- •43. Виникнення та суть маржиналізму.
- •42.Соц-ний напрям у пе Штаммлер, Штольцман.
- •48. Американська школа маржиналізму , Кларк.
- •10. Історичні передумови виникнення і зага-льна харристика класичної пе.
- •56. Сус-но-ек-ні погляди м. Драгоманова
- •54. Пе в Росії наприкінці 19-початку 20 ст.
- •51. Ек-ні погляди декабристів Герцена й Огарьова.
- •57. Революційно-демократична ек-на думка в Україні.
- •52. Ек-ні погляди Чернишевського.
- •55. Ліберально-буржуазна ек-на думка в пореформлений період. Громади
- •3. Економічна думка стародавнього Сходу
- •2. Метод аналізу історії ек-них вчень
- •58. Ек-ні погляди с.Подолинського
- •1.Предмет курсу і зав-ня курсу
- •4. Ек-на думка античного світу. Стародавня Греція – Ксенофонт, Платон, Арістотель.
- •5. Ек-на думка античного світу. Стародавній Рим – Катон, Граки, Варрон, Колумпелла.
- •6.Ек-на думка Середньовіччя.
- •79. Неолібералізм у Німеччині. Теорії “соц-ого ринкового госп-ва” та “сформованого сус-ва”.
- •80. В.Ойкен та його концепція “ідеальних типів госп-их систем”.
- •65. Основні напрямки розв-ку ек-ної теорії у хх ст. Та їх еволюція.
- •7.Меркантилізм: його суть, основні риси та еволюція.
- •8. Історичні передумови виникнення та етапи розв-ку меркантелізму.
- •9. Меркантилізм, його поширення в різних країнах.
- •45. Австрійська школа граничної корисності. Менгер, Бем-Баверк,Візер
- •36. Теорії в-сті та додаткової в-сті к. Маркса
- •47. Ек-на теорія Маршалла
- •49. Розв-к неокласичної традиції в працях Пі-гу, Хоутрі.
- •22. Ек-на теорія у Франції у 1-ій пол. 19ст. Ж. Б. Сей.
- •23. Економічна теорія у Франції у 1-ій пол. 19 ст. Ф. Бастіа.
- •24. Особливості ек-ної теорії у сша в 1-ій Пол. 19ст. Г. Кері.
- •27. Ек-на концепція і програма п. Прудона.
- •26. Критичний напрям в пе. Ек-ні погляди с. Сісмоді.
- •28. Ек-ні погляди к. Родбертуса.
- •25. Критичний напрям в пе
- •60. Ліберальне народництво в Україні. П. Чернвінський, т. Осадчий, м. Левитський.
- •63. Ек-ні погляди м. Зібера.
- •62. Ек-ні погляди м. Туган-Барановського.
- •44. Формування неоклас. Традиції в ек-ній те-орії. Австрійська,кембрідзька, Американська школи.
- •46. Становлення неокласичної традиції. Кембрідзька школа.
- •66. Історичні передумови виникнення та суть кейнсіанства.
- •12. Виникнення класичної пе в Англії Уільям Петті
- •70. Неокейнсіанські теорії ек-ого зростання. Р. Харрод. Є. Домар.
- •76. Виникнення і загальна хар-ка неолібералі-зму. Школи неолібералізму.
- •75. Неокласичні теорії ек-ого зростання. Р.Со-лоу, Дж.Мід.
- •71. Посткейнсіанство. Дж.Робінсон і п.Сра-ффа, н.Калдор.
- •72. Кейнсіанська теорія та ек-на політика.
- •73. Еволюція неокласичних ідей у хХст.
- •21.Еволюція класичної пе в Англії в і пол. 19ст. Завершення класичних традицій в працях Джона Стюарта Мілля.
- •19. Еволюція класичної пе в Англії в 1-ій пол. 19ст. Т.Р.Мальтус.
- •20. Еволюція класичної пе в Англії і і-пол. Хіх ст. Джеймс Міль, н.Сеніор.
- •17. Еко-не вчення д. Рікардо.
