Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

методика физо6

.rtf
Скачиваний:
102
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
2.4 Mб
Скачать

42.Комплексная оценка состояния здоровья дошк.Группы здоровья,их характеристика.Комплексная оценка состояния здоровья достигается ис­пользованием 5 признаков:уровень гармоничности физич развития;резервные возможности основных физиологич сис­тем;уровень иммунной защиты и неспецифической резистентности организма;наличие или отсутствие хронических заболеваний;уровень волевых и ценностно-мотивационных установок.В соответствии с этими показателями дети подразделяются на 5групп здоровья:здоровые дети с нормальным физич и психич развитием и нормальным уровнем функций;здоровые дети,у кот отсутствуют хронические забо­левания,но имеются функциональные и некоторые морфологич отклонения,а также сниженная сопротивляемость к заболеваниям;дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации с сохраненными функциональными возможностями организма;дети с хроническими заболеваниями в состоянии субком­пенсации со сниженными функциональными возможностями организма;дети с хроническими заболеваниями в состоянии деком­пенсации со значительно сниженными функциональными воз­можностями организма (проходят лечение и оздоровление в спец мед учр).

43.Организация самост. двигательной деятельности детей с учетом индивид. особенностей их двигат. активности.Помимо организованных занятий по физич культуре в режиме дня в дс значительное место занимает са­мост двигат деят детей.Она возникает по инициативе реб и проходит под наблюдением взрослого.К характеристикам двигат активности относятся та­кие параметры,как уровень двигат активности и двига­т тип.Выделяются 3 уровня двигат активности:высокий (для детей характерны высокая подвижность,хо­роший уровень развития основных видов движений,богатый двигат опыт);-средний (д имеют хороший уровень физич подго­товленности,им свойственно уравновешенное поведение,умение сосредоточиваться и быть внимательными при выполнении двигат заданий,но иногда отмечается слабая техника движений);низкий (малоподвижные д,у кот наблюдается от­ставание показателей развития основных видов движений и физич качеств от возрастных нормативов,общая пассивность,застенчивость).Под двигат типом понимается набор индивид двигат особенностей,присущих данному реб.Для каждого реб характерен свой тип двигат актив­ности.Выделяются следующие двигат типы:взрывной (д предпочитают быстрые,непродолжитель­ные движения);циклический (д склонны к длительным, монотонным движениям — лыжи,бег);пластический (д предпочитают мягкие,плавные дви­жения);силовой (д предпочитают силовые нагрузки).Одним из основных методов руководства двигат активностью явл создание условий для многообразной самост двигат деят детей.Задачи дифференцированного руководства самост двигат деят заключ в повышении двигат активности у одних и корректировке ее содержа­ния (чередование интенсивных движений с менее интенсивны­ми,сознательное управление своими действиями) у других.

44.Воспитание дошк. в процессе занятий физич. упр. (формирование мотивов двигат. активности)Мотивация—это активное состояние,направленное на удовлетворение потребности путем организации определенно­го целенаправленного поведения.Изучая мотивы двигат активности детей дошк возр,ученые установили,что д действуют чаще под влиянием возникающих в данный момент ситуативных чувств и желаний,выбор вида физич упр часто обу­словлен случайными внешними обстоятельствами(подражание сверстнику,природные условия,спортивная база).В про­цессе занятий мотивы изменяются,преобразуются в зависи­мости от разных причин:возраста реб,личности педагога,условий проведения занятия,физкульт инвентаря.Иногда двигат поведение дошк определяется потребностью совместно выполнять двигат задание,подражать окружающим,общаться со сверстниками.В дина­мике двигат интересов детей существенна и половая Дифференциация.Для мальчиков занятия физич упр с возрастом приобретают все большее значение,а у девочек наблюдается обратная картина:к 5годам жела­ние выполнять физич упр отодвигается на вто­рой план,к 6 — на 4место из всех видов образова­тельной деятельности.Структура мотивов двигательной активности у дошк-ков следующая: на первом месте — игровой, на втором—здоровья,силы,красоты,на третьем — учебный,на четвертом — похвалы,на пятом - принуждения.

