- •Министерство образования и науки
- •Содержание
- •Практическое занятие № 1 Возможности улучшить охрану труда, конкурентоспособность, доходы и перспективы молодежи за счет использования лучшего мирового опыта ее профориентации, обучения и поддержки
- •1. Цели работы:
- •2. Методическое обеспечение проведения занятия:
- •3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения за счет использования лучшего мирового опыта
- •3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
- •3.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда студентов и выпускников в реальном секторе экономики и пути их решения
- •3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь выпускника и возможности использовать бизнес-инкубатор для ее улучшения
- •3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей работы
- •3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
- •3.3.3. Возможности помощи студентам и выпускникам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и доходов с использованием бизнес-инкубатора
- •3.4. Взаимосвязь мероприятий по охране труда и рентабельности работы фирм. Способы улучшения условий труда и его охраны.
- •3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях: новые задачи и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
- •3.5.1. Необходимость комплексного подхода к улучшению охраны труда и защиты молодежи при рыночной экономике
- •3.5.2. Мировой опыт массового улучшения профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов
- •3.5.3. Необходимость совершенствования обучения и охраны труда молодежи в российских образовательных учреждениях на основе комплексного подхода и использования лучшего мирового опыта
- •4. Порядок проведения практического занятия
- •3. Ранний и правильный профессиональный выбор и его учет при обучении в школе и вузе – лучший способ для улучшения жизни и доходов молодежи, ее защиты от рисков и проблем
- •3.1. Лучший мировой опыт подготовки молодежи к успеху
- •3.2. Проблемы правильного выбора сферы деятельности и работы и способы их предотвращения во время учебы в вузе
- •3.3. Некоторые рекомендации по подготовке резюме
- •4. Необходимость программ улучшения подготовки студентов
- •4.1. Необходимость подготовки к собеседованию и работе
- •4.2. Причины проблем выпускников на собеседованиях и работе
- •4.3. Необходимость и возможности разработки и реализации реальных программ улучшения подготовки выпускников к работе
- •5. Культурно-просветительско-внедренческая программа «Подарки, экономия и безопасность жизнедеятельности для любимых» и возможности ее использования студентами
- •5.1. Формирование при обучении важнейших компетенций
- •5.2. Проверка своих способностей и интереса к будущей работе
- •5.3. Получение достоверной информации о современных видах товаров и методах их правильного подбора и использования
- •5.4. Получение практического опыта подбора и правильного использования современной продукции и эффективной работы
- •5.5. Развитие коммуникабельности и получение опыта переговоров
- •5.6. Ознакомление с лучшим мировым опытом работы молодежи для повышения ее конкурентоспособности и доходов без рисков
- •5.7. Получение квалифицированной помощи при подготовке к трудоустройству и при работе (во время обучения и после вуза)
- •5.8. Необходимость использования данной программы в целях улучшения охраны труда в образовательных учреждениях, воспитания детей и молодежи и их защиты от рисков и проблем
- •5.8.1. Улучшение охраны труда учащихся и работы учителей при организации общественно полезного труда учащихся
- •5.8.2. Использование подарков и хобби для улучшения воспитания и взаимопонимания в семье, целевой подготовки детей к лучшему будущему, безопасности жизнедеятельности, экономии и доходов
- •5.8.3. Необходимость помощи выпускникам при трудоустройстве и работе с использованием лучшего опыта ведущих вузов мира
- •6. Рекомендации по разработке целевой программы улучшения подготовки к трудоустройству и работе и охраны труда с учетом интересов и способностей студента и потенциала его семьи
- •6.1. Направление (сфера) будущей профессиональной деятельности
- •6.2. Выбор будущего места работы, должности и возможностей для улучшения условий труда, зарплаты и будущей карьеры
- •6.3. Приобретение личного опыта использования современной продукции, интересующей молодежь и широкие слои населения
- •6.4. Быстрая, простая и малозатратная проверка интереса и способностей студента к различным видам деятельности
- •6.5. Выбор работ и должностей, на которых желательно получать практический опыт, стаж работы и доход, учась в университете