- •31. Ек-на концепція та практична діяльність Оуена
- •34. Теоретичні проблеми 2-го тому «Капіталу»
- •38.Марксизм і сучасність
- •35. Теоретичні проблеми 3-го тому «Капіталу».
- •11.Загальна характеристика і значення класи-чної пе
- •13. Виникнення класичної пе у Франції п’єр де Буагільбер
- •14. Ек-не вчення фізіократів.
- •16. Теорія в-сті а. Сміта
- •15. Ек-не вчення а. Сміта
- •30. Ек-не вчення західноєвропейських соціалістів-утопістів. А. Сен-Сімон, ш. Фур`є.
- •81. Американський неолібералізм (чиказька школа). Монетаризм м.Фрідмена.
- •87. Загальна хар-ка інституціоналізму та основні етапи його р-ку.
- •82. Неокласичний синтез п.Самуельсона. Дж. Хікс.
- •90. Теорія трансакційних витрат та ек-на тео-рія прав власності Рональда Коуза.
- •Ек-на теорія прав власності
- •68. Неокейнсіанство. С. Харріс. Е. Хансен.
- •85. Теорія “раціональних очікувань”. Р. Лукас, т. Сарджентс.
- •84. Теорія “ек-ки пропозицій”. А. Лаффер, к. Мендель
- •83. Неокласичне відродження. Теорії “ек-ки пропозицій” та “раціональних очікувань”.
- •41.Нова історична школа. Г.Шмоллер, л.Брен-тано, к.Бюхер, в.Зомбарт.
- •78.Французький неолібералізм (паризька школа). М.Алле.
- •86. Досвід застосування рекомендацій нео-класичної теорії в ек-ці різних країн.
- •77. Англ. Неолібералізм (лондонська школа). Ф.Хайєк.
- •40. Історична школа в Німеччині в 1-ій пол. 19ст. В. Рошер, к. Кніс, б. Гіальдебранд.
- •88. Ранній інституціоналізм та його головні напрями.
- •37. Розв-к в. І. Леніним марксистського ек-ого вчення
- •64. Загальна характеристика розв-ку ек-ної теорії у хх ст., її основні напрями.
- •39. Започаткування сис-ми нац-ної пе в Ні-меччині
- •94. Виникнення і суть реформізму. Ек-ні кон-цепції е. Бронштейна, к. Каутського, р. Гіль-фердінга.
- •89. Неоінституціоналізм Соц-ний (індустріа-льно-технологічний) інституціоналізм, Гелб-рейт .
- •92. Теорії «індустріального сус-ва»
- •93. Концепції футурології
- •91. Теорії трансформації кап-зму: “народного кап-зму”, “колективного кап-зму”, “соц-ого партнерства”.
- •96.Соціал-реформістські моделі ек-ого розв-ку: нім., лейбористська, французька, сканди-навська.
- •100. Розв-к ек-ної теорії в Україні в радянсь-кий період.
- •74. Перегляд неокласичної теорії ринку. Теорії монополії і конкуренції.
- •61. Пt в Україні у хіх-поч.Хх ст. Та її еволюція.
- •59. Революційно-демократична думка на захі-дноукр землях. В. Навроцький, о.Терлецький, м. Павлик, і. Франко.
- •95. Концепція “демократичного соціалізму” як теоретична платформа соціал-реформізму .
- •97. Етапи становлення та еволюція радянсь-кої ек-ної науки.
- •99. Розв-к рядяньської ек-ної науки в 30—90-ті рр.
- •98. Радянська ек-на думка перехідного періоду. Методологічні дискусії 20— 30-х рр.
- •53. Соц-но-ек-ні ідеї революційного та лібера-льного народництва в Росії
61. Пt в Україні у хіх-поч.Хх ст. Та її еволюція.
Зміни, що сталися в ек-ому та сус-ому житті краї-ни після реформи 1861 р., позначилися і на розв-ку ПЕ. ПЕ як наука в Росії набула певного розв-ку ще до реформи 1861 р. Було перекладено й опу-бліковано низку праць західноєвропейських ек-стів, друкувалися досл-ня вітчизняних учених. 1-им із 1-их розробив курс ПЕ російською мовою Тихін Федорович Степанов.На формуванні сус-но-ек-них поглядів Т. Степанова вирішальним був вплив представників класичної ПЕ Сміта й Рікардо. Не будучи цілком оригінальним мисли-телем в галузі ПЕ, не тільки аналізував і пропагу-вав теоретичні ідеї західноєвропейських ек-стів, а зв'язував їх із російською дійсністю, використо-вував для критики феодально-кріпосницької сис-ми. Прихильником класичної ПЕ був І. В. Верна-дський (1821—1884). У своїх працях головну ув-агу приділяє критиці кріпосництва і всіх добуржу-азних форм В. Після реформи він захищає бур-жуазні відносини, стає прихильником великого В і великого капіталу, які уможливлюють НТП. Як прихильник класичної школи в ПЕ заперечував протекціонізм, втручання держави у приватну іні-ціативу, наголошував на позитивних аспектах ві-льної конкуренції. Усупереч класикам, вважав усі види праці прод-ими. ПЕ в Україні в пореформе-ний період і до 90-х рр. розвивається переважно в руслі класичної школи. Ек-стів цікавлять проб-леми аналізу ек-них категорій, з'ясування пред-мета ПЕ, якій вони надавали виняткового значен-ня в сус-ому житті. М. Вольський підкреслював - предмет ПЕ охоплює всі сфери діяльності, як мат, так і духовної. У такому розумінні ПЕ є нау-кою про людину, її діяльність, спрямовану на за-доволення мат і моральних потреб. М. Бунге, в “Основах ПЕ” (1870), обстоюючи шлях кап-ого розв-ку як необхідного й природного, критикував соціалістів за те, що вони засуджували існуючий порядок і вбачали свій ідеал у новій організації праці, у “вигаданих формах сус-ого устрою” ПЕ буржуазного лібералізму відмовлялась від трудо-вої теорії цінності. М. Вольський прагне об'єдна-ти всі відомі ек-ні теорії. Водночас на його погля-дах помітно позначався вплив класичної школи. Прихильником теорії попиту й пропозиції був Д. І. Піхно. Але згодом Бунге розробив теорію ціннос-ті на засадах психологічної школи і визначив цін-ність кор-стю. Теорії цінності спеціальне досл-ня присвятив А. Антонович (“Теорія цінності”, 1877). Питання цінності він називає основним у ПЕ, від розв'язання якого залежать інші питання цієї науки .До визн-ня цінності підходить з погля-ду В. Прихильником і захисником трудової теорії цінності був М. Косовський. У досл-ні “Цінність і ціна” (1883) з-н “мінової цінності” він називав ос-новним з-ном ПЕ. Джерелом цінності називав працю, витрачену на В товару. Докладно аналі-зує виклад теорії цінності представниками класи-чної ПЕ. Щоб вирішити питання про цінність нео-бхідно користуватись діалектичним методом як це робив Маркс. Популяризатором ек-ого вчення К. Маркса в Росії і Україні та захисником трудової теорії в-сті був М.Зібер. Він відхиляв як безпідс-тавне намагання буржуазних критиків звинувати-ти К. Маркса в метафізичному підході до досл-ня цінності. Не лише прагне спростувати аргумента-цію її критиків, а й викладає й роз'яснює суть цієї теорії. Захищаючи трудову теорію цінності, М. Зі-бер високо оцінює вчення К. Маркса про двоїстий хар-р праці. Детально аналізує проблему форм в-сті, повторюючи навіть заголовки з відповідних розділів “Капіталу”. На підставі цього аналізу він простежує процес виникнення грошей, аналізує їхні ф-ції. Значну увагу приділяє аналізу катего-рій капіталу та прибутку. Він докладно висвітлює теорію додаткової в-сті, яку називає ядром “Капі-талу”. Він поділяв думку К. Маркса про закономір-ний хар-р зміни сус-них формацій, проте запере-чував революційні висновки марксизму. Наприкінці XIX — на початку XX ст. відбувається певна переорієнтація ек-ної думки в Україні. Усе більший вплив на її розв-к справляють нім. істо-рична та австрійська школи. Широкого визнання набула Київська психологічна школа. її представ-ники розглядають явища ек-ого життя з погляду психології суб'єктів госп-ня. Основи цієї школи, було закладено ще М. Бунге. Ідеї психологічної школи розвивав учень М. Бунге Д. І. Піхно. У досл-нях він основи ціни та цінності вбачає в пот-ребах людей, які, у свою чергу, зумовлюють поп-ит. Найбільш відомими представниками суб'єкти-вно-психологічного напряму в Україні на початку XX ст. були Р. М. Орженцький та О. Д. Білимо-вич. Р. Орженцький свою працю присвячує по-пуляризації ідей австрійської школи. Він деталь-но викладає теорію цінності Менгера, дає істори-ко-філософське обгрунтування психологічного напряму, його загальних методологічних принци-пів. Цінність благ визначає почуттям. Послідов-ником Київської психологічної школи був також О. Білимович. Розробляючи і пропагуючи ідеї австрійської школи, він бачить заслугу її саме в тім, що вона виступила проти трудової теорії в-сті, завдяки чому всі теоретичні розробки Маркса зависли у повітрі”'. Цінність є продуктом “оцінної діяльності суб'єкта”. Визначає зміст поняття “гранична кор-сть”, зв'язуючи ступінь задоволення потреб з к-тю благ. Сприйняття і пропаганду су-б'єктивно-психологічної теорії цінності австрійсь-кої школи в Росії й Україні було доповнено спро-бами поєднати її з трудовою теорією в-сті. Цю спробу зробив М. Туган-Барановський (1865—1919) Став першовідкривачем сучасної інвести-ційної теорії циклів. Він розглядає проблему криз, аналізуючи ек-ні коливання, рух “ек-ної активнос-ті”, а також фактори, що зумовлюють таку актив-ність. Він 1-им сформулював основний з-н інвес-тиційної теорії циклів, відповідно до якого фази пром-ого циклу визначаються активністю інвесту-вання. Намагався переорієнтувати ПЕ в Росії і в Україні на позиції суб'єктивно-психологічної шко-ли та неокласицизму. Світовим визнанням корис-тувались досл-ня укр. ек-стів, представників ма-тематичного напряму в ПЕ, які намагалися синте-зувати ідеї класичної і психологічної шкіл. М. Столяров за допомогою диференційного обчис-лення намагався довести слушність запропоно-ваної М. Туган-Барановським ек-ної формули про пропорційність граничної кор-сті госп-ких благ, що вільно відтворюються. Розробляючи цю проб-лему, зумів не лише подолати певну обмеженість формули М. Туган-Барановського, що полягала у суто суб'єктивному трактуванні кор-сті, а й сфор-мулював ф-цію сус-ної кор-сті. 1-им у Росії й Ук-раїні глибоке обгрунтування принципів застосу-вання математичних методів з позицій психологі-чної школи дав О. Білимович. Ек-ко-математич-ний метод досл-ня застосовував також Р. Оржен-цький, розвиваючи ідеї відомого російського ек-ста-математика В. Дмитрієва щодо теорії ціни, теорії попиту. Найбільш видатним ек-стом-мате-матиком, який справив величезний вплив на розв-к сучасних ек-ко-математичних досл-нь, був Є. Слуцький (1880—1948). Зробив визначний внесок у розв-к математичних, математико-ста-тистичних досл-нь.Його твір “Теорія кореляції і елементи вчення про криві розподілу” (1912) був тривалий час найліпшим посібником з математи-чної статистики. Вчений показав зв'язок між ф-цією кор-сті і рухом цін і грошових доходів насе-лення. Ця праця вважається основоположною серед сучасних ек-ко-математичних досл-нь про-блем попиту і взаємозв'язку між ф-цією попиту, рухом цін та доходів.