45.Контрольные упражнения для определения уровня развития физ.качеств у дошк.Диагностика физич подготовленности осуществляется с помощью спец контрольных упр-тестовБыстрота изучается по показателям бега на 10 и 30 м,Дети с высокого старта бегут до флажка,кот размещаемся на 2 м дальше финишной линии.Для изучения скоростнохиловых способностей применяются прыжки и метание.Прыжок в длину с места выполняется в за­полненную песком яму.Определение дальности метания производится на асфальто­вой дорожке шириной 3 м и длиной 15 м.Дорожка побуждает к большей точности броска в заданном направлении.Качественные показатели техники движения:исходное по­ложение вполоборота к направлению метания;наличие замаха;перенос центра тяжести на расположенную сзади полусогну­тую ногу во время замаха;перенос центра тяжести на стоящую впереди ногу во время броска;энергичный бросок с последую­щим сопровождением предмета (мяча) рукой.Ловкость определяется временем, атраченным на выполне­ние челночного бега (3 раза по 10 м).Он проводится по прямой дорожке с двумя поворотами.Для изучения выносливости используется бег на длинную дистанцию.Он проводится в удобном для реб темпе.Фиксируется расстояние,кот реб преодоле­вает до момента перехода на ходьбу.Уровень физич подготовленности определяется как средний,если в большинстве тестов получены средние показате­ли;высокая физич подготовленность предполагает боль­шинство показателей выше средних и отсутствие низкого резуль­тата;наличие большинства показателей ниже среднего свиде­тельствует о низком уровне физич подготовленности.

46.Документы,регламентирующие организацию физ. воспит. д. в РБ.Закон «О физич культуре и спорте»,«Инструкция о физич воспит де­тей в учр,обеспечивающих получение дошк образования»,инструктивно-методическое письмо «Об органи­зации работы и оплате труда руководителя физич воспи­т дошк учр»,«Образовательный стандарт дошк образование.Готовность к школе.Образователь­ная область "Физич культура"».Закон «О физич культуре и спорте»(29 ноября 2003 г.)«Инструкция о физич воспит детей в учр,обеспечивающих получение дошк образования»(10 июня 2006 г.)Инструктивно-методическое письмо «Об организации рабо­ты и оплате труда руководителя физич воспит до­шк учр»(30 июня 2006 г.)Итоги работы дошк учр по физич воспит детей регламентируются документом«Образова­тельный стандарт.Дошк образование.Готовность к школе.Образовательная область "Физич культура"»(12 сентября 2000 г.).

47.Коррекция отклонений,имеющих место в физ развитии дошк.Главным действенным средством профилактики дефектов осанки явл правильное и своевременно начатое физ. воспит,в кот особое внимание уделяется равно­мерному развитию и укреплению мышечного аппарата.Различают активную и пассивную коррекцию.При ак­тивной коррекции сочетают спец корригирующие и общеразвив упр.Пассивная коррекция предусматривает корригирующие воздействия без активно­го участия реб (массаж,корсеты,положение лежа).Коррекционные занятия проводятся 2—3 раза в неделю руководителем физич воспит.Они проходят по такой же схеме,что и традиционные физкульт заня­тия,однако решают как общие,так и спец лечебно-оздоровительные задачи.К общим задачам относятся:нормализация трофиче­ских процессов;создание благоприятных условий для увеличе­ния подвижности позвоночника,правильного расположения частей тела;выработка общей и силовой выносливости мышц туловища;повышение уровня физич работоспособности.Спеце задачи направлены на коррекцию каж­дого вида нарушения осанки:сутуловатости,круглой спины,кругловогнутой спины,плоской спины,плосковогнутой спины.Спец упр чередуются с дых и упр на расслабление.Включаются приемы само­массажа с разнообразными вспомогательными средствами (роликовые массажеры,массажные дорожки,массажные мя­чи),кот используются в сочетании с физич уп­р.На коррекционных занятиях необходимо соблюдать два обязательных организационно-методических условия:наличие гладкой стены без плинтуса,что позволяет ре­б,встав спиной к стене,принять правильную осанку,имея 5 точек соприкосновения (затылок,лопатки,ягодицы,ик­роножные мышцы и пятки),и ощутить правильное положениесобственного тела в пространстве;наличие в зале большого зеркала,чтобы реб мог ви­деть себя в полный рост,формируя и закрепляя зрительный об­раз правильной осанки.В основе профилактики плоскостопия лежит:укрепление мышц,сохраняющих свод;ношение рациональной обуви;ограничение нагрузки на нижние конечности.задачи использования коррекционных упр:исправление имеющейся деформации стопы (увеличение свода,устранение пронации пятки);укрепление мышц,формирующих свод стопы;формир-е навыка правильной ходьбы.

