождения

1.Гуманизм — ценностная основа культуры Возрождения

2.Отношение к античной и средневековой культуре

3.Особенности художественной культуры Ренессанса

196 глава 7. Реформация и ее культурно-историческое значение

1.Культурно-исторические условия и предпосылки Реформации

2.Духовная революция Мартина Лютера

3.Духовные основы новой морали: труд как «мирская аскеза»

4.Свобода и разум в протестантской культуре

204 глава 8. Культура эпохи Просвещения

1.Основные доминанты культуры европейского Просвещения

2.Стилевые и жанровые особенности искусства XVIII столетия

3.Расцвет театральной и музыкальной культуры

4.Синтез этики, эстетики и литературы в творчестве великих французских просветителей

215 глава 9. Кризис культуры XX века и пути его преодоления

1.Противоречие между человеком и машиной как источник кризиса культуры. Проблема отчуждения человека от культуры

2.Диалог культур как средство преодоления их кризиса

223 глава 10. Художественная культура XX века: модернизм и постмодернизм

1.Мировоззренческие основания модернистского искусства

2.Многообразие видов и форм художественной культуры модернизма

3.Попытки создания синтетических форм искусства

4.Постмодернизм: углубление эстетических экспериментов XX века

Раздел III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ РОССИИ

242 глава 1. Становление культуры России

1.Языческая культура древних славян

2.Принятие христианства — переломный момент в истории русской культуры

3.Культура Киевской Руси

255 глава 2. Расцвет российской культуры

1.Культура Московского царства (XVI—XVII вв.)

2.Культура императорской России (начало XVII — конец XIX века)

271 глава 3. «Серебряный век» российской культуры

1.Особенности русской культуры на «стыке веков»

2.Художественная культура «серебряного века»

282 глава 4. Советский период развития культуры России

1.Идеологические установки коммунистов по отношению к художественной культуре

2.Первое послеоктябрьское десятилетие в развитии культуры России

3.Тоталитаризм и культура (30—50-е годы)

4.Социокультурная ситуация 60—70-х годов XX века в России

5.Советская культура 80-х годов XX века

292 глава 5. Охрана национального культурного наследия

1.О преемственности в освоении культуры. Организационные основы охраны национального культурного наследия

2.Русская усадьба — важнейшая часть культурного наследия

3.Возрождение религиозно-культовой культуры

4.Программа Российского фонда культуры «Малые города России»

5.Судьба национальных художественных промыслов и ремесел России

303 Заключение

Предисловие

Внастоящее время в России осуществляется реформа всей системы образования. Основная направленность этой реформы состоит

вего гуманизации. Гуманизация образования означает для нашей страны коренную переориентацию ценностных установок, нормативных регуляторов, целей и задач учебно-воспитательного процесса. Во главу угла образования отныне должны ставиться интересы каждого конкретного человека, личности. Образовательные учреждения должны обеспечить такие условия учебновоспитательного процесса, чтобы выпускник школы мог стать самодеятельным субъектом общественной жизни. Такая ориентация означает создание необходимых предпосылок для развития всех творческих способностей студентов: гармоническое развитие их интеллектуальных, профессиональных, эстетических и нравственных качеств. Иначе говоря, задача высшей школы — готовить не просто специалиста в какой-то узкой сфере производства и управления, а личность, способную к различным сферам деятельности, осознанно принимающую решения по политическим, мировоззренческим, нравственным, эстетическим и другим вопросам.

Значительную роль в реализации такой цели призвана сыграть гуманитаризация образования. Ключевую роль в гуманитарной подготовке студентов призвано сыграть освоение новой дисциплины — культурологии.

Разработанные Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию «Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины» в области культурологии ставят следующие основные задачи. Выпускник обязан:

1. Понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи базисных ценностей культуры.

2. Знать формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации.

3. Заботиться о сохранении и приумножении национального и мирового культурного наследия.

Всоответствии с этими целями сформулированы основные программные требования (дидактические единицы). Предлагаемое учебное пособие всем своим содержанием направлено на выполнение этих требований.

Коллектив авторов, подготовивших данное пособие, выражает надежду, что освоение его содержания позволит студентам повысить свой культурный уровень, разобраться в сложных проблемах общей теории культуры, основных этапов развития мировой и отечественной культуры.

Авторы учебного пособия: доц. Волобуева Т. Н. (разд. III, гл. 1, 2); доц. Дьякова Т. А. (разд. I, гл. 2, § 9; разд. II, гл. 2, § 2; гл. 9,10); доц. Жаров С. Н. (разд. I, гл. 1; гл. 2, § 1—6; разд. II, гл, 2, § 1; гл.4, 7); доц. Ищенко Е. Н. (разд. II, гл. 8); доц. Курочкина Л. Я. (разд. II, гл. 3, гл. 6 (в соавторстве с Симкиной Н. Н.); разд. III, гл. 3); доц. Лалетин Д. А. (разд. II, гл. 5); проф. Матвеев А. К. (разд. I, гл. 3); доц. Пархоменко И. Т. (разд. I, гл. 5, 6; разд. III, гл. 4,6); проф. Радугин А. А. (предисловие, разд. I, гл. 2, § 7,8. гл. 4); доц. Симкина Н. Н. (разд. II, гл. 6 (в соавторстве с Курочкиной Л. Я.).

Составитель и ответственный редактор доктор философских наук, профессор Радугин А. А.