- •Ответы к экзамену «Методика преподавания литературы»
- •1.Специальная методика преподавания русского языка как наука
- •5.Урок – основная форма организации учебной работы. Содержательная и структурная характеристика уроков по различным дисциплинам курса русского языка. Коррекционная направленность уроков русского языка
- •7. Цели и специфика обучения русскому языку в специальной школе. Содержание и направления работы по обучению русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи
- •8. Программные требования к содержанию, организации и проведению уроков письма и чтения
- •9.Общедидакитические и специфические для русского языка принципы обучения
- •Принципы обучения родному языку
- •12.Связь уроков обучения грамоте с уроками произношения. Добукварный и букварный периоды обучения.
- •I. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.
- •13. Образовательно – познавательные и коррекционно – воспитательные задачи курса « Русский язык « в специальной школе.
- •15.Методы обучения. Классификации обучения русскому
- •16.Основные разделы и содержание работы на уроках произношения
- •II класс
- •17.Приемы и дидактические средства обучения, используемые на уроках русского языка и обусловленность их выбора особенностями учащихся учащихся с тнр
- •18.Произношение как учебная дисциплина цикла Русский язык в специальной коррекционной школе 5 вида. Характеристика и анализ программы ( раздел « Произношение»)
- •19.Коррекционно – методический аспект работы по всем разделам на уроках произношения. Межпредметные связи уроков с уроками развития речи и обучения грамоте.
- •20.Лингвистические, психолингвистические, психолого – педагогические, нейропсихологические основы формирования речи учащихся с тнр
- •22.Основные направления работы над словом на уроках развития речи. Принципы организации словарной работы.
- •23.Грамматический строй речи как объект усвоения на уроках развития речи. Лингвистическая и психолингвистическая характеристика грамматической стороны речи.
- •24. Тематика, цели, задачи, структура и планирование уроков письма и чтения.
- •25. Принципы, задачи, разделы работы по развитию речи в начальной школе
- •26.Основные направления работы по формированию грамматического строя речи ( на морфологическом и синтаксическом уровнях)
- •28.Типы уроков русского языка в специальной (коррекционной) школе 5 вида. Особенности их структуры и методики проведения. Требования к современному уроку русского языка.
- •29.Обучение устной и письменной монологической речи учащихся начальных классов с онр.
- •30.Задачи, содержание и методы изучения элементарного курса грамматики
- •31. Уроки развития речи в специальной (коррекционной) школе V вида. Тематика, цели, задачи, структура и планирование.
- •33. Задачи уроков чтения. Овладение техникой чтения
- •34. Обследование речи учащихся с тнр, учет результатов обследования в индивидуальной и фронтальной форме по развитию речи.
- •Обследование понимания слов
- •Обследование лексического запаса и грамматического строя языка
- •35.Формирование грамматического строя речи учащихся на уроках развития речи. Преодоление импрессивного и экспрессивного аграмматизма.
- •I класс
- •II класс
- •3 Класс
- •36.Задачи формирования связной речи как средства общения. Формирование диалогической формы речи.
- •37.Содержание работы по расширению, актуализации и активизации словарного запаса учащихся начальных классов.
- •38. Характеристика и оценка состояния речевого развития учащихся начальных классов( лексическая сторона, грамматический строй речи, связная устная речь.
- •39.Типы уроков развития речи, определяемые их содержанием и направленностью на формирование соответствующих умений. Отбор речевого материала для урока развития речи.
- •40.Формирование монологической речи. Виды работы.
- •41.Методика работы над текстом на уроке чтения
- •Методика чтения и анализа произведений различных литературных жанров
- •42.Задачи изучения и содержание курса русского языка в 5 – 10 классах специальной школы. Преемственность в обучении русскому языку в начальных и старших классах.
- •43.Связь уроков развития речи с уроками чтения, произношения, грамматики.
7. Цели и специфика обучения русскому языку в специальной школе. Содержание и направления работы по обучению русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи
Особенность обучения в школе 5 вида: отсутствие ин- яза, зачисление после ПМПК в подготовительный класс с 6-8 лет, в 1 класс 7-9
Все предметы ведут обычные учителя кроме чтения, русс-яз, грамоты, развития речи, произношения, математике и индивидуальные занятия ведут учителя логопеды.
Основная цель обучения русс-яз детей с ТНР явл. формирование у детей с ТНР полноценного средства обучения и мышления.
Задачи
1 преодоление дефекта устной и письменной речи
2 устранение вторичных отклонений психического развития
3 осуществляется профессиональная трудовая подготовка
У спец. Методике 2 задачи
1 Теоретическая создать и углубить теоретическую базу построения пед процесса русскому языку детей с ТНР и формировать ее научные основы обучения
2 практическая разработать методы, средства приемы- средства обучения детей
Обучение детей русс-яз включает в себя ряд частных задач:
1 развитие понимания обращенной речи.
2формирование активной речи учащегося
3 обучение произношению
4 формирование словаря
5 формирование грамматического строя речи
6----//// связной речи
7-----///// письменной речи
Программа начального класса школы для детей с ТНР состоит из след разделов
Развитие речи
Произношение
Грамота
Грамматика и правописание
чтение
каждый раздел имеет специфическое содержание, ведущим направлением является развитие речи
8. Программные требования к содержанию, организации и проведению уроков письма и чтения
Обучение письму (чистописание). Задачей обучения письму является развитие мелкой мускулатуры рук, пространственных представлений и глазомера учащихся, совершенствование графических навыков (отработка начертаний букв, четкого, плавного письма слов, предложений, текстов). В результате обучения письму ученик должен «перевести» звук в букву (фонетико-графическое написание), правильно и четко написать букву, слово, предложение, списать их с книги и с доски, написать под диктовку, проверить написанное и исправить ошибки.
На совершенствование каллиграфии правильного письма целесообразно отводить: в подготовительном классе во II четверти 30 мин урока один раз в неделю, во II полугодии — 20 мин урока один раз в неделю; в I классе —15 мин урока два раза в неделю; во II—V классах — по 8—10 мин на каждом уроке грамматики и правописания.
Содержание этих занятий определяется программой по чистописанию для каждого класса.
В подготовительном — II классах — это упражнения для развития руки, пространственных представлений, глазомера, письмо букв, усложнение их начертаний по группам, а также письмо отдельных букв, трудных по начертанию. Кроме букв, дети пишут слова, предложения, тексты, упражняются в списывании, в письме под диктовку.
В III—V классах содержание графических упражнений составляет письмо трудных для учащихся букв и их соединений, списывание с рукописного и печатного текста, письмо под диктовку, письмо под счет.
Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому воспитанию школьников, воспитывает у них аккуратность трудолюбие.
Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка. Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словесные и др.) и обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
подготовительный класс (IV четверть)—3;
I класс — 5;
II класс — 8;
III класс—10;
IV класс—12;
V класс—15.
Количество слов в контрольных диктантах:
подготовительный класс—15—20 слов или слогов;
I класс — 20—30;
II класс — 35—40;
III класс — 45—55;
IV класс — 60—70;
V класс — 70—80.
На каждом уроке необходимо учить младших школьников работать с учебником, ориентироваться в нем (быстро найти изучаемую тему, нужное правило, упражнение, последовательно выполнять все задания к упражнению). Учащихся нужно научить понимать назначение выполняемых упражнений.
Чтение и развитие речи
Раздел программы «Чтение и развитие речи» является органическим продолжением раздела «Обучение грамоте» и строится с учетом тех знаний, умений и навыков в области родного языка, которые получили учащиеся при работе с первой учебной книгой— «Букварем».
В процессе обучения чтению ребенок должен научиться правильно и осознанно читать и на этой основе сформировать умение работать с текстом произведения и самостоятельно читать книги.
Содержание программы по чтению (классному и внеклассному) служит целям воспитания и общего развития школьников.
Важнейшими задачами обучения чтению являются:
1. Совершенствование первоначального навыка чтения, его правильности, беглости, осознанности и выразительности.
2. Формирование полноценного восприятия детьми художественного произведения, развитие у них нравственно-эстетических чувств и художественного вкуса.
3. Овладение умением работать с текстом.
4. Активное приобщение учащихся к чтению книг и на этой-основе обогащение их знаниями об окружающем мире.
Программа по чтению для каждого класса включает следующие разделы: «Тематика чтения и произведения для заучивания наизусть», «Навыки чтения, работа над текстом и связной устной речью», «Внеклассное чтение».