48.0рганнзация туристических прогулок и походов с детьми дошк возр.Туристический поход предусматривает выполнение высоких физич нагрузок,связанных с длительным передвижением по маршруту.Он организуется с детьми стар. дошк. возр.Туристическая прогулка предполагает кратковременное пребывание детей в природных условиях и овладение некот элементарными туристическими навыками.Проводятся турис­тические прогулки с детьми мл и ср дошк возр.Общая закономерность туризма—повышение выносливости,развитие силы,ловкости,закалка организма.В туристических походах решаются следующие задачи:оздоровительные-закаливание организма,укрепление иммунитета к простудным и инфекционным заболеваниям,эмоц-психич оздоровление организма;спортивно-тренировочные—физич тренировка,обу­чение преодолению естественных препятствий;познавательные—изучение родного края;развлекательные-игры,соревнования,конкурсы;практические—сбор ягод,цветов и т.п.Время проведения похода регламентируется режимом дня.Целесообразно проводить его в первой половине дня;длитель­ность—до 2—2,5 ч.Чаще всего туристические походы органи­зуются в летний период.Педагог перед походом тщательно изучает дорогу,предусматривает передвижение детей по узкой дорожке,пологому склону и т.п.В поход каждый реб берет рюкзак,в кот должны быть фляжка с водой,яблоко,коврик для сидения.Педагог обязательно берет с собой мед аптечку.Туристический поход состоит из 3 частей:1)дорога до места стоянки;2)отдых и игры на стоянке;3)обратная дорога.Группу дошк(10—15 чел)сопровождают 2 взрослых (могут привлекаться родители).Через 20—25мин пути устраивается кратковременный отдых.

49.Особенности формирования осанки дошк.Показатели правильной осанки.Показатели правильной осанки.Осанка—индикатор здоровья реб.Формиров осан­ки происходит в течение всего периода роста.Уже к концу пер­вого года жизни у реб образуются 4 естественных изгиба позвоночника:шейный и пояснич­ный—выпуклостью вперед (лордоз),грудной и крестцово-копчиковый—выпуклостью назад (кифоз) Крестцово-копчиковый кифоз формируется первым,еще на этапе внутриутробного развития.Физиологич,т.е. правильные,изгибы позвоноч­ника придают ему большую прочность и сопротивляемость,де­лают более стойким к силовым воздействиям извне,увеличивают объем грудной клет­ки и таза,что важно для развития таких органов,как сердце,легкие,матка.Четкие,естественные изгибы позвоночника об­разуются у детей к ст дошк возр (6—7лет).Окончательное формиров физиологич изгибов поз­воночника заканчивается в подростковом возрасте.Характерные особенности нормальной осан­ки детей дошк возр:прямое положение головы и позвоночника;горизонтальный уровень надплечий и углов лопаток;плавный переход линии грудной клетки в линию живота;ноги разогнуты в коленных и тазобедрен­ных суставах;изгибы позвоночника выражены слабо.

