Uchebnoe posobie (3.22)_5redaktsiya

711 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

713 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

715 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

По результатам апробации в нескольких российских регионах в 2015 году и содержательно­педагогической экспертизы, в первоначальную редакцию УМК по финансовой грамотности для детей­сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, были внесены изменения и дополнения. В частности,

разработано вводное (установочное) занятие под названием «Почему финансовая грамотность – это важно», в ходе которого воспитанники получают общие представление о предмете финансовой грамотности,

информацию о ключевых установках и компетенциях, которыми обладает финансово­грамотный человек, возможность поразмышлять над преимуществами грамотного финансового поведения и соотнести некоторые свои поступки с типичным поведением финансово грамотного человека.

Таким образом, вводное занятие, кроме установочной функции, призвано также положить начало формированию у воспитанников мотивации к изучению всего курса.

Всодержании курса особый акцент сделан на применении знаний и умений по финансовой грамотности для повышения безопасности и благосостояния семьи, а не просто отдельного человека. Поэтому значительная часть базовых понятий, знаний, установок, умений и компетенций, включенных в курс, непосредственно связана с различными аспектами жизнедеятельности семьи, а в содержании «Материалов для обучающихся» включено описание типичных ситуаций, возникающих в семье. Тем самым, воспитанникам имплицитно прививается мысль о том, что

вбудущем они станут ответственны не только за себя, но и за благополучие близких людей.

Вцелом, при реализации образовательного курса по финансовой грамотности, необходимо иметь в виду, что большинство воспитанников учреждений для детей­сирот обучается в условиях закрытой образовательной среды, а примерно треть воспитанников – по программам пониженного уровня сложности. У них нередко ограничены возможности получения поддержки в

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 716

ходе самостоятельной работы над материалами курса и выполнения домашних заданий.

Кроме того, особенность данного курса по сравнению с некоторыми общеобразовательными предметами, например, математикой или историей,

заключается в том, что, кроме передачи определенного объема знаний

(информации), ключевые достижения по итогам изучения курса финансовой грамотности тесно связаны с изменением установок и поведения обучающихся. Именно поэтому в методическую составляющую курса включено достаточно большое количество ролевых и симуляционных игр,

семинаров, упражнений и заданий, связанных с коммуникацией, обсуждений

идругих интерактивных обучающих инструментов.

Вучебной программе, входящей в состав УМК по финансовой грамотности, обозначены три категории результатов, достижение которых определяет успешное освоение всего курса: результаты личностные,

интеллектуальные (или метапредметные) и предметные. При этом можно ожидать, что достижение результатов той или иной категории для педагога будет сопряжено с преодолением определенных трудностей в процессе обучения.

Предметные результаты освоения курса включают усвоение основных понятий и знаний, связанных с миром денег, и знание базовых алгоритмов поведения, необходимых для успешного взаимодействия с различными структурами и организациями финансовой сферы, а также умение воспроизвести эти алгоритмы.

Эта категория результатов представляется относительно легкодостижимой, поскольку связана с привычным для воспитанников процессом получения и применения знаний, и скорее всего не потребует от них каких­либо специальных усилий по сравнению с получением предметных результатов по таким дисциплинам как, например, граждановедение или ОБЖ.

В учебной программе УМК сформулировано несколько требований к интеллектуальным (метапредметным) результатам освоения курса.

717Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

1.Обучающиеся способны использовать навыки устного (быстрого)

счёта при решении задач, связанных с простыми вычислениями.

2.Обучающиеся понимают особенности своих ролей и статусов,

возникающих в связи с участием в различных финансовых отношениях.

Иесли перечисленная выше группа результатов, как правило, не вызывает особых сложностей у педагогов, то процесс достижения другой группы результатов может быть достаточно непростым.

1.Обучающиеся способны аргументировать и отстаивать свою точку зрения по вопросам, связанным с финансами, и

2.Обучающиеся умеют решать практические финансовые задачи на основе поиска и анализа информации, данных из различных источников и прогнозирования развития ситуации.

