Основная литература:

Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И.   Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008.http://www.biblioclub.ru/book/93280/

Список дополнительной литературы:

1. Брызжева, Н. В. Практикум по решению профессиональных задач / Н. В. Брызжева: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. вузов. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008.

2. Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.

3. Зайцева, Л. А. Практикум по решению профессиональных задач / Л. А. Зайцева: Учебно-методическое пособие для студ.-бакалавров педагогических вузов. - 2-е изд., испр. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

4. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.

5. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: Учебное пособие для студ. вузов / А. П. Панфилова. – М.: Академия, 2009.

6. Программно-технические средства дистанционного обучения: Словарь терминов. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

7. Сальникова, О.А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя / О.А. Сальникова. – М.: Флинта: Наука, 2011.

8. Трайнев, В. А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании / В. А. Трайнев. – М.: Дашков и К, 2009.

9. Ямбург, Е. А. Педагогический декамерон / Е. А. Ямбург. – М.: Дрофа, 2008.

Самостоятельная работа по модулю «Практическая педагогика»

1. Разработка процедуры диагностики профессиональных потребностей старшеклассников. Методические рекомендации по выполнению проектного задания

Уважаемые студенты!

Вам предлагается выполнить проектное задание на тему «Разработка процедуры диагностики профессиональных потребностей старшеклассников». Цель данного задания состоит в том, чтобы отработать умения, необходимые будущему учителю для решения профессиональных задач. Одна из таких задач связана с диагностической деятельностью педагога и предполагает изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития. Для реализации этой задачи учитель должен уметь:

• отбирать методы диагностирования в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

• использовать методы педагогической и психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

• оценивать целесообразность выбранных методов;

• выделять основные новообразования возраста, ведущую деятельность, социальную ситуацию развития, характерные особенности познавательных процессов и особенностей личности на разных возрастных этапах;

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

Обратите внимание на тот факт, что выполнение данного проекта должно привести вас к созданию конечного продукта – процедуры диагностики профессиональных потребностей старшеклассников.

Для успешного достижения этой цели вам предлагается следующий алгоритм.

1. Выберите одну из предложенных психолого-педагогических характеристик классов (см. Приложение к проекту). Представьте, что вы являетесь классным руководителем данного класса и вам предстоит провести диагностику профессиональных потребностей учащихся.

2. Проанализируйте психолого-педагогическую характеристику класса. Особое внимание обратите на возрастные особенности старших школьников, на уровень их мотивации, на их профессиональную ориентацию.

3. Сформулируйте цель предстоящей диагностики.

4. Определите объект диагностики.

5. Определите предмет диагностики.

6. Отберите методы диагностики, с помощью которых возможно изучать профессиональные потребности старшеклассников. Дайте краткую характеристику этим методам. Обоснуйте, почему именно такие методы диагностики вы выбрали для данного класса.

7. Подберите под каждый выбранный вами метод диагностики соответствующий инструментарий. Например,

Весь инструментарий (анкеты, тесты, методики и др.) должен быть представлен в проекте.

1. Опишите, где и как будет проходить диагностика класса: