Uchebnoe posobie (3.22)_5redaktsiya
.pdf
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 570
умения проверить на сайте налоговой службы наличие
налоговой задолженности членов семьи);
рассказать, в каких случаях гражданин России может
рассчитывать на социальное пособие, от чего зависит величина пособий, каковы их размеры.
Содержание образования (финансовой грамотности), включая базовые понятия, знания и компетенции, а также необходимые личностные характеристики и установки, а также формы учебной деятельности приведены в Таблице № 2.3.2.
571 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
Таблица 2.3.2.Содержание образования, необходимые личностные характеристики и установки, а также формы учебной деятельности для учащихся основной школы (5-7 классы)
|
|
|
Основная школа (5-7 классы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. «Доходы и расходы семьи» (6 ч) |
|
|
Формы |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовые |
Личностные |
|
|
|
учебной |
|
|
Тема |
Базовые понятия |
характеристики и |
Умения |
|
Компетенции |
деятельности, |
|
|
|
знания |
|
|
||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
осуществляемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
е на уроках |
|
|
|
|
Этапы |
|
|
|
|
Общее |
|
|
|
Товарные деньги, |
развития |
Понимание сути |
Различать |
|
Оценивать |
обсуждение; |
|
|
|
денег; |
современных денег; |
|
стоимость денег в |
практическая |
|
||
|
Происхождение |
символические |
товарные и |
|
|
||||
|
изменение |
понимание роли |
|
связи с |
работа – анализ |
|
|||
|
денег |
деньги; инфляция |
символические |
|
|
||||
|
ценности |
инфляции в семейных |
|
ситуационными |
источников |
|
|||
|
|
|
деньги |
|
|
||||
|
|
|
денег в связи |
доходах. |
|
обстоятельствами |
(исторических |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
с инфляцией |
|
|
|
|
текстов) |
|
|
|
|
Виды |
|
Соотносить |
|
Различать |
|
|
|
|
|
Понимание того, что |
вид дохода и |
|
|
|
||
|
|
|
источников |
|
регулярные и |
Общее |
|
||
|
|
|
могут существовать |
фактор |
|
|
|||
|
|
Источник семейных |
доходов |
|
нерегулярные |
обсуждение; |
|
||
|
|
различные источники |
производства, |
|
|
||||
|
|
доходов; факторы |
семьи: |
|
источники доходов, |
групповая |
|
||
|
|
доходов; понимание |
от которого |
|
|
||||
|
|
производства; |
заработная |
|
строить план |
практическая |
|
||
|
Источники |
роли трудового |
получается |
|
|
||||
|
социальные |
плата, |
|
доходов; иметь |
работа с |
|
|||
|
денежных средств |
заработка в |
этот доход; |
|
|
||||
|
пособия; личные |
прибыль, |
|
навыки финансовой |
представлением |
|
|||
|
|
современной |
рассчитывать |
|
|
||||
|
|
доходы |
процент, |
|
и технологической |
результатов и |
|
||
|
|
российской |
личные доходы |
|
|
||||
|
|
|
рента; |
|
безопасности при |
защитой |
|
||
|
|
|
действительности |
и доходы |
|
|
|||
|
|
|
социальные |
|
пользовании |
выводов |
|
||
|
|
|
|
семьи |
|
|
|||
|
|
|
пособия |
|
|
деньгами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимание причин |
|
|
Готовность |
|
|
|
|
|
|
|
|
участвовать в |
|
|
|
|
|
|
|
роста семейных |
|
|
|
|
|
|
|
|
Статьи |
|
|
обсуждении |
|
|
|
|
|
|
расходов вследствие |
|
|
Общее |
|
||
|
|
Расходы семьи; |
расходов |
|
|
очередности и |
|
||
|
Контроль |
инфляции; понимание |
Рассчитывать |
|
обсуждение; |
|
|||
|
структура расходов; |
городских и |
|
размеров семейных |
|
||||
|
семейных |
полезности регулярного |
расходы |
|
игровая |
|
|||
|
долги; инфляция |
деревенских |
|
расходов, |
|
||||
|
расходов |
контроля расходов |
|
|
деятельность |
|
|||
|
|
семей |
|
|
анализировать |
|
|||
|
|
|
семьи и личных |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
структуру личных |
|
|
|
|
|
|
|
расходов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
затрат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания |
572 |
|
|
|
Знание |
|
|
|
|
Составлять личный |
|
|
|
|
|
целостной |
Понимание |
Составлять на |
|
||||
|
|
|
бюджет и оценивать |
Игровая |
||||||
|
|
|
структуры |
целесообразности |
бумаге или с |
|||||
|
Построение |
|
способы его |
деятельность; |
||||||
|
Семейный бюджет; |
семейного |
построения семейного |
помощью |
||||||
|
семейного |
изменения для более |
общее |
|||||||
|
сбережения |
бюджета; |
бюджета как способа |
компьютера |
||||||
|
бюджета |
полного |
обсуждение; |
|||||||
|
|
знание |
разумного управления |
простейший |
||||||
|
|
|
удовлетворения |
защита проектов |
||||||
|
|
|
источников |
доходами и расходами |
бюджет семьи |
|||||
|
|
|
своих потребностей |
|
||||||
|
|
|
сбережения |
семьи |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. «Риски потери денег и имущества, и как человек может от этого защититься?» (4 ч) |
|
|||||||
|
|
|
|
|
Личностные |
|
|
|
|
Формы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебной |
|
|
|
|
Базовые |
|
характеристики и |
|
|
|
|
|
|
Тема |
Базовые понятия |
|
Умения |
|
Компетенции |
деятельности, |
|||
|
знания |
|
установки |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществляемы |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е на уроках |
|
|
|
|
|
Осознание |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
возможности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возникновения в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизни особенно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
способов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сложных ситуаций |
|
|
|
Искать пути |
Общее |
|
|
Особые |
|
смягчения |
|
Находить |
|
||||
|
|
|
(рождение ребенка, |
|
выхода из |
обсуждение; |
||||
|
жизненные |
Особая жизненная |
сложных |
|
актуальную |
|
||||
|
|
внезапная смерть |
|
сложных |
групповая |
|||||
|
ситуации и как с |
ситуация |
жизненных |
|
информацию в |
|
||||
|
|
кормильца, форс |
|
жизненных |
практическая |
|||||
|
ними справиться? |
|
ситуаций с |
|
сети «Интернет» |
|
||||
|
|
|
мажорные |
|
ситуаций |
работа |
||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
ситуации), которые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сбережений и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
могут привести к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страхования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
снижению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
благосостояния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
573 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
|
Страхование как |
|
|
Понимание |
Соотнести вид |
|
Общее |
|
|
способ |
|
|
Оценивать |
обсуждение; |
|||
|
|
Виды |
основных задач и |
страхования с |
||||
|
сокращения |
Страхование |
необходимость |
самостоятельная |
||||
|
страхования |
принципов |
целью |
|||||
|
финансовых |
|
страхования |
практическая |
||||
|
|
|
страхования |
страхования |
||||
|
потерь |
|
|
|
работа |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. «Человек и государство: как они взаимодействуют?» (2 ч) |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы |
|
|
|
Базовые |
Личностные |
|
|
|
учебной |
|
Тема |
Базовые понятия |
характеристики и |
Умения |
Компетенции |
деятельности, |
||
|
знания |
|||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
осуществляемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
е на уроках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различать прямые |
|
|
|
|
|
|
Знание |
Понимание сути |
и косвенные |
|
|
|
|
|
|
налога и его роли в |
налоги; считать |
Устанавливать |
|
||
|
|
|
основных |
|
||||
|
|
|
жизни общества; |
сумму налога |
причинно |
|
||
|
|
|
налогов в |
Общее |
||||
|
|
|
понимание |
(например, |
следственные |
|||
|
|
Налоги; налоговые |
России: |
обсуждение; |
||||
|
Налоги и их роль в |
необходимости |
подоходного); |
связи между |
||||
|
жизни семьи |
льготы; |
подоходный |
уплаты налогов и |
проверить на |
уплатой налогов и |
групповая |
|
|
общественные блага |
налог, налог на |
практическая |
|||||
|
|
возможности |
сайте налоговой |
созданием |
||||
|
|
|
прибыль, |
работа |
||||
|
|
|
государственного |
службы наличие |
общественных |
|||
|
|
|
косвенные |
|
||||
|
|
|
воздействия за |
налоговой |
благ обществом. |
|
||
|
|
|
налоги |
|
||||
|
|
|
неуплату налогов |
задолженности |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
членов семьи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания |
574 |
|
|
|
Знание условий |
Понимание, что |
|
|
Определять |
|
|
|
|
социальные пособия |
Находить |
способы |
Общее |
||
|
|
|
получения |
|||||
|
Социальные |
|
– это помощь |
нужную |
использования |
обсуждение; |
||
|
|
различных |
||||||
|
пособия и как они |
|
государства |
информацию на |
социальных |
индивидуальная |
||
|
Социальное пособие |
видов |
||||||
|
могут помочь в |
гражданам в |
социальных |
пособий для |
самостоятельная |
|||
|
|
социальных |
||||||
|
жизни |
|
определенных |
интернет |
решения |
работа; защита |
||
|
|
пособий в |
||||||
|
|
|
сложных жизненных |
порталах |
финансовых |
проектов |
||
|
|
|
России |
|||||
|
|
|
ситуациях |
|
|
проблем семьи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. «Финансовый бизнес: чем он может помочь семьям?» (4 ч) |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы |
|
|
|
Базовые |
Личностные |
|
|
|
учебной |
|
Тема |
Базовые понятия |
характеристики и |
Умения |
Компетенции |
деятельности, |
||
|
знания |
|||||||
|
|
|
установки |
|
|
|
осуществляемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
е на уроках |
|
|
|
|
|
Отличать |
Соотносить |
|
|
|
|
|
Появление |
|
рискованность |
|
||
|
Способы |
|
|
инвестирование |
|
|||
|
|
банков и виды |
Понимать основное |
использования |
Общее |
|||
|
увеличения |
Банк; виды вкладов; |
от сбережения и |
|||||
|
банков; |
правило |
финансовых |
обсуждение; |
||||
|
семейных доходов |
инвестиционный |
появление и |
инвестирования: чем |
кредитования; |
операций и их |
игровая |
|
|
с использованием |
фонд; доходность; |
назначение |
выше доходность, |
сравнивать |
доходность; знать |
деятельность; |
|
|
услуг финансовых |
сбережения |
различные |
|||||
|
инвестиционных |
тем выше риск |
свои права и |
экскурсии |
||||
|
организаций |
|
финансовые |
|||||
|
|
фондов |
|
обязанности как |
|
|||
|
|
|
|
предложения |
|
|||
|
|
|
|
|
потребителя |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Признаки |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности в |
|
Планировать (4–5 |
|
Игровая |
|
|
|
|
сфере бизнеса; |
Понимание |
|
|||
|
Собственный |
|
шагов) свою |
Брать на себя |
деятельность; |
|||
|
Бизнес |
общие правила |
рискованности |
|||||
|
бизнес |
самостоятельную |
ответственность |
общее |
||||
|
|
создания |
занятия бизнесом |
|||||
|
|
|
деятельность |
|
обсуждение |
|||
|
|
|
собственного |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
575 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
|
|
|
Знание мировых |
|
|
|
|
|
|
|
|
валют, где |
|
Различать |
|
Групповое |
|
|
|
|
именно можно |
|
|
обсуждение; |
||
|
|
|
|
российские |
|
|||
|
|
|
обменивать |
|
Анализировать |
общее |
||
|
|
|
Понимание причин |
деньги и |
||||
|
Валюта в |
Валюта; валютный |
валюту; |
информацию о |
обсуждение; |
|||
|
существования |
иностранную |
||||||
|
современном мире |
курс |
территории |
валютах разных |
индивидуальная |
|||
|
различных валют |
валюту; |
||||||
|
|
|
использования |
стран |
практическая |
|||
|
|
|
|
перевести одну |
||||
|
|
|
тех или иных |
|
|
работа; защита |
||
|
|
|
|
валюту в другую |
|
|||
|
|
|
валют |
|
|
проектов |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
(основных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 576
Учебно-методический комплект для основной школы (5-7 классы)
включает несколько материалов
1.Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность:
материалы для учащихся. 2018 г. Издательство «ВАКО».
2.Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: учебная программа. 2018 г. Издательство «ВАКО».
