Uchebnoe posobie (3.22)_5redaktsiya

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 690

2.4. Для обобщения содержания, текущего контроля и оценки его освоения преподаватель использует «Вопросы для самопроверки» §16 Материалов.

После этого этапа – перерыв.

Этап 3. Решение жизненных ситуаций и практических задач (30 мин.)

3.1.Преподаватель обращает внимание обучающихся на особенности налогообложения при продаже имущества и имущественные вычеты, обсуждает наиболее выгодные варианты продажи недвижимости.

3.2.Объединившись в команды, обучающиеся находят решение жизненной ситуации (начало §16 Материалов).

3.3.Для обобщения результатов работы преподаватель использует примеры уменьшения налоговой базы из раздела «Налоговый вычет и как его получить» §16 Материалов.

Этап 4. Самоконтроль и самооценка (10 мин.)

4.1.Работа с Практикумом: обучающиеся выполняют «задания для самоконтроля».

4.2.Проверка результатов (например, преподаватель демонстрирует правильные ответы на слайдах, обучающиеся проверяют свои работы).

Этап 5. Контроль и оценка. Подведение итогов работы: (5 мин.)

5.1.Текущий контроль и оценивание преподавателем осуществляются по мере выполнения заданий.

5.2.Для подведения итогов надо соотнести учебные цели и полученные результаты. Поскольку на данном занятии­практикуме наибольшие вопросы может вызвать определение возможности и суммы получения налогового вычета, то можно применить соответствующий набор критериев, например,

«Задание для выполнения вместе с родителями 16.1.» из § 16 Материалов – задание для самостоятельной работы из Практикума.

Рекомендуемая литература по теме:

Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и практика: учебное пособие. – Источник:

http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/473/74473/54049?p_page=3

691 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

Дополнительная информация для преподавателя:

1.Ставка НДФЛ и сроки подачи декларации: http://www.garant.ru (Главная/Налоги и бухучёт/Важная тема/НДФЛ/ Ставка НДФЛ и сроки подачи декларации).

2.Я хочу представить декларацию и уплатить налог на доходы: https://www.nalog.ru (Главная/Физические лица/Граждане платят налоги/Доходы/ Я хочу представить декларацию и уплатить налог на доходы).

Поэтому с одной стороны, можно воспользоваться имеющимися сценариями занятий, с другой – разработать свои собственные, если данные сценарии как­то не устраивают или анализ организационно­технических и психологических условий, позволяет сделать вывод, что требуется другой подход к обучению и другое методическое сопровождение. В этом случае важно понимать особенности предметного содержания образования финансовой грамотности и особенности целевой группы обучающихся.

В качестве примера мероприятия по финансовой грамотности для студентов, можно привести разработку коллег из Волгоградской области

(РЦФГ Волгоградской области).

Финансовый биатлон

Игра «Финансовый биатлон» представляет собой игровой тест на проверку знаний в области финансовой грамотности, при этом верные ответы на вопросы становятся доступны пользователю сразу после того, как он делает свой выбор. Игра состоит в прохождении скоростных участков и огневых рубежей, в ходе которых пользователю необходимо отвечать на вопросы в области финансовой грамотности. Основная переменная в игре – общее время прохождения дистанции, включающее штрафные секунды за неверные ответы.

Игра устанавливается на компьютер и не требует подключения к сети Интернет.

Цель игры – изучение основных разделов финансовой грамотности: «Финансовая система», «Экономика России», «Планирование и бюджет».

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 692

Задача игры – прохождение дистанции максимально быстро, скорость и точность ответов на все вопросы.

Для начала игры необходимо

Кликнув на гиперссылку «Скачать», загрузить ZIP­архив «bia.zip» (175

Мб).

Открыть архив и папку «Игра Финансовый биатлон».

Запустить приложение «Finance biathlon.exe».

Зарегистрироваться, заполнив поля «Фамилия», «Имя», «Отчество», «Учебная группа». В качестве учебной группы Вы можете указать любое число или слово.

Подтвердить знакомство с правилами игры «Финансовый биатлон»,

нажав кнопку «Вперед».

Пройти предстартовое тестирование.

Предстартовое тестирование

Тестирование включает в себя 5 вопросов с тремя вариантами ответа.

Отвечая на вопрос, Вы сразу сможете узнать, является ли выбранный вариант ответа верным.

Неверный ответ на вопрос приравнивается к промаху и добавляет 10

штрафных секунд. Общее штрафное время Вы увидите на верхней панели рядом с номером вопроса.

По завершению тестирования Вы увидите число правильных ответов и количество неудачных попыток. Оценив свои силы, Вы можете «Начать гонку».

Гонка

Гонка состоит из четырех скоростных участков с огневыми рубежами.

693 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

При прохождении скоростного участка необходимо ответить на три вопроса. Неверный ответ добавляет 5 штрафных секунд.

