- •4. Грамматика Пор-Рояля
- •13. Младограмматика.
- •9. Потебня.
- •13А. Московская лингвистическая школа.
- •Бодуэн де Куртенэ
- •13Б. Казанская лингвистическая школа
- •1. Языковедческая мысль в культурах древнего и средневекового Востока
- •1. Греко-римская язык традиция
- •23. Лингвистика текста
- •24. Когнитивная лингвистика
- •7. Учение в. Гумбольдта о внешней и внутренней форме в языке
- •15. Концепция Фердинанда де Соссюра
- •16. Понятие системы и структуры языка в лингвистической концепции ф. Де Соссюра
- •7. Основные идеи концепции общего языкознания в трудах в. Фон Гумбольдта
- •8. Антиномии Гумбольдта
- •7. Основные теоретич.Принц.
- •14. Лингвистические антиномии ф. Де Соссюра.
- •18. Копенгагенская школа глоссематики
- •17. Пражский лингвистический кружок
- •20. Лондонская школа лингвистического функционализма
- •10. Источники и метод основания младограмматизма
- •12. Основные проблемы младограмматики
- •11. Индивидуальный психологизм Лейпцигской школы
- •2.Сущность теории имен-ия в лингв трад ант
- •3.Осн вопр изуч яз в араб и рим яз-з
- •6. Задачи,проблематика,результаты сравн истор язык
- •22. Прагмалингвистика
18. Копенгагенская школа глоссематики
Глоссематика – датское ответвление структурализма. Название появилось в 1936 г и восходит к греческому слову glossa «язык». Данное название призвано подчеркнуть принципиально новый подход к языку, в отличие от традиционного языкознания, которое, по мнению датских структуралистов, страдает субъективизмом и не может претендовать на научность. Разработана в 30-50 гг 20в.
Копенгагенский лингвистический кружок оформился после Пражского, в 1938г. У его истогов стоят Виго Брёндаль (1887-1942), Ханс Ульдалль (1907-1957) и Луи Ельмслев
Для Г. характерна методология неопозитивизма (одного из направлений в западной философии 20в), который последовательно отрицает реальное существование предметов материальной действительности, объявляя эти предметы пучками пересечений их взаимных зависимостей – функций.
Основные положения теории глоссематики.
Общие критерии новой теории язык Е. изложил в разделах 1-9 своих «Пролегоменов к теории языка».
Упрек в адрес традиционной лингвистики: она трансцендентна, т.к. сосредотачивает внимание на явлениях находящихся за пределами языка, а подлинно научное языкознание имманентно, т.е. занимается изучением внутренне присущих языку свойств. Лингвистическая теория должна искать постоянное, не связанное с какой-либо внеязыковой «реальностью», то постоянное, что делает язык языком. Цель лингвистической деятельности: подтвердить на благоприятном объекте (язык) тезис: существует система, лежащая в основе процесса, т.е. постоянное, лежащее в основе изменений. Способность лингвистической теории описать нечто постоянное – эмпирический принцип «описание должно быть свободным от противоречий, исчерпывающим и предельно простым. Требование непротиворечивости предшествует требованию исчерпывающего объяснения, которое предшествует требованию простоты. Требование непротиворечивости проверяется в самой теории, т.к. в математике нет противоречивых теорем. Требование исчерпывающего описания: «описание конкретного предмета является полным, если оно проводится до тех пор, пока не обнаружится никакого остатка, т.е. пока весь предмет не сведен к структуре рассматриваемого типа (У.). Тип – некое общее понятие для всех отдельных проявлений одного и того же явления. Требование простоты: «описание является простым, если оно, оставаясь последовательным и полным, раскрывает предмет как нечто состоящее из возможно меньшего числа единиц, представляющих собой конечный результат исследования» (У.) → У.: «построение аппарата описания сопровождается борьбой 2 противоречивых стремлений:
желанием сделать алгебру возможно более общей, приложимой к более широкому многообразию конкретных описаний, что означает увеличение ее различительной силы и ее сложности;
стремлением обеспечить наибольшую возможную простоту конкретных описаний.»
Из простоты могут выведены все остальные научные идеалы: объективность, последовательность, полнота. Кроме эмпирического принципа.
Традиционная лингвистика в образовании понятий шла от простого к сложному (была индуктивной); Г. идет от общего к частному, т.е. является дедуктивной. Е. определил метод своей лингвистической теории как эмпирический и дедуктивный. Е. считает свою теорию теорией метода исследования, цель: создать процедурный метод, с помощью которого можно понять данный текст, применяя непротиворечивое и исчерпывающее описание», эта теория должна быть полезна для описания и предсказания любого возможного текста на любом языке», т.е. Е. придавал универсальный характер своей теории.