3.2. Рекомендована література основна

1. Амстронг Г., Котлер Ф. Введение в маркетинг. — М., СПб., К.: Изд. Дом «Вильямс», 2000.

2. Дизайн і ергономіка. ДСТУ 3899-99. — К.: Держстандарт України, 1999.

3. Кардаш В. Я. Павленко І. А. Шафалюк О. К. Товарна інноваційна політика: Підручник. — К.: КНЕУ, 2002.

4. Кардаш В. Я. Павленко І. А. Шафалюк О. К. Товарна інноваційна політика: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. — К.: КНЕУ, 2001.

5. Кардаш В. Я. Товарна інноваційна політика: Навчальний посібник. — К.: КНЕУ, 1999.

6. Павленко А. Ф., Войчак А. В. Маркетинг: Підручник. — К.: КНЕУ, 2003.

7. Павленко А. Ф., Войчак А. В. Маркетинг. Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. — К.: КНЕУ, 1999.

Додаткова

1. Даниляк В. М., Мунипов В. М., Федоров М. В. Эргодизайн, качество, конкурентоспособность. — М.: Изд. стандартов, 1990.

2. ДСТУ ISO 9000-2001. Системи управління якістю. Основні положення та словник. — К.: Держстандарт України 2001.

3. ДСТУ ISO 9001-2001. Системи управління якістю. Вимоги. — К.: Держстандарт України 2001.

4. ДСТУ ISO 9004-2001. Системи управління якістю. Настанови щодо поліпшення діяльності. — К.:, Держстандарт України 2001.

5. Кардаш В. Я.Маркетингова товарна політика. — К.: КНЕУ, 2001.

6. Маркетинг: Учебник / Под ред. Романова А. П. — М.: Банки и биржи, 1995.

4. Плани та завдання до практичних занять

Тема 3. Управління якістю товарів та послу.

Завдання. Сформувати вміння:

- визначення рівня якості товару;

- вибирати і застосовувати методи вимірювання якості;

- застосовувати системний підхід до управління якістю на підприємстві;

- використовувати стандарти якості ISO 9000.

План заняття

1. Провести усне опитування, з’ясувати рівень засвоєння студентами термінів і понять теми.

2. Виконати детальний аналіз загальної моделі підприємства як системи та загальної моделі сервісної системи. Зробити висновки-обгрунтування.

Інформаційне забезпечення

1. Основні терміни і поняття теми.

2. Матеріали теми з підручника «Товарна інноваційна політика» Кардаш В.Я.

Ключові компетенції

Інструментальні: базові загальні знання; засвоєння основ базових знань з професії; здатність до аналізу і синтезу і прийняття рішень.

Системні: здатність застосувати знання на практиці.

Тема 5. Планування та організація створення нового товару

Завдання. Сформувати вміння:

- планувати новий продукт;

- розробляти структуру асортименту підприємства;

- здійснювати на аналіз можливості виробництва та збуту підприємства;

- оцінювати економічну доцільність виробництва нового продукту;

- здійснювати ринкове випробовування нового продукту;

- планувати роль маркетингових служб у розробці нового товару.

План заняття

1. Провести усне опитування, з’ясувати рівень засвоєння студентами термінів і понять теми.

2. Виконати детальний аналіз загальної моделі підприємства як системи та загальної моделі сервісної системи. Зробити висновки-обгрунтування.

Інформаційне забезпечення

1. Основні терміни і поняття теми.

2. Матеріали теми з підручника «Товарна інноваційна політика» Кардаш В.Я.

Ключові компетенції

Інструментальні: базові загальні знання; засвоєння основ базових знань з професії; здатність до аналізу і синтезу і прийняття рішень.

Системні: здатність застосувати знання на практиці.

Тема 6. Сучасні методи та засоби генерування ідей.

Завдання. Сформувати вміння:

• застосування методів генерування ідей нового продукту

• відбір перспективних ідей нового продукт та рішень задоволення потреб споживачів.

План заняття

1. Провести усне опитування, з’ясувати рівень засвоєння студентами термінів і понять теми.

2. Виконати детальний аналіз загальної моделі підприємства як системи та загальної моделі сервісної системи. Зробити висновки-обгрунтування.

Інформаційне забезпечення

1. Основні терміни і поняття теми.

2. Матеріали теми з підручника «Товарна інноваційна політика» Кардаш В.Я.

Ключові компетенції

Інструментальні: базові загальні знання; засвоєння основ базових знань з професії; здатність до аналізу і синтезу і прийняття рішень.

Системні: здатність застосувати знання на практиці.

5. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ

5.1. Загальні засади

Самостійна робота студента (СРС) — це форма організації навчального процесу, за якої заплановані завдання виконуються студентом під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі.

СРС є важливою складовою навчального процесу, яка позитивно впливає на глибину засвоєння знань і вмінь, що є передумовою творчого застосування їх у майбутній професійній діяльності.

Метою СРС є засвоєння в повному обсязі навчального матеріалу, передбаченого програмою та послідовне формування у студентів самостійності як риси характеру, що відіграє суттєву роль у формуванні сучасного фахівця вищої кваліфікації.

Під час самостійної роботи студент має бути активним учасником навчального процесу, свідомо ставитися до оволодіння теоретичними і практичними знаннями, вільно орієнтуватися в інформаційному просторі.

Поточне оцінювання результатів самостійної роботи студентів здійснюється відповідно до чинного Порядку оцінювання знань студентів, за такими об’єктами контролю:

а) виконання завдань та відповіді на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях;

б) виконання завдань для самостійної (пошуково-аналітичної) роботи;

в) виконання модульних контрольних робіт.