1.14 Примерная тематика курсовых работ.

1. Человеческий фактор, его структура и роль в самореализации социальной сущности человека в жизни общества.

2. Личность как психологическое понятие.

3. Методы статистической обработки результатов психологического исследования.

4. Диалектико-материалистическое понимание развития.

5. Характеристика интеллектуального поведения животных.

6. Общественно исторический характер развития человеческого сознания.

7. Личность и деятельность.

8. Движущие силы психического развития человека и формирование его личности.

9. Основные факторы и условия формирования гармонично и всесторонне развитой личности.

10. Происхождение темперамента и возможности его изменения и развития.

11. Темперамент и формирование нежелательных форм поведения.

12. Проблема типологии характеров.

13. Аномальное развитие характера.

14. Анализ индивидуального своеобразия специальных способностей.

15. Критика идеалистической теории свободы воли.

16. Внимание в учебно-воспитательном процессе.

17. Методологический и биологический анализ чувственной ступени познания.

18. Особенности и единство чувственной и логической ступени познания.

19. Характеристика основных этапов решения мыслительных задач.

20. Природа и своеобразие воображения.

1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

1.16 Методики исследования (если есть).

1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.

Макс.балл = 100

Посещение занятий – 30 баллов

Выполнение сам.работы – 70 баллов

Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Современная научная психология является обширной, дифференцированной областью человеческой деятельности. Психология является специфической и уникальной наукой, объединяющей и синтезирующей в себе черты естественнонаучной и гуманитарной дисциплины. Ее дисциплинарный статус определяется наличием специфического предмета и методов исследования, категориально-понятийным и методическим аппаратом, соответствующих методологических принципов. Как гуманитарная наука психология широко использует в своих исследованиях метод понимания, а как естественнонаучная дисциплина – наблюдение, измерение, эксперимент.

Ее важнейшая цель – производство, сохранение и воспроизведение знаний, соответствующих запросам различных сфер жизнедеятельности каждого отдельного человека и общества в целом.

Общая психология изучает особенности внутренней, духовной жизни людей, закономерности индивидуального поведения, специфику его познавательной и практической деятельности, природу способностей, характера, темперамента, волевой и эмоциональной сфер и т.д.

Курс предусматривает также аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов, связанную с изучением психологической литературы, подготовкой реферативных сообщений, подготовкой ряда текущих и контрольных заданий, раскрывающих различные аспекты развития эмоционально-волевой сферы человека.

Задания для самостоятельного выполнения (см. соответствующий раздел данного пособия) по усмотрению преподавателя могут предлагаться студентам в процессе подготовки к аудиторным практическим занятиям, либо составлять основу внеаудиторной самостоятельной работы. Тестовый тренажер, составленный с опорой на разработки разных авторов, может применяться либо непосредственно на занятиях в качестве средства текущего контроля, либо предлагаться студентам для самопроверки знаний внеаудиторно.

Студент должен знать: - понятийно-терминологический аппарат, формы, методы и принципы познания психологии; - сущность психических явлений; - закономерности (механизмы) преобразования физических воздействий на носителя психики в психические явления; - признаки-параметры, позволяющие описать психический облик человека; - иметь представление о методах изучения личности, ее индивидуально-психологических особенностей, актуальных направлениях прикладной психологии; - классификацию психологических типов человека, нахождение корреляции между ними; - психосоциальные стереотипы поведения;

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОНЕНИЯ.

Задание 1. Выписать основные понятия курса:

