Uchebnoe posobie (3.22)_5redaktsiya
.pdf
581 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
|
|
|
|
Понимание того, |
Различать |
Оценивать свои |
|
|
|
|
|
|
что бесконтрольная |
личные расходы |
|
||
|
|
|
|
ежемесячные |
|
|||
|
|
|
Знание |
трата семейных |
и расходы |
|
||
|
|
|
расходы; |
|
||||
|
|
|
зависимости |
доходов лишает |
семьи; считать |
|
||
|
|
|
соотносить |
Игровая |
||||
|
Контроль |
Благосостояние |
уровня |
семью возможности |
личные расходы |
|||
|
различные |
деятельность; |
||||||
|
семейных |
семьи; контроль |
благосостояния от |
обеспечить |
и расходы семьи |
|||
|
потребности и |
общее |
||||||
|
расходов |
расходов семьи |
структуры |
устойчивость своего |
как в |
|||
|
желания с точки |
обсуждение |
||||||
|
|
|
источников |
благосостояния и |
краткосрочном, |
|||
|
|
|
зрения |
|
||||
|
|
|
доходов семьи |
может привести к |
так и в |
|
||
|
|
|
финансовых |
|
||||
|
|
|
|
финансовым |
долгосрочном |
|
||
|
|
|
|
возможностей |
|
|||
|
|
|
|
трудностям семьи |
периоде |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Понимание |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
|
приоритетные |
|
|
|
|
|
|
различий в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
траты, исходя из |
|
|
|
|
|
Знание статей |
структуре |
|
|
Индивидуальная |
|
|
|
|
|
|
этого строить |
|||
|
|
|
семейного и |
семейного бюджета |
|
|
практическая |
|
|
|
|
Вести учет |
бюджет на |
||||
|
|
Семейный |
личного бюджета; |
расходов и ее |
работа; групповая |
|||
|
|
доходов и |
краткосрочную и |
|||||
|
Построение |
бюджет: |
знать |
изменения в |
практическая |
|||
|
расходов; |
долгосрочную |
||||||
|
семейного |
профицит, |
обязательные |
зависимости от |
работа; общее |
|||
|
развивать |
перспективы; |
||||||
|
бюджета |
дефицит; личный |
ежемесячные |
возраста членов |
обсуждение; |
|||
|
критическое |
осуществлять |
||||||
|
|
бюджет |
траты семьи и |
семьи и других |
игровая |
|||
|
|
мышление |
анализ бюджета и |
|||||
|
|
|
свои личные |
факторов; понимать |
деятельность; |
|||
|
|
|
|
|
оптимизировать |
|||
|
|
|
траты |
необходимость |
|
|
защита проектов |
|
|
|
|
|
|
его для |
|||
|
|
|
|
планировать доходы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
и расходы семьи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сбережений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания |
|
|
582 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искать |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассчитать |
необходимую |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимание |
реальный |
информацию на |
|
|
|
|
|
|
|
Знание основных |
принципа хранения |
банковский |
сайтах банков, |
|
|
|
|
|
|
|
видов финансовых |
денег на банковском |
процент; |
страховых |
Общее |
|
||
|
|
|
услуг и продуктов |
счете; |
рассчитывать |
компаний и др. |
|
|||
|
Способы |
|
обсуждение; |
|
||||||
|
|
для физических |
понимание |
доходность |
финансовых |
|
||||
|
увеличения |
Банк; |
групповая |
|
||||||
|
лиц; видов |
вариантов |
банковского |
учреждений; |
|
|||||
|
семейных доходов |
инвестиционный |
практическая |
|
||||||
|
страхования |
использования |
вклада и других |
оценивать |
|
|||||
|
с использованием |
фонд; страховая |
работа – |
|
||||||
|
(жизни, |
сбережения и |
операций; |
необходимость |
|
|||||
|
услуг финансовых |
компания |
сравнительный |
|
||||||
|
материальных |
инвестирования на |
рассчитать |
использования |
|
|||||
|
организаций |
|
анализ; решение |
|
||||||
|
|
объектов, |
разных стадиях |
ежемесячные |
различных |
|
||||
|
|
|
задач |
|
||||||
|
|
|
медицинского и |
жизненного цикла |
платежи по |
финансовых |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
др.) |
семьи; знание своих |
страхованию; |
инструментов для |
|
|
|
|
|
|
|
|
прав и обязанностей |
анализировать |
повышения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
договоры |
благосостояния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семьи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Откладывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деньги на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определенные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цели с |
|
|
|
|
|
|
|
Понимание |
Отличать |
пониманием |
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимости |
инвестиции от |
какими |
Игровая |
|
||
|
Финансовое |