50.Спортивные игры в дс(баскетбол,бадминтон).Баскетбол.Из элементов игры в баскетбол с дошк целесообразно изучить технику игры без мяча,а также технику владения мячом.Техника игры без мяча состоит из следующих эле­ментов:стойка баскетболиста,перемещение по площадке,оста­новки,повороты.Под техникой владения мяч ом понимается рацио­нальное выполнение ловли,передачи,ведения мяча,бросков в корзину.На первых этапах важно научить реб правильно держать мяч:на уровне груди,обеими руками,согнутыми в лок­тях,кисти рук лежат сзади-сбоку мяча,пальцы широко расстав­лены.Реб учится ловить мяч двумя руками,примерно на уровне груди.Он выпрямляет слегка расслабленные руки на­встречу мячу,захватывает его пальцами,гасит скорость полета,притягивает мяч к груди и принимает стойку баскетболиста.Мяч не следует долго задерживать в руках,а надо быстро пере­дать его партнеру.Дошк учат передавать мяч двумя руками и одной рукой от плеча.Передача мяча двумя руками осуществляется из стойки баскетболиста.Правила игры:игрок может сделать с мячом не более 3шагов,дальшедолжно выполняться ведение мяча;нельзя вести мяч двумя руками одновременно или бежать с ним без ведения;запрещается отнимать мяч у игрока,толкать его,держать за одежду.Бадминтон.Для игры в бадминтон необходимы ракетка и волан.Ракетки лучше использовать цельнометаллические ти­па «Ласточка».Деревянные ракетки неприемлемы для до­шк:они тяжелые,громоздкие,неудобные для обхвата рукой.Волан может быть пластиковый.Перьевой волан менее прочный и стоит значительно дороже.Навыки владения ракеткой и воланом включают держание ракетки и действия с ней (отбивание волана,подача).Прежде всего нужно научить детей правильно держать ракетку.Педагог показывает,как это следует делать.Отбивание волана осуществляется разными способами:от­крытой стороной ракетки снизуПодача в бадминтоне выполняется снизу.Волан при подаче не выбрасывается,а свободно выпускается из пальцев руки.В момент удара волан находится ниже пояса реб.В бадминтон дети могут играть на небольших площадках.Когда они овладеют навыками отбивания и подачи волана,то организуется игра через сетку(сетка шириной 60 см натягива­ется на высоте 1,3 м).

51.Физкультурное образование дошк(система элементарных физ знаний,методика их формиров. у д).В основе физ.знаний лежат(трудолюбие,мировоззрение,здоро­вый образ жизни),позволяющие целенаправленно кор­ректировать представления реб об окр мире и за счет этого изменять свое поведение.Объем физ. знаний:о своем физич состоянии,средствах воздействия на него.Дети получают знания и представления о признаках здо­ровья (хорошая осанка,хорошее настроение,аппе­тит,сон,ничего не болит),знакомятся с признаками заболевания (высокая температура,озноб,боли в горле,голов­ная боль,насморк,потеря аппетита,покраснение глаз);простейших правил сохранения и укрепления здоровья,правил самодисциплины.Дети узнают о том,как нужно забо­титься о здоровье:соблюдать режим дня(вовремя ложиться спать,есть в одно и то же время,чередовать занятия с отды­хом);закаляться (гулять в любую погоду,устанавливать про­стейшую зависимость соответствующей одежды от состояния погоды,принимать душ,спать с открытой форточкой);есть по­лезные продукты защищаться от микробов(не пить на улице,мыть руки с мылом,есть только мытые овощи,есть и пить только из чистой посуды,закрывать рот платком при чи­хании);выполнять гигиенич процедуры,соблюдать гигиену одежды и обуви;о предметах,связанных с выполнением гигиенич процедур (носовой платок,расческа,полотенце,одежда,зуб­ная щетка);некот приемах первой помощи в случае ушибов (об­работка мелких царапин,наложение повязок);физич упр,их назначении,способах ис­пользования.Дети знакомятся с основными элементами техни­ки физ.упр.,связанных с работой крупных групп мышц;правилами безопасности при выполнении физ.­упр. на спортивных снарядах;получают знания о правилах подвижных и спортивных игр;правилах гигиены до и после выполнения физич упр,простейших правилах самост занятий физкульт;своем организме(строение скелета,значение мышц,стро­ение и деятельность головного мозга,сердца,органов дыхания);своих физич возможностях (физич подготов­ленность,реакция организма на физич нагрузку).В ст дошк возр дети получают знания,формирующие представления об олимпизме.Их знакомят с программой,символикой,традиционными ритуалами Олим­пийских игр,знаменитыми олимпийцами современности.