Для успешного достижения этой группы результатов воспитанникам потребуется не только воспользоваться знаниями и умениями, полученными при изучении других школьных предметов, но и задействовать эмоционально­ волевую сферу, которая у них развита, в целом, слабее, чем у «семейных» детей, а также мобилизовать свои аналитические способности. Как правило, у

воспитанников детских учреждений недостаточно развита способность к выстраиванию логической цепочки аргументации, они чаще всего находятся в ситуации, когда решающим является мнение других людей – взрослых или доминирующих сверстников. Педагог, при работе по достижению этих образовательных результатов, скорее всего, столкнется с необходимостью корректировать устоявшиеся стереотипы воспитанников, связанные с их положением ведомого, и стимулировать их к проявлению большей самостоятельности в формировании собственного мнения.

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 718

Личностные результаты освоения всего курса.

1.Обучающиеся умеют приоритизировать расходы с учётом краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных потребностей.

2.Обучающиеся способны принимать взвешенные и ответственные жизненные решения, влияющие на текущее и долгосрочное благосостояние, как собственное, так и благосостояние будущей семьи.

3.Обучающиеся способны выстраивать своё поведение в сфере финансов с учётом своих прав и обязанностей.

Личностные результаты освоения курса являются наиболее сложными для достижения воспитанниками детских учреждений. Реализация этих целей тесно связана с развитием эмоционально­волевой сферы подростков,

изменением поведенческих стереотипов и наработкой ими навыков целеполагания и планирования.

Абсолютное большинство воспитанников представляет различные аспекты своей будущей самостоятельной жизни абстрактно, в самых общих чертах, и не ставят конкретных целей. Более того, значительная их часть не умеет различать цели и желания, и не обладает умениями в сфере планирования, приоритезации и прогнозирования.

Ситуация, когда не кто­нибудь из взрослых, а они сами должны будут отвечать за свою жизнь и благополучие для большинства из них – просто слова, не имеющие пока что практического смысла. И с этим связана одна из наиболее сложных педагогических задач этого курса – помочь воспитанникам осознать свою ответственность за будущую самостоятельную жизнь,

пробудить в них потребность в методичной подготовке к этой жизни и показать, как знания и умения, относящиеся к финансовой грамотности,

связаны с реальной жизнью за пределами детского учреждения, как эти знания и умения могут помочь им сейчас и, главное, в будущем.

Освоение воспитанниками детских домов содержания курса финансовой грамотности опирается на межпредметные связи с курсами граждановедения,

719 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

обществознания, математики, информатики, истории, экономики, географии,

литературы, окружающего мира и ОБЖ. При этом, разные темы и отдельные блоки внутри тем могут опираться как на пройденный в рамках других предметов материал, так и изучаться параллельно с пересекающимися темами других школьных дисциплин. Также некоторые темы курса финансовой грамотности могут содержать понятия и рассматривать ситуации, которые только предстоит изучить воспитанникам на других уроках.

Предварительные межпредметные связи. Для освоения курса воспитанники должны обращаться к знаниям и умениям, сформированным ранее на уроках математики, истории, географии, литературы, окружающего мира и ОБЖ.

Сопутствующие межпредметные связи. В освоении курса и более глубоком понимании отдельных его тем и содержательных блоков воспитанникам поможет параллельное рассмотрение близких по содержанию тем на уроках граждановедения, обществознания и информатики.

Перспективные межпредметные связи. Наконец, некоторые темы,

проработанные в рамках курса финансовой грамотности, помогут воспитанникам в изучении экономики в старших классах.

Кроме этого, у обучающегося для успешного освоения курса

«Финансовая грамотность» должны быть в степени, соответствующей возрасту, развиты:

•коммуникативная компетентность;

•навыки смыслового чтения;

•начальные способности анализировать социальные и бытовые проблемы;

•достаточное понимание социальной и экономической организации общества;

•владение навыками работы на компьютере, использования ресурсов Интернет в части основных методов и способов поиска информации и работы с ней.