|
Знание |
аккумулировать |
сбережений; |
способами это |
деятельность; |
|
||
|
планирование как |
Финансовое |
возможных норм |
сбережения для |
сравнивать |
можно делать; |
общее |
|
||
|
способ повышения |
сбережения по |
будущих трат; |
доходность |
выбирать |
обсуждение; |
|
|||
|
планирование |
|
||||||||
|
благосостояния |
этапам |
понимание |
финансовых |
рациональные |
работа в группах |
|
|||
|
|
|
||||||||
|
семьи |
|
жизненного цикла |
возможных рисков |
продуктов |
схемы |
с защитой |
|
||
|
|
|
|
при сбережении и |
(активов, |
инвестирования |
результатов |
|
||
|
|
|
|
инвестировании |
инструментов) |
семейных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сбережений для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущих крупных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расходов семьи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
583 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
Раздел 2. «Риски в мире денег» (6 ч)
|
|
|
|
Личностные |
|
|
|
Формы учебной |
|
|
Базовые |
|
|
|
|
деятельности, |
|
|
Тема |
Базовые знания |
характеристики и |
Умения |
Компетенции |
|||
|
понятия |
осуществляемые |
||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
на уроках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимание того, что |
|
|
|
|
|
|
|
Знание видов |
при рождении детей |
|
|
Оценивать |
|
|
|
|
различных особых |
структура расходов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последствия |
|
||
|
|
|
жизненных |
семьи изменяется; |
|
|
|
|
|
|
Особые |
Находить в |
сложных |
Общее |
|||
|
|
ситуаций; способов |
понимание |
|||||
|
Особые |
жизненные |
интернете сайты |
жизненных |
обсуждение в |
|||
|
государственной |
необходимости |
||||||
|
жизненные |
ситуации; |
социальных |
ситуаций с точки |
ходе семинара; |
|||
|
поддержки в |
иметь финансовую |
||||||
|
ситуации и как с |
социальные |
служб, |
зрения |
индивидуальная |
|||
|
случаях природных |
подушку |
||||||
|
ними справиться |
пособия; форс |
обращаться за |
пересмотра |
практическая |
|||
|
и техногенных |
безопасности на |
||||||
|
|
мажор |
помощью |
структуры |
работа |
|||
|
|
катастроф и других |
случай |
|||||
|
|
|
|
|
финансов семьи и |
|
||
|
|
|
форсмажорных |
чрезвычайных и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личных финансов |
|
||
|
|
|
случаях |
кризисных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
жизненных ситуаций |
|
|
|
|
|
Страхование как |
Страхование; |
|
Понимание |
|
|
|
Индивидуальная |
|
|
возможности |
|
|
Оценивать |
практическая |
||
|
способ |
виды |
|
|
|
|||
|
Знание видов |
страхования жизни и |
Читать договор |
предлагаемые |
работа; групповая |
|||
|
сокращения |
страхования и |
||||||
|
страхования |
семейного |
страхования |
варианты |
практическая |
|||
|
финансовых |
страховых |
||||||
|
|
имущества для |
|
|
страхования |
работа; общее |
||
|
потерь |
продуктов |
|
|
|
|||
|
|
управления рисками |
|
|
|
обсуждение |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
585 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
Раздел 3. «Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем?» (8 ч)
|
|
|
|
Личностные |
|
|
|
Формы учебной |
|
|
Базовые |
|
|
|
|
деятельности, |
|
|
Тема |
Базовые знания |
характеристики и |
Умения |
Компетенции |
|||
|
понятия |
осуществляемые |
||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
на уроках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
устройства |
|
|
|
|
|
|
|
Знание видов |
банковской системы; |
|
|
|
|
|
|
|
понимание того, что |
|
|
Оценивать |
|
|
|
|
|
операций, |
|
|
Общее |
||
|
|
Банк; |
вступление в |
Читать договор с |
необходимость |
|||
|
|
осуществляемых |
обсуждение в |
|||||
|
|
коммерческий |
отношения с банком |
банком; |
использования |
|||
|
|
банками; знание |
ходе семинара; |
|||||
|
|
банк; |
должны |
рассчитывать |
банковских услуг |
|||
|
Банки и их роль в |
необходимости |
индивидуальная |
|||||
|
Центральный |
осуществлять не |
банковский |
для решения |
||||
|
жизни семьи |
иметь банком |
практическая |
|||||
|
банк Российской |
спонтанно, под |
процент и сумму |
своих |
||||
|
|
лицензию для |
работа; решение |
|||||
|
|
Федерации |
воздействием |
выплат по |
финансовых |
|||
|
|
осуществления |
задач; защита |
|||||
|
|
(Банк России) |
рекламы, а по |
вкладам |
проблем и |
|||
|
|
банковских |
проектов |
|||||
|
|
|