52.Характеристика двигательной активности д.Оценка уровня двигат. активности реб.Помимо организованных занятий по физич культуре в режиме дня в дс значительное место занимает са­мостя двигат деят детей.Она возникает по инициативе реб и проходит под наблюдением взрослого.К характеристикам двигат активности относятся та­кие параметры,как уровень двигат активности и двига­т тип.Выделяются 3 уровня двигат активности:высокий (для детей характерны высокая подвижность,хо­роший уровень развития основных видов движений,богатый двигат опыт);-средний (дети имеют хороший уровень физич подго­товленности,им свойственно уравновешенное поведение,умение сосредоточиваться и быть внимательными при выполнении двигат заданий, но иногда отмечается слабая техника движений);низкий (малоподвижные д,у кот наблюдается от­ставание показателей развития основных видов движений и физич качеств от возрастных нормативов,общая пассивность,застенчивость).Под двигат типом понимается набор индивид двигат особенностей,присущих данному реб.Для каждого реб характерен свой тип двигат активности.Выделяются следующие двигат типы:взрывной (д предпочитают быстрые,непродолжитель­ные движения);циклический (д склонны к длительным,монотонным движениям—лыжи,бег);пластический (д предпочитают мягкие,плавные дви­жения);•силовой (дети предпочитают силовые нагрузки). Задачи дифференц-ного руководства самост двигат деят заключ в повышении двигат активности у одних и корректировке ее содержа­ния(чередование интенсивных движений с менее интенсивны­ми,сознательное управление своими действиями) у других.

53.Содержание и виды физкульт мероприятий,проводимых во время каникул.Физ.досуг проводится во всех возраст. груп­пах д/с 2 раза в месяц.Длительность его колеблется от 20 до 40 мин. в зависимости от возраста детей.Организуется физ. досуг на игровой или спортивной площадке,а также на природе в дни,когда нет физ­. занятий.Содер-е физ. досуга—знакомый дошк двигат материал:иг­ровые задания,п/и,игры-эстафеты,загадки,стихи и песни физкультурной тематики.При планировании досуга ставятся задачи закрепления и совершенствования движений.Мл. дошк. возр.Задачи досуга—обогатить малышей яркими впечат­лениями,доставить радость от собственных движений.С этой целью используются занимательные сюжеты:«В гос­ти к гномам»,«Зимушка хрустальная» и др.В досуг могут включаться сюрпризные моменты.В сред. груп. д побуждаются к самост выполнению двигат заданий,в развлечения вклю­ч элементы соревнования.Их содержание строится на ос­нове двигат опыта реб.Ст.дошк.учатся проявлять инициа­тиву и самост,творчески использовать в игр-ой ситуации имеющийся двигат опыт.можно проводить досуг в сюжетной фор­ме с введением сказочного героя или без него.Досуг может быть посвящен разным видам спорта с включением в его содер­жание спортивных игр и спортивных упр.Физкульт праздник—массовое мероприятие показа­тельного и развлекательного характера,кот организуется и проводится с детьми ст. дош. возр.Тема праздника может быть разнообразной:«Мы—будущие олимпийцы»,«Будем спортом заниматься»,«Зимняя карусель»,«Маленькие лыжники» и др.При разработке программы физ. праздника сле­дует придерживаться опред-го порядка его проведения:открытие,парад участников,поздравительные выступления ко­манд,массовая часть с участием всех детей и присутствующих взрослых (командные соревнования,пигры,игры-аттракционы,спортивные игры по упрощенным правилам,двигат загадки и др.),сюрпризный момент (появление сказочных героев,волшебных предметов),окончание праздни­ка—подведение итогов,награждение участников (коллектив­ные награды).В программе праздника обязательно предусмат­ривается чередование движений с отдыхом,во время кот дети наблюдают за выступлениями других участников.Ст дошк могут принимать участие в подготовке атри­бутов к празднику,поделок для украшения зала,спортивной площадки.

54.Средства и методы физ воспит.д.средства:движения и физ. упр,выступающие в фор­ме целостного двигат режима;гигиенич факторы;природные факторы;технические средства (тренажеры и тренировочные устрой­ства).Метод—это способ практических действий чела,на­правленных на достижение поставленных целей.наглядные методы:1.показ упр, Он должен быть образцовым,побуждаю­щим к подражанию,необхо­димо хорошо организовать детей и создать условия для наблю­дения. Когда упр.демонстрируется перед разомкнутой колонной,то впереди должны стоять дети меньшего роста.Если педагог демонстрирует упр. во время движения детей,то он должен идти им навстречу,а если в кругу—то сто­ять рядом с детьми.Обычно упр.демонстрируется не один раз.Показ всегда сочетается с объяснением.К пока­зу следует привлекать и детей.2.наглядные пособия.рисунки,фо­тографии,диафильмы,слайды.Пособия должны быть просты­ми и красочными.Дети рассматривают их в свободное от заня­тий время.3.зри­тельным ориентирам (предметы,игрушки,разметка пола).Словесные методы активизируют мышление реб.,способствуют созданию более точных зрительных представ­лений о физ.упр. 1.Объяснение раскрывает детям суть упр.Оно должно быть кратким,конкретным,доступным,образным и соответ­ствовать уровню развития детей 2.Рассказ используется с целью пробуждения у детей интереса к занятиям физич культурой.3.Беседа проводится в форме вопросов и ответов и помогает выяснять интересы детей,а также степень усвоения ими техни­ки физ. Упр. или правил подв-ой игры.Она может проводиться до занятия,на занятии или после него.4.Оценка опред. качество выполнения упр. деть­ми,играет ориентирующую и стимулирующую роль и дается детям с учетом сегодняшних успехов в области двигат деят по сравнению с прежними достижениями.5.команда состоит из 2 частей: предварительной и исполнительной.«Равняйсь!»,«Кругом!»,«На месте шагом марш!» и другие пода­ются только детям ст дошк возр6.Распоряжение понимается словесное указание педа­гога,кот не имеет определенной формы,но связано с вы­полнением детьми упр или других действий.(«К дереву — бегом!»).7.Указания могут быть использованы для уточнения задания,напоминания о том,как действовать,для предупреждения ошибок. Пpактические методы применяются для создания мышечно-двигат представлений о физич упр и закрепления двигат навыков.1.повторение 2.Игровая форма применяется для закрепления двигат навыков.3.Соревновательная форма

55.Индивидуальная работа с детьми,имеющими разный уровень двигат. активности.Дети с высоким уровнем двигат активности {гиперпо­движные) составляют в группе незначительную часть.Они на­ходят возможность двигаться в любых условиях.Деят гиперподвижных детей не целенаправленная,мало мотивиро­ванная.Движения у них достаточно простые,но темп выполне­ния высокий, часто отмечается неловкость,дискоординация,несформированность мелкой моторики и навыков самообслу­живания (трудности с застегиванием пуговиц,завязыванием шнурков и т.п.),нарушения эмоц сферы.Руководство двигат активностью таких детей должно заключ не в ограничении их подвижности,а в сосредоточении внимания на движениях.Важно научить реб управ­лять своими движениями,предлагать ему двигат зада­ния,требующие сдержанности,точности двигат дей­ствий.Полезны все виды метания,ловли,передачи мяча,общеразвив упр,выполняемые на ограниченной площади опоры,акробатические упр.В занятиях фи­зич упр важно чередование интенсивных движений с менее интенсивными.Дети со средним уровнем двиг активности отлича­ются наиболее ровным и спокойным поведением,равномер­ной подвижностью на протяжении всего дня.При хороших условиях они самост активны.Движения их обычно достаточно развитые,уверенные,целенаправленные,четкие.Двигат активность таких детей не требует от взрослых знаний особых приемов руководства,так как в ней явно про­сматривается саморегуляция.Особого внимания педагога требуют дети с низким уровнем двиг активности {малоподвижные).Их характеризует общая вялость,пассивность,быстрая утомляемость.В противо­положность подвижным детям,меющим найти пространство для игр,малоподвижные дети стараются уйти в сторону,чтобы никому не мешать,выбирают деят,не требующую ак­тивных движений.Они робки в общении,не уверены в себе,не любят игры с движениями.Малая подвижность—фактор рис­ка для здоровья и развития реб,она объясняется разными причинами:нездоровьем,отсутствием условий для движений,отрицательным психологич климатом,слабыми двига­т умениями или тем,что реб уже приучен к мало­подвижному образу жизни,что особенно тревожно.

