- •Современные средства оценивания результатов обучения
- •050102 – «Биология» с дополнительной специальностью 050101 «Химия» с дополнительной специальностью 050103 «География»
- •Учебная программа по дисциплине "Современные средства оценивания результатов обучения" Пояснительная записка.
- •Основное содержание курса «Современные средства оценивания результатов обучения»
- •Рекомендуемая основная литература:
- •Рекомендуемая дополнительная литература:
- •Учебно-тематический план по курсу
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Практическое задание
- •Методические указания студентам
- •Планы семинарских и лабораторно-практических занятий
- •Семинарское занятие №1
- •По теме: Педагогический контроль в современном учебном процессе. Виды, формы и организация контроля качества обучения.
- •Список основной литературы:
- •Методические указания
- •Задания для работы на семинаре
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания к семинарскому занятию
- •Задания для работы на семинаре
- •Тексты для анализа к вопросу о мониторинге качества образования
- •Рейтинговая система оценивания
- •Портфолио обучающихся
- •Задания для самостоятельной работы
- •Семинарское занятие №3
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Задания для работы на семинаре
- •1. Классификация
- •Задания для самостоятельной работы
- •Лабораторно-практическое занятие №1 по теме: Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения. Классификация педагогических тестов
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •4. По характеру действий:
- •5. По ведущей ориентации:
- •6. По степени однородности задач:
- •9. По целям использования
- •10. По широте использования
- •Классификация целей обучения
- •Конкретизированные цели обучения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Лабораторно-практическое занятие №2 по теме: Типы, формы и виды тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Задания для работы на лабораторно-практическом занятии Тексты для анализа
- •Задания на дополнение с ограничениями на ответы
- •Требования к заданиям в закрытой форме
- •Задания на соответствие
- •Задания на установление правильной последовательности
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список основной литературы:
- •Методические указания
- •Задания для работы на семинаре
- •Как изменится жизненная емкость легких у курильщиков?
- •В предлагаемом перечне русских художников укажите лишнее имя
- •С увеличением высоты доля углекислого газа в воздухе
- •Физиологическое отражение — это свойство
- •Укажите, кто из названных ниже лиц был декабристом
- •Основные этапы конструирования педагогического теста
- •Задания для самостоятельной работы
- •Семинарское занятие №4 по теме: Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания.
- •Задания для работы на семинаре.
- •Принцип доступности обучения состоит в том, что содержание
- •Темы для индивидуальных сообщений.
- •Инструкция по проведению тестирования
- •Требования к егэ
- •Технология егэ
- •Информационная безопасность
- •Информационное обеспечение егэ
- •Первоочередные задачи информационной системы
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Лабораторно-практическое занятие №4 по теме: Контрольно-измерительные материалы (киМы) (содержание, структура и технология разработки тестовых заданий по конкретному предмету).
- •Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •Вопросы к зачету по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения»:
- •Критерии оценки на зачете по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» за ответы на теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Критерии оценки на зачете по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» за практическое задание.
Задания для самостоятельной работы
Задание 1.
Текст.
Прочитайте текст.
Рассмотрите примеры невербальных тестов.
Невербальные тесты (Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). – М., 2000. – С.164 – 167.)
Кроме рассмотренной нами классификации тестовых заданий по видам можно выделить ещё и различные формы задач.
Рассматриваемые нами до сих пор задания носили в основном вербальный характер. Однако существует множество способов представления заданий в невербальной форме или же в вербально-невербальной. Причём в таких формах могут быть представлены не только сами задания, но и варианты ответов. Вариативность форм представления заданий является в первую очередь мощным средством сделать задания разнообразными, значительно менее утомительными и даже интересными для испытуемых, особенно младшего возраста. Вторая цель разнообразного представления заданий заключается в возможности тестирования некоторых специальных умений, например, умения работать с картой, понимать и читать схемы и графики и проч.
Вопрос или задание могут быть сформулированы в виде фразы, текста, рисунка, схемы, цифры, символа, графика и пр.
Как и в предыдущих разделах, приведём несколько примеров, на которых поясним применение разных вариантов представления заданий и вариантов ответов.
Пример. Приведём пример, когда задание сформулировано в виде отрывка текста, в данном случае стихотворного:
В какой пьесе поют этот романс:
Не искушай меня без нужды
Возвратом нежности твоей.
Разочарованному чужды
Все оболыценья прежних дней...
а) «Гроза»
б) «Вишнёвый сад»
в) «Бесприданница»
г) «Волки и овцы»
Пример. Задание представлено в виде схемы.
Инструкция. Соотнеси написанное в столбцах 1 и 2. (Запиши в таблицу ответов цифры из столбца 2, которые соответствуют утверждениям из первого списка.)