действительной |
|
|
проблем семьи |
||
|
|
|
операций |
|
|
|
||
|
|
|
необходимости и со |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знанием способов |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какие бывают |
Понимание |
Находить |
|
|
|
|
|
|
источники для |
ответственности и |
актуальную |
|
|
|
|
|
|
создания бизнеса и |
рискованности |
информацию на |
Выделять круг |
|
|
|
|
|
способы защиты от |
занятия бизнесом; |
специальных |
вопросов, |
|
|
|
|
|
банкротства; иметь |
понимание |
сайтах, |
которые надо |
Игровая |
|
|
Собственный |
Бизнес; бизнес |
представление о |
трудностей, с |
посвященных |
обдумать при |
деятельность; |
|
|
план; источники |
структуре бизнес |
которыми |
созданию малого |
создании своего |
общее |
||
|
бизнес |
|||||||
|
финансирования |
плана; иметь |
приходится |
(в том числе |
бизнеса, а также |
обсуждение; |
||
|
|
|||||||
|
|
|
представление об |
сталкиваться при |
семейного) |
типы рисков, |
защита проектов |
|
|
|
|
основных |
выборе такого рода |
бизнеса; |
такому бизнесу |
|
|
|
|
|
финансовых |
карьеры; понимание |
рассчитывать |
угрожающие |
|
|
|
|
|
правилах ведения |
наличия хорошего |
издержки, |
|
|
|
|
|
|
бизнеса |
образования |
доход, прибыль. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания |
|
|
586 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать типы валют; |
|
|
Перевести одну |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
валюту в |
|
|
|
|
||
|
|
|
иметь |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Понимание того, от |
другую; |
Оценивать |
|
|
|
|||
|
|
|
представление о |
|
|
|
|||||
|
|
|
чего зависят курсы |
находить |
необходимость |
|
|
|
|||
|
|
Валюта; |
том, как мировой |
|
|
|
|||||
|
|
валют; понимание |
информацию о |
наличия |
|
|
|
||||
|
|
мировой |
валютный рынок |
Общее |
|
||||||
|
Валюта в |
условий, при |
валютах в |
сбережений в |
|
||||||
|
валютный |
влияет на валютный |
обсуждение в |
|
|||||||
|
современном мире |
рынок; курс |
рынок России; |
которых семья |
разных |
валюте в |
ходе семинара |
|
|||
|
|
может выиграть, |
государствах; |
зависимости от |
|
||||||
|
|
валюты |
знать, как |
|
|
|
|||||
|
|
размещая семейные |
находить |
экономической |
|
|
|
||||
|
|
|
определяются |
|
|
|
|||||
|
|
|
сбережения в валюте |
информацию об |
ситуации в стране |
|
|
|
|||
|
|
|
курсы валют в |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
изменениях |
|
|
|
|
||
|
|
|
экономике России |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
курсов валют |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Раздел 4. «Человек и государство: как они взаимодействуют?» (4 ч) |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Личностные |
|
|
|
Формы учебной |
|
||
|
|
Базовые |
|
|
|
|
деятельности, |
|
|||
|
Тема |
Базовые знания |
характеристики и |
Умения |
Компетенции |
|
|||||
|
понятия |
осуществляемые |
|
||||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
на уроках |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Считать сумму |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заплаченных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
налогов или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Представление об |
|
сумму, которую |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знание основных |
ответственности |
|
необходимо |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
видов налогов, |
налогоплательщика; |
|
заплатить в |
Общее |
|
|||
|
|
|
|
гражданской |
|
||||||
|
|
|
взимаемых с |
понимание |
|
качестве налога; |
обсуждение в |
|
|||
|
|
Налоги; прямые |
|
ответственности |
|
||||||
|
|
физических и |
неотвратимости |
|
просчитывать, |
ходе семинара; |
|
||||
|
Налоги и их роль в |
и косвенные |
|
при уплате |
|
||||||
|
юридических лиц |
наказания |
|
как изменения в |
индивидуальная |
|
|||||
|
жизни семьи |
налоги; |
|
налогов; |
|
||||||
|
(базовые); знание |
(штрафов) за |
|
структуре и |
практическая |
|
|||||
|
|
пошлины; сборы |
|
спланировать |
|
||||||
|
|
|
способов уплаты |
неуплату налогов и |
|
размерах |
расходы на |
работа; общее |
|
||
|
|
|
налогов (лично или |
негативное влияние |
|
семейных |
обсуждение |
|
|||
|
|
|
|
уплату налогов |
|
||||||
|
|
|
предприятием) |
штрафов на |
|
доходов и |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
семейный бюджет |
|