психология, психика, отражение, раздражимость, чувствительность, тропизмы, инстинкт, научение интеллектуальное поведение, «язык» животных, орудийная деятельность, самосознание, самопознание, самоотношение, саморегуляция, самоконтроль, самооценка и ее виды, сознание, личностный смысл, уровень притязаний, локус контроля, деятельность, активность, операции, потребности, мотив, цель, интериоризация, экстериоризация, умения, навыки, привычки, игра, труд, взаимодействия навыков, интерференция навыков, индивид, индивидуальность, личность, потребности, мотив, убеждения, интерес, стремления, мечты, идеал, страсть, установка, влечение, стереотипы поведения, цели личности, перспективы личности, фрустрация, самооценка, уровень притязаний, саморегуляция, саморазвитие, темперамент, уравновешенность, подвижность, динамичность, лабильность нервных процессов, реактивность, активность, темп реакции, пластичность, характер, направленность характера, черты характера, акцентуации характера, психопатия. способность, задатки, одаренность, талант, гениальность, склонность, виды способностей, чувства, эмоции, аффект, настроение, страсть, стресс, амбивалентность чувств, эмпатия, высшие чувства, чувственный тон, воля, детерминизм, волевые усилия, волевой акт, саморегуляция, волевые качества, волевые привычки, произвольность, внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, доминанта, оптимальный очаг возбуждения, ретикулярная формация, индукция нервных процессов, устойчивость внимания, распределение внимания, переключение внимания, объем внимания, концентрация, рассеянность внимания, ощущения, восприятие, память, запоминание, заучивание, воспроизведение, узнавание, сохранение, забывание, “кривая упражняемости”, реминисценция, ретроактивное и проактивное торможение, виды памяти, типы памяти, процессы памяти, мышление, внутренняя речь, понятие, суждение, умозаключение, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, проблемная ситуация, задача, качества ума, воображение, опережающее отражение, интуиция, агглютинация, заострение, схематизация, грезы, типизация, воссоздающее воображение, творческое воображение, мечта.

Задание 2. составить схемы: «Система и уровни основных форм отражения», «Основные функции психики», «Взаимосвязь психологии с другими науками», «Отрасли психологии», Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования», «Этапы психологического исследования», «Основные этапы развития психики в животном мире», Важнейшие особенности активности животных и деятельности человека», «Соотношение объёмов понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»; «Структура личности», «Основные формы направленности личности», «Соотношение типов нервной системы и темперамента», «Соотношение темперамента и психических реакций», «Формирование характера», «Схема этапов волевого действия» и «Схема волевых свойств личности» «Память в системе познавательной деятельности», «Продуктивность памяти, причины, влияющие на нее», «Этапы логического запоминания», «Виды памяти», «Функции речи», «Виды речи»

Источник: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003

Задание 3. Решить задачи № 2,4,8,9,15,18,21,24,25,35 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.

Задание 4. Составить схемы: «Отрасли психологии» «Этапы развития самосознания»,

Источник: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003

Задание 5. Составить таблицу «Основные направления психологии»

Название направления

Период, представители

Сущность, изучаемые явления

Позитивный вклад

Недостатки

Задание 6. Составить таблицу «Общая характеристика методов психологии»

Определение метода

Виды

Требования к организации

Достоинства

Недостатки

Значение и место среди других методов

Источник: Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1996.-с.103-138.

Задание 7. Составить аннотацию на книгу: Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976

Задание 8. Составить таблицу «Сравнительный анализ основных видов деятельности»:

Деятельность	Структура	Содержание	Развивающее воздействие на, психику и личность
Игровая
Учебная
Трудовая

Задание 9. Сделать краткие выписки по следующим вопросам:

Левитов Н. Д. Детская и педагогическая психология. – М.,1960. -с. 153-160. - Понятие о навыках. Навыки, привычки, умения.

- Значение навыков.

- Классификация навыков.

- Формирование навыков.

- Взаимодействие навыков. Причины их ослабления или нарушения.

Задание 10. Сделать краткие выписки по следующим вопросам по кн.:

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.,1982.

- Понятие о темпераменте (с.67-85)

- Темперамент и тип ВНД (с.54-55, 63-65)

- Связь темперамента со способностями и личностью (с.109-113, 127-128)

- Принципы изучения темперамента (с.142-152).

Задание 11. Составить таблицу: «Формы переживания чувств».

Форма переживания

Длительность, устойчивость, переживания

Скорость возникновения

Сила переживания

Задание 12. Подготовить сообщение: Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1987.- с. 223-232

Задание 13. Ответить на следующие вопросы:

1). Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. - М., 1986.

- Понятие волевых привычек (с.7).

- Виды волевых привычек (с.10-11).

- Формирование волевых привычек (с.12-46).

2). Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.- с. 42-54.

- Воля и структура характера.

- Характеристика волевых процессов.

Задание 14. Составить психологическую модель порождения и функционирования речи. – Литература: Немов Р.С. Психология.- Кн 1. -М., 1997.-с.317.

Задание 15. Дать сравнительный анализ индивидуального и личностного подхода к человеку (по схеме):

	Объект	Предмет и его особенности	Общность подходов	Различие подходов
Индивидуальный подход
Личностный подход