- •6.6. Уточнение проекта резюме, которое надо иметь после университета, и планирование мер для обеспечения этого
- •6.7. Целенаправленная подготовка к собеседованиям в целях повышения конкурентоспособности при трудоустройстве
- •6.8. Получение возможности указывать в резюме после получения диплома, что в настоящее время есть такая же работа и должность
- •6.9. Оценка и использование студентом возможностей семьи для обеспечения своего лучшего будущего, защиты от риска и проблем
- •6.10. Оценка полезности знаний, полученных на данных занятиях, и выбор различных способов для их использования на практике
- •7. Порядок выполнения заданий практического занятия
- •8. Содержание и оформление отчета о работе
- •Приложение 1. Содержание резюме для трудоустройства
4.2. Причины проблем выпускников на собеседованиях и работе
Наши многолетние исследования позволили установить главные причины типичных проблем многих выпускников во время собеседований при трудоустройстве и их последующей работы в образовательных учреждениях и реальном секторе экономики, которые мешают им получить более интересную работу с лучшей оплатой, среди которых:
1 – непонимание законов экономики и интересов работодателей;
2 – неправильная подготовка резюме, к собеседованию, конкурсу;
3 – недостаточная коммуникабельность и отсутствие опыта делового общения, которые нужны для успешного прохождения всех собеседований и повышения результативности большинства видов работы;
4 – отсутствие опыта рекламы и прямых продаж любых товаров и услуг, хотя именно он больше всего интересует на собеседованиях всех работодателей и влияет на предлагаемые ими условия труда и оплаты;
5 – отсутствие большого собственного опыта правильного выбора и эффективного использования различных видов инновационной продукции, особенно имеющей отношение к сфере будущей деятельности;
6 – отсутствие целевой подготовки к получению более интересной и лучше оплачиваемой работы в образовательных учреждениях и реальном секторе экономики с применением лучшего мирового опыта;
7 – неумение правильно использовать при трудоустройстве полученные в вузе знания для улучшения своей конкурентоспособности и имиджа, условий труда и его оплаты, своего авторитета и перспектив;
8 – недостаточно ясное и детальное представление своей будущей работы, особенно в реальном секторе экономики, а также возможностей сделать ее более интересной, легкой и лучше оплачиваемой;
9 – отсутствие привлекательной для работодателей программы своей будущей деятельности, которая должна обеспечить повышение конкурентоспособности при трудоустройстве по сравнению с другими соискателями и получение интересной и лучше оплачиваемой работы;
10 – невозможность только собственными силами постоянно изучать многие достижения в различных сферах и применять их в работе;
11 – отсутствие хороших практических навыков применения при работе информационных технологий и новых технических средств;
12 – малые возможности сотрудничать с другими выпускниками;
13 – незнание родителями и другими близкими студентов и выпускников способов помочь им в трудоустройстве и работе, повысить их доходы и уменьшить их риски, проблемы и расходы за счет использования лучшего мирового опыта поддержки и защиты молодежи;
14 – отсутствие постоянной поддержки выпускника вузом.
4.3. Необходимость и возможности разработки и реализации реальных программ улучшения подготовки выпускников к работе
Родители и образовательные учреждения в России не планируют и не реализуют комплексов мер, обеспечивающих максимально раннее развитие у детей и молодежи практических навыков работы при рыночной экономике и умения зарабатывать, планирования и ведения предпринимательской деятельности. В итоге школьники и студенты не получают некоторых знаний и практических навыков, нужных для их успеха при рыночной экономике, а ряд выпускников плохо представляет реалии своей будущей работы и жизни и не знает способы достижения своей цели и реализации мечты без больших расходов и рисков.
Поэтому на собеседованиях при трудоустройстве многие выпускники не могут конкретно отвечать на вопросы работодателей и не получают желаемой работы. Бывает и так, что работа совсем не подходит для выпускников, поэтому они увольняются и начинают искать другую, по-прежнему не зная, какая именно работа соответствует их способностям и характеру. Это отрицательно влияет на их моральное и материальное состояние и на перспективы на будущее, так как поиск хорошей работы может быть долгим и привести к тому, что время и возможности для успешного трудоустройства на привлекательную и лучше оплачиваемую работу будут упущены, а мечты не исполнятся.
Следовательно, без правильной организации целенаправленной длительной подготовки студентов и выпускников к собеседованиям и тестированиям многим из них трудно получить интересную, престижную и лучше оплачиваемую работу в фирмах реального сектора экономики и даже в образовательных и воспитательных учреждениях, где в связи с коммерциализацией системы образования тоже необходимо уметь повышать конкурентоспособность и внебюджетные доходы.
Выполненные нами исследования мирового и российского опыта решения этой проблемы показали, что для успешного трудоустройства и получения большей зарплаты школьникам, студентам и выпускникам обычно приходится пройти (сознательно или не замечая этого) следующие этапы профессиональной подготовки к будущему успеху.
1. Выбор направления деятельности и должности (должностей), которые больше соответствуют (на первый взгляд) их интересам, способностям, характеру и запросам по заработной плате.
2. Уточнение требований к соискателям на данную должность, особенно выполняемых при работе функций и должностных обязанностей, требований к профессиональным навыкам, опыту и стажу работы на таких же должностях, а также условий труда и оплаты и т. д.
3. Получение образца резюме соискателя данной должности, которое хорошо соответствует основным требованиям работодателей.
4. Быстрая проверка на практике (особенно если речь идет о торговле, рекламе и работе с покупателями любых товаров и услуг, что обычно и предлагают соискателям в абсолютном большинстве размещенных в Интернете или другими способами объявлений о вакансиях):
- соответствия этой работы интересам, способностям и характеру;
- удается ли при такой проверке своих способностей и интереса к данной работе в реальных условиях что-то заработать и как это соответствует прежним представлениям о такой работе и ее экономической целесообразности, причин любых проблем и методов их решения;
- надо ли готовиться к трудоустройству на такую должность или лучше выбрать другие направления деятельности и должности, более соответствующие интересам студента, его способностям и характеру.
5. Разработка реальной программы мероприятий в целях обеспечения правильной подготовки резюме в соответствии с требованиями работодателей и максимальной готовности к собеседованиям и работе.
6. Реализация разработанной программы для того, чтобы все указываемые в резюме сведения были достоверными и заинтересовали работодателей, а вопросы на собеседованиях и при тестированиях не вызывали проблем и позволяли бы соискателю показать себя работодателю в наилучшем свете, чтобы получить его приглашение работать на данной должности с максимально возможным на ней уровнем заработной платы. Очевидно, что обеспечить это можно только в случае реальной работы студента на этой должности во время его обучения.
Поэтому при разработке такой программы можно учитывать возможности созданной в ТГПУ им. Л. Н. Толстого инновационной учебно-тренировочно-внедренческой системы помогать студентам в решении описанных задач и проблем с использованием созданных при ТГПУ им. Л. Н. Толстого малых инновационных предприятий, бизнес-инкубатора нового для России типа и мирового опыта подготовки молодежи к трудоустройству на привлекательные лучше оплачиваемые должности в реальном секторе экономики и в системе образования.
Это может помочь заинтересованным студентам и выпускникам решать проблемы подготовки к трудоустройству (получения практического опыта и даже стажа работы на выбранных ими должностях и т.д.).
Дело в том, что в Западной Европе отработаны законные и в России методы, позволяющие помогать студентам и выпускникам получать опыт работы и трудовой стаж при обучении на любом курсе и после вуза. Их можно применять и для помощи студентам ТГПУ им. Л.Н. Толстого, так как Министерством образования и науки Российской Федерации поставлена задача организовать инновационное обучение студентов и их работу в созданных при вузах инновационных фирмах.
Они позволяют обеспечить для многих студентов возможности:
1 – использовать свою научно-исследовательскую работу в целях:
- развития коммуникабельности и навыков делового общения, нужных для успеха культурно-просветительской и инновационной деятельности и повышения конкурентоспособности при трудоустройстве;
- проверки своих интересов и способностей к различной работе;
- обоснованного выбора своей будущей привлекательной работы;
- повышения своей успеваемости, интереса и мотивации к учебе;
2 – получить хорошую работу в созданных при ТГПУ им. Л. Н. Толстого инновационных фирмах (на любой период времени после получения зачета по этому курсу, в том числе и после получения диплома), не мешающую их учебе или другой работе и сильно повышающую их конкурентоспособность при трудоустройстве на привлекательные должности с лучшими условиями труда и оплаты и перспективами.