имущества могут |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повлиять на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
величину налогов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к уплате |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
587 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
|
|
|
|
Понимание того, что |
|
|
Рассчитать и |
|
|
|
|
|
при планировании |
|
|
|
|
|
|
|
Знание общих |
|
|
спрогнозировать, |
|
|
|
|
|
будущей пенсии |
|
|
|
||
|
|
|
принципов |
|
|
как могут быть |
|
|
|
|
|
необходимо не |
Находить |
|
Общее |
||
|
|
|
устройства |
|
связаны |
|||
|
Пенсионное |
Пенсия; |
только полагаться на |
актуальную |
|
обсуждение в |
||
|
пенсионной |
|
величины |
|||||
|
обеспечение и |
пенсионная |
государственную |
информацию о |
|
ходе семинара; |
||
|
системы России; |
|
сбережений на |
|||||
|
финансовое |
система; |
пенсионную |
пенсионной |
|
групповая |
||
|
иметь |
|
протяжении |
|||||
|
благополучие в |
пенсионные |
систему, но и |
системе и |
|
практическая |
||
|
представления о |
|
трудоспособного |
|||||
|
старости |
фонды |
создавать свои |
накоплениях в |
|
работа; защита |
||
|
способах |
|
возраста и |
|||||
|
|
|
программы |
сети Интернет |
|
проектов |
||
|
|
|
пенсионных |
|
месячного дохода |
|||
|
|
|
накоплений |
накопления средств |
|
|
после окончания |
|
|
|
|
и страхования на |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
трудовой карьеры |
|
|
|
|
|
|
старость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 588
Учебно-методический комплект для основной школы (8-9 классы)
включает несколько материалов
1.Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2018 г. Издательство «ВАКО».
2.Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: учебная программа. 2018 г. Издательство «ВАКО».
3.Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2018 г.
Издательство «ВАКО».
4.Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 2018 г. Издательство
«ВАКО».
5.Лавренова Е.Б., Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2018 г. Издательство «ВАКО».
10-11 классы
В связи с тем, что к концу этого периода молодые люди начинают вступать во взрослую жизнь либо как наемные работники, либо как студенты,
на этом этапе обучение финансовой грамотности должно выходить на уровень
«полной компетентности». Учащихся 1011 классов должны знать:
правила и возможности использования физическими лицами банковских услуг и продуктов как способа повышения своего благосостояния и улучшения управления им (формирование умения находить и анализировать информацию об условиях банковского обслуживания для принятия рационального решения при выборе банка и круга предоставляемых им услуг);
круг страховых услуг, который доступен на рынке России;
достоинства и проблемы различных страховых программ
(формирование умения выбрать программу страхования,
589 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
адекватную этапу жизненного цикла, на котором человек
находится в данное время);
рынок ценных бумаг как источник дополнительных возможностей повышения семейного благосостояния и сопутствующие ему риски потери денег (формирование умения понимать смысл предложений, направляемых гражданам различными финансовыми фирмами, и отличать предложения с обычным для фондового рынка уровнем риска от авантюрных или мошеннических предложений, чреватых неизбежными финансовыми потерями);
налоговые обязательства и льготы граждан России, а также налоговые и прочие санкции за уклонение от исполнения обязательств (формирование умения предвидеть возникновение у семьи обязательств по уплате налогов и понимание, какие и как могут быть получены льготы по уплате налогов);
способы сохранения благосостояния в преклонном возрасте и возможности накопления средств с помощью государства и в негосударственных финансовых компаниях для поддержания привычного образа жизни после прекращения активной трудовой деятельности (формирование умения сравнивать уровни благосостояния в преклонном возрасте при пассивном и активном управлении своими сбережениями и имуществом для продления периода получения высоких доходов);
правила создания собственного бизнеса и возможности защиты его от банкротства за счет грамотного управления доходами и расходами фирмы (формирование умения составить простейший бизнесплан нового предпринимательского проекта, продумать возможные источники его финансирования,
защитить проект при обсуждении в классе);