На каждом огневом рубеже биатлонисту необходимо произвести 5

выстрелов, ответив на 5 вопросов. Неверный ответ добавляет один штрафной круг. В случае наличия промахов после ответов на все 5 вопросов Вам будет предложено пройти штрафные круги. На каждом штрафном круге к общему времени добавляется 15 секунд, в течение которых Вы знакомитесь с финансовыми терминами, выражениями известных людей, фактами из мира финансов.

Отвечая на все вопросы на скоростных участках и огневых рубежах, Вы сразу узнаете, является ли выбранный вариант ответа верным.

На результат гонки влияет не только точность попадания в цель, но и скорость прохождения участков и огневых рубежей. Другими словами, важно не только число верных ответов, но и скорость их выбора.

Общее время прохождения огневых рубежей Вы увидите на верхней панели рядом с номером вопроса.

В конце игры Вы сможете посмотреть время прохождения скоростных участков и огневых рубежей и число неверных ответов на каждом этапе.

Для подведения итогов и определения победителей итоговую статистику можно распечатать, либо сохранить на компьютере в формате TXT.

Кликнув на «Завершить игру», Вы переходите в раздел информации о разработчиках.

Закрыть диалоговое окно: меню «Файл», кнопка «Выход».229

229 Сайт проекта Волгоградской области по финансовой грамотности в информационно­ телекоммуникационной сети «Интернет» – https://fingram34.ru/financial­literacy­on­line/on­line­games/

По данной ссылке в разделе игры ее можно скачать и установить на стационарные компьютеры.

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 694

Основные выводы:

1.Особенности обучения студентов СПО обусловлены возрастным периодом интеллектуального и психологического развития личности,

примерно совпадающим с уровнем обучения в старших классах общеобразовательной школы, но отличающимся у студентов СПО началом непосредственного формированием профессиональных компетенций, повышенным (по сравнению со старшеклассниками)

вовлечением во «взрослую жизнь», более высокой степенью участия в финансовых отношениях в качестве потребителя финансовых услуг.

2.Студенты СПО, изучающие финансовую грамотность, достигают больше личностных, метапредметных и непосредственно предметных результатов, в процессе освоения основной образовательной программы.

3.Содержательно, по сравнению с программой для старшеклассников, курс финансовой грамотности для студентов СПО больше направлен на расширение знаний в сфере предпринимательства, в том числе финансовых аспектов предпринимательской деятельности, вопросов налоговой и правовой ответственности граждан перед государством.

4.Тематика обучения финансовой грамотности студентов СПО схожа с обучением старшеклассников общеобразовательных школ, но отличается большей насыщенностью (в рамках концентрического приращения знаний по отношению к ранее заданным (на уровнях основной школы)

понятиям), введением некоторых дополнительных дидактических единиц

(по тематике «Финансовые механизмы работы фирмы»), большей практической направленностью.

5.Тематическая направленность обучения студентов СПО должна оставаться разноплановой, включать все направления финансовой грамотности, которые изучаются в 10­11 классах, не замыкаясь сугубо на прикладных вопросах в области личных или предпринимательских финансов, т.к. дальнейшее профессиональное развитие выпускников

695 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

СПО может быть продолжено как в направлении практической

(производственной) деятельности, так и продолжении профессионального образования в вузе (или сочетании двух вариантов).

6.Целесообразно строить обучение студентов СПО финансовой грамотности по схеме: самостоятельное изучение материала (возможно сочетание с лекционной формой) – самостоятельное решение задач,

кейсов, выполнение практических упражнений, заданий (желательно, при участии родителей) – интерактивные занятия с преподавателем (текущий контроль самостоятельной работы студента, анализ кейсов, задач,

сложных вопросов, «мозговые штурмы», проектные работы и др.).

7.Формирование индивидуальных образовательных траекторий – способ повышения интереса и продуктивности изучения финансовой грамотности студентами СПО.

8.При обучении студентов СПО финансовой грамотности используются специализированный учебно­методический комплект.

Вопросы для самоконтроля:

1.Расскажите о дальнейших возможных образовательных и профессиональных траекториях выпускника СПО. В чем ему может помочь овладение финансовой грамотностью (развития имеющихся компетенций) после окончания техникума или колледжа?

2.Чем жизненный этап студентов СПО отличается от аналогичного возрастного периода старшеклассников общеобразовательных школ с точки зрения взаимоотношений с финансовой сферой?

3.Как изучение финансовой грамотности помогает студентам СПО в освоении основной образовательной программы с точки зрения компетентностного подхода?

4.Каковы особенности целей обучения в профессиональных образовательных организациях?

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 696

5.Расскажите о концентрическом приращении знаний в программе обучения для студентов СПО по сравнению с программой для основной школы. Приведите примеры.

6.Охарактеризуйте межпредметные связи финансовой грамотности с другими предметами, в том числе профессиональными.

7.Какие дополнительные укрупненные тематические блоки (разделы)

появляются в обучении финансовой грамотности студентов СПО по сравнению с программой для 8­9 кл.? Чем это вызвано?