Вопрос. Соотнеси отделы головного мозга рыбы с указаниями рисунка:
Варианты ответа:
|
Ответ |
Столбец 1 |
Столбец 2 |
А |
|
А. Продолговатый мозг |
1 |
В |
|
В. Промежуточный мозг |
2 |
С |
|
С. Передний мозг |
3 |
D |
|
В. Средний мозг |
4 |
Е |
|
Е. Мозжечок |
5 |
Варианты ответа: А. 1 В. 2 С. 3
Пример. Задание представлено в виде графика. Инструкция. Впиши ответ в отведённое место. Вопрос. Укажи числа, которые являются корнями функции:
Пример. Задание представлено в виде рисунка.
Самолет, выполняя фигуры высшего пилотажа, описывает «мертвую петлю». Каково направление вектора скорости в точке А траектории?
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
д) 5
Пример. Задание представлено в виде таблицы: Ученик проводил опыты с магнитом и разными предметами. В результате он составил такую таблицу:
Название вещества |
Притягивает |
Не притягивает |
железный гвоздь |
Х |
|
деревянная зубочистка |
|
Х |
стеклянный шарик |
|
Х |
стальная ложка |
Х |
|
монета из серебра |
|
Х |
медная проволока |
|
Х |
Выбери наиболее правильное объяснение, которое ученик мог сделать из полученных в таблице данных.
а) Магнит одни металлы притягивает, а другие не притягивает.
б) Магнит притягивает все металлические предметы и не притягивает неметаллические.
в) Магнит притягивает некоторые стеклянные предметы.
г) Магнит притягивает дерево.
Кроме заданий, в различном виде могут быть представлены и варианты ответов. Большой трудности их использование не представляет, поскольку правила их отбора и составления совпадают с общими правилами составления заданий.
Пример. Задание представлено в виде карикатуры (рисунка).
Выберите ответ, раскрывающий основную идею карикатуры
В чём основная идея этой карикатуры?
А. В демократической стране различие мнений должно быть уничтожено.
В. В демократической стране различие мнений иногда затрудняет управление.
С. В демократической стране голосование по всем важнейшим вопросам должно проводиться секретно.
Д. В демократической стране люди из групп меньшинства чувствуют себя притесненными большинством.
Е. В демократической стране въезд большого числа иммигрантов может вызвать экономический упадок
Использование заданий психологических тестов при разработке тестов достижений
Достаточно часто в тестах достижений можно найти попытки использования специфичных заданий, специально разработанных психологами для тестов интеллекта. Это в основном три вида заданий: аналогии, классификации и исключения лишнего. Особенность этих заданий в том, что результат их выполнения зависит не только от знания предметного содержания задания, но и от той интеллектуальной операции, выполнение которой предполагают эти задания. Как говорят психологи, они нагружены разными факторами — один из которых собственно результаты обучения, а другой отражает личностные особенности испытуемого и может носить природный характер. Поэтому использовать эти задания в тестах нужно очень осторожно, по возможности использовать другие, нейтральные формы заданий.
Пример:
Перечисленные методы обучения сгруппируйте в соответствии с классификацией, в основе которой лежит источник знаний: 1) лекция, 2) демонстрация, 3) лабораторная работа, 4) беседа, 5) объяснение, 6) практическая работа, 7) наблюдение, 8) упражнение, 9) рассказ, 10) графическая работа.
2. Задание аналогии (тестируемый должен выделить отношение аналогии между парами элементов: слов, свойств, качеств);
Выберите термин следующего ряда:
а) форма
б) дидактическая игра
в) вид обучения
г) средства обучения
соответствующий типу отношений:
понятие «наглядность» так относится к понятию «принцип обучения», как понятие «проблемное обучение» к понятию
«_________________________________________________».
Задание к тексту.
Выберите из книг серии «Единый государственный экзамен: Контрольно-измерительные материалы» по конкретному предмету 5 примеров невербальных тестовых заданий.
Задание 2.
Рассмотрите описатель тематических заданий компьютерного тестирования при проведении федерального Интернет-экзамена по предмету Математика. Используя алгоритм описателя тематических заданий, разработайте по конкретной теме пять тестовых заданий обязательно фиксируя цели контролируемых учебных элементов, типичные ошибки при выполнении заданий.
Лабораторно-практическое занятие №3
по теме: Основные этапы разработки педагогического теста. Проведение пробного тестирования. Показатели качества тестов. Интерпретация результатов тестирования
Цель: продолжить формирование умения студентов на основе конкретного содержания разрабатывать систему тестовых заданий, сформировать умения оценивать качество тестовых заданий, интерпретировать результаты тестирования.
Основные понятия: дискриминативность, валидность, решаемость, надежность.
ПЛАН
Планирование содержания тестов.
Пробное тестирование. Показатели качества тестов.
Интерпретация результатов тестирования.