56.Дозирование физкультурной нагрузки на физ занятии с учетом состояния здоровья детей.дети в д/с подразделяются на 5 групп здоровья:.здоровые д с нормальным физич и психич развитием и нормальным уровнем функций;2.здоровые д,у кот отсутствуют хронические забо­левания,но имеются функциональные и некоторые морфоло­гические отклонения,а также сниженная сопротивляемость к заболеваниям;3.д с хроническими заболеваниями в состоянии компен­сации с сохраненными функциональными возможностями ор­ганизма;4.д с хроническими заболеваниями в состоянии субком­пенсации со сниженными функциональными возможностями организма;5.д с хроническими заболеваниями в состоянии деком­пенсации со значительно сниженными функциональными воз­можностями организма (проходят лечение и оздоровление в спец мед учр).В дошк учр дети, имеющие 2,3 и 4-ю груп­пы здоровья,нуждаются в индивид подходе на физ­культ занятии,более пристальном наблюдении мед работников при организации закаливающих мероприя­тий.На занятии для детей,ослабленных болезнью,не рекоменду­ется резкое увеличение или уменьшение физич нагрузки,бег должен постепенно переходить в ходьбу,во время бега сле­дует избегать внезапных остановок Во время выполнения общеразвив упр при изменении положения тела,особенно при переходе из положения стоя в положение лежа и наоборот,у ослабленных болезнью детей наблюдается боль­шой подъем пульса,нарушается кровоснабжение мозга и мо­жет возникнуть головокружение.Поэтому при подборе исход­ных положений следует соблюдать принцип постепенности:сначала предлагать детям упр в положении лежа, за­тем — сидя и в конце—стоя.С осторожностью нужно включать в комплекс наклоны и повороты.При этом необходимо сле­дить за общим состоянием реб (признаки физич утомления—учащенное дыхание,покраснение кожи лица и шеи,слабость,потливость).уменьшают количество повторений интенсивных движений,особенно как прыжки,элементы акробатических упр(«березка»,«кораблик»,«велосипед»,«ласточка»),ограничивают участие в подвижных и спортивных играх (баскетбол,футбол,хоккей),играх-эстафетах. Для ослабленных детей установлено следующее время возобновления выполне­ния физ.упр. в зависимости от перенесенной болезни:ангина (катаральная,фолликулярная,лакунарная)—через 6-7 дней.Необходимо соблюдать осторожность во время заня­тий зимними видами спорта (лыжи,коньки) и плаванием в свя­зи с опасностью охлаждения тела;аппендицит—через 14—15 дней.Сохраняется осторож­ность в занятиях упр,требующими напряжения сердечно-сосудистой системы;бронхит острый (инфекционный)- через 6-8 дней.Сле­дует остерегаться резкого охлаждения дых путей при выполнении физич упр;воспаление легких (катаральное и крупозное)-через 12-14 дней.грипп (тяжелые формы)— через 10—12 дней.Необходимо соблюдать щадящий режим нагрузок,особенно в упр,требующих напряжения сердечно-сосудистой системы,из­ бегать переохлаждения;корь—через 14—16 дней.Если были изменения в деятель­ности сердца,то исключаются(сроком до полугода) упр на выносливость, силу и упр,связанные с натуживанием;отит (острый)—через 14—16 дней.Запрещаются занятия плаванием,а также упр,кот могут вызвать голо­вокружение (резкие повороты,вращения,кувырки);скарлатина—через 30—40 дней.Физич нагрузка на занятиях должна увеличиваться постепенно.Если были изме­нения в деят сердца,то исключаются (сроком до полу­ года) упр на выносливость,силу и упр,свя­занные с натуживанием;дифтерия—через 30—35 дней.Необходим систематиче­ский контроль за деят сердца,постепенное повыше­ние нагрузки на занятиях.