8.Какие разделы финансовой грамотности целесообразно изучать студентам СПО более глубоко в сравнении со старшеклассниками общеобразовательных школ? Почему?

9.Почему при обучении студентов СПО возможно формировать индивидуальные образовательные траектории? Приведите примеры таких траекторий.

10.Какие ключевые образовательные технологии, методы обучения и педагогические приемы, используются при обучении финансовой грамотности в профессиональных образовательных организациях?

11.Спроектируйте образовательное событие по любой из тем, изучаемых в

10­11 кл.

12.Перечислите дополнительные информационные и образовательные ресурсы для обучения финансовой грамотности студентов СПО.

13.Расскажите о рекомендуемых подходах к организации обучения студентов СПО финансовой грамотности на основе самостоятельной работы студента с последующими интерактивными занятиями.

14.Опишите основные возможности обучения студентов СПО элементам финансовой грамотности через включение некоторых тем по финансовой грамотности в предметы: «Экономика (Экономическая теория)», «Математика», «Право», «Политология», «История».

697Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

15.Опишите состав учебно­методического комплекта для СПО. Дайте характеристику учебному пособию для СПО с точки зрения возможностей ведения на его основе самостоятельной работы студента.

16.Почему в УМК для студентов СПО нет пособия для родителей? Каким образом преподаватель может организовывать просвещение родителей студентов?

17.Как спроектировать занятие по финансовой грамотности для студентов СПО: опишите основные элементы и этапы.

18.Спроектируйте образовательное событие по любой из тем, изучаемых в образовательных организациях СПО.

19.Как организовать обучение студентов СПО финансовой грамотности через дополнительные занятия?

20.Разработайте 2­3 кейса по финансовой грамотности для студентов СПО с учетом их правового статуса и возрастных особенностей.

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 698

§ 2.3.4 Вариативный модуль 4. «Преподавание финансовой грамотности в детских домах и школах-интернатах»230

Материалы параграфа посвящены особенностям обучения финансовой грамотности одних из наиболее уязвимых социальных групп, с точки зрения сложности приобщения к разносторонним отношениям в сфере личных финансов, которые испытывают объективные трудности в приобретении необходимых навыков рационального финансового поведения,

обусловленные формированием личностей в институциональных условиях, –

воспитанников организаций и учреждений для детей­сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей.

2.3.4.1 Цели и планируемые результаты обучения финансовой грамотности воспитанников детских домов и учащихся школ­интернатов. Особенности содержания образования финансовой грамотности детей, воспитывающихся вне семьи

Определяя более широкий контекст, в котором реализуются курсы обучения финансовой грамотности для воспитанников организаций и учреждений для детей­сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

необходимо иметь в виду следующее:

•общий низкий уровень финансовой грамотности граждан России оказывает существенное негативное влияние на социально­экономическое развитие страны: сдерживает рост благосостояния граждан, увеличивает нагрузку на расходную часть бюджета, препятствует количественному и качественному приросту отечественного среднего класса, тормозит развитие финансовых институтов и увеличение внутренних инвестиций в экономику;

230 По результатам Контракта FEFLP/QCBS­3.1 «Разработка дополнительных образовательных программ по развитию финансовой грамотности обучающихся общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования», реализованного в рамках Проекта Минфина России, полученных на основе консультаций А.М. Щербаковой – заведующей лабораторией психолого­социальных проблем профилактики безнадзорности и сиротства Московского психолого­ педагогического университета , старшего научного сотрудника Института коррекционной педагогики РАО.

699Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

•развитие в Российской Федерации государственных программ повышения уровня финансовой грамотности населения,

обусловлены не данью моде и не стремлением быть в мировом тренде, а пониманием того, что без повышения уровня знаний и умений в финансовой сфере, сложно, а зачастую и практически невозможно добиться целей, связанных с улучшением жизни россиян;

•усилия по повышению уровня финансовой грамотности граждан России направлены на достаточно широкую аудиторию: на обучение как экономически активного,

самостоятельного населения, так и на обучение тех групп людей, которых принято считать экономически пассивными:

школьники и студенты; пенсионеры; безработные, инвалиды; то есть те, кто полностью или частично находятся на содержании

государства или своих семей.

Основная цель обучения, сформулированная в УМК по финансовой грамотности для детей, оставшихся без попечения родителей или воспитывающихся вне семьи, как «формирование у обучающихся в детских домах и школах-интернатах умений и компетенций для принятия финансовых решений в повседневной жизни и в процессе взаимодействия с финансовыми институтами».

Несмотря на то, что данный курс финансовой грамотности адресован подросткам 13­17 лет (то есть учащимся 7­9 классов общеобразовательной школы), целью курса предусмотрено только формирование соответствующих умений и компетенций. И этому есть объективные причины.

По сравнению с детьми и подростками, воспитывающимися в семьях,

дети­сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, как правило, имеют существенно меньший опыт в самых различных сферах, в том числе и в тех,

которые рассматриваются в курсе финансовой грамотности. Совместные походы за покупками, выбор товаров и услуг с учётом соотношения цены и