Важность этого подтверждается тем, что некоторые выпускники в целях повышения своей конкурентоспособности при будущем трудоустройстве работают в организациях и образовательных учреждениях на половину ставки, четверть ставки и т. д. Это дает им право указывать в своих резюме, что они работают в этих организациях с какой-то даты до настоящего времени (что очень важно для лучшего трудоустройства с более высокой зарплатой) на такой же должности и выполняют такие же функции. А после собеседования никого уже не интересует, по каким именно трудовым договорам они работали до этого.
Поэтому максимальные преимущества студенты и выпускники могут получить при работе в инновационных фирмах ТГПУ им. Л. Н. Толстого, обеспечивающих деятельность его инновационной учебно-тренировочно-внедренческой системы, в том числе возможности:
1 – сильно повысить конкурентоспособность при трудоустройстве и работе и улучшать жизнь с использованием лучшего мирового опыта;
2 – работать в любое время без ущерба для учебы и другой работы;
3 – получить навыки использования в жизни лучших достижений;
4 – показать в резюме наличие опыта и стажа работы на выбранной хорошей должности и интересующие работодателей функции и навыки;
5 – облегчить и улучшить учебу и подготовку к собеседованиям;
6 – эффективнее использовать потенциал семьи и поддержку этих инновационных фирм для улучшения своей жизни, доходов и карьеры;
7 – долго иметь дополнительную работу с наилучшими условиями.
Это особенно важно для защиты выпускников в связи с тем, что очень многие фирмы и индивидуальные предприниматели повышают свою прибыль за счет применения так называемого «метода свежей крови», при котором работников можно разделить на две группы в зависимости от длительности работы, условий оплаты и охраны труда.
В первую группу входят прежде всего руководители и их родственники и специалисты с высшим образованием (особенно экономическим и техническим) и с успешным опытом работы в важнейших для работодателей направлениях, от которых сильно зависят итоги работы, и поэтому их частая смена работодателям невыгодна (например, главный бухгалтер и ведущие специалисты, в том числе по компьютерам). Поэтому они имеют самые лучшие условия оплаты и охраны их труда.
А работники второй группы (рядовые исполнители и даже старшие специалисты и менеджеры, особенно занимающиеся организацией сбыта и работы с партнерами) очень часто увольняются до конца их испытательного срока (обычно его длительность 3 месяца), так как:
1 – на собеседованиях они узнают, что оплата их труда во время испытательного срока будет меньше, чем указывалось в объявлении;
2 – на испытательный срок их часто не оформляют на работу;
3 – в первые месяцы своей работы они уже сделали по требованию работодателей все возможное, особенно для увеличения объемов продаж и поиска новых партнеров, и больше работодателям не нужны;
4 – до окончания испытательного срока они узнают, что получат за выполненную работу даже намного меньше, чем им обещали ранее;
5 – очень часто им сообщают, что таких должностей больше нет, и предлагают новую работу с еще худшими условиями труда и оплаты.
В результате этого работодатели максимально используют работу многих людей, которые мало зарабатывают и напрасно теряют время, так как не имеют подписанных экземпляров трудовых договоров или получают записи в трудовые книжки о нескольких месяцах работы с увольнением «как не прошедший испытательный срок» или «по собственному желанию», которые не повышают их конкурентоспособность.
Поэтому работа студентов и выпускников в созданных ТГПУ им. Л. Н. Толстого и описанных в учебном пособии инновационных фирмах является лучшим способом их защиты от таких проблем, рисков и травм, так как не мешает их учебе и/или другой работе и позволяет им:
- иметь дополнительный доход, практический опыт и стаж работы;
- добиваться на собеседованиях гораздо лучших условий своего труда и оплаты (особенно в случаях их поддержки этими фирмами);
- лучше планировать и обеспечивать свое счастливое будущее.