3.Половникова А.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность:
методические рекомендации для учителя. 2018 г. Издательство
«ВАКО».
4.Половникова А.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность:
материалы для родителей. 2018 г. Издательство «ВАКО».
5.Половоникова А.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность:
рабочая тетрадь. 2018 г. Издательство «ВАКО».
8-9 классы
К концу этого периода у школьников могут появиться первые собственные заработки, равно как и возможность сделать первый шаг к формированию своей будущей карьеры путем перехода на обучение в учреждение среднего профессионального образования (СПО). Вот почему они должны иметь возможность получить углубленный по сравнению с учащимися 57 классов комплекс знаний по финансовым вопросам.
На этом уровне образования программа формирования финансовой грамотности должна содержать такие темы, как:
устройство денежного хозяйства страны, чтобы школьники понимали: как в современной экономике осуществляется эмиссия денег, кем и как определяется количество денег,
которое обращается в экономике страны. Подростки должны понимать причины инфляции, как она регулируется государством и влияет на уровень реальных доходов семей
(формирование умения усваивать информацию об инфляции из
577 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
общедоступных источников и учитывать ее при принятии
собственных финансовых решений, связанных с расходами и
сбережениями);
поиск устойчивых источников дохода в своей жизни; факторы,
влияющие в России на размер доходов из различных источников
(формирование умения сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком отрезке жизненного пути и в длительной перспективе);
структура семейных расходов и ее изменение в зависимости от возраста членов семьи и других факторов (формирование умения понимать суть различной значимости и обязательности семейных расходов и необходимость ранжирования очередности и размеров различных видов расходов в зависимости от их значения для обеспечения семейного благополучия);
правила составления и ведения семейного бюджета и причины возникновения его дефицита и задолженности (формирование умения составлять бюджет семьи и понимания того, как изменение доходов семьи сказывается на покрытии различных типов семейных расходов);
использование услуг банков и других финансовых организаций для повышения благосостояния семей, а также риски, с
которыми связано использование таких услуг; возможности решения финансовых задач семьи на разных стадиях ее жизненного цикла с помощью программ сбережения и инвестирования семейных средств (формирование умения искать и понимать информацию о финансовых услугах, а также осознание возможных рисков на рынке финансовых услуг);
Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 578
возможности повышения своего благосостояния путем создания собственного бизнеса и трудности, которые необходимо преодолеть при выборе такого варианта карьеры; источники средств для создания бизнеса и способы защиты от банкротства (формирование умения выделять круг вопросов, которые надо обдумать при создании своего бизнеса, и типы рисков, такому бизнесу угрожающие);
типы валют, которые существуют в мире, и возможности использования валютных инструментов, доступных на российском рынке, для защиты семейного бюджета от инфляционных рисков и для накопления сбережений (формирование понимания значения курсов валют, осознания возможности их колебания в силу влияния многих факторов);
обязательность для любого гражданина России уплаты налогов и различия в механизмах исчисления налогов, которые могут взиматься с доходов и имущества физических лиц (формирование умения просчитывать, как изменения в структуре и размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на величину подлежащих уплате налогов);
обеспечение возможности сохранения достаточных доходов в преклонном возрасте или на случай болезни, а также границы участия государства в решении этих проблем (формирование умения рассчитать, как могут быть связаны величины сбережений на протяжении трудоспособного возраста и
месячного дохода после окончания трудовой карьеры). Содержание образования (финансовой грамотности), включая базовые
понятия, знания и компетенции, необходимые личностные характеристики и установки, а также формы учебной деятельности приведены в Таблице № 2.3.3.
579 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки
Таблица 2.3.3. Содержание образования, необходимые личностные характеристики и установки, а также формы учебной деятельности для учащихся основной школы (8-9 классы)
Основная школа (8-9 классы)
Раздел 1. «Управление денежными средствами семьи» (16 ч.)
|
|
|
|
Личностные |
|
|
|
Формы учебной |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, |
|
|
Тема |
Базовые понятия |
Базовые знания |
характеристики и |
Умения |
|
Компетенции |
|
|
|
осуществляемые |
||||||
|
|
|
|
установки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на уроках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Установление |
|
|
|
|
|
Понимание того, |
|
|
причинно |
|
|
|
|
|
что наличные |
|
|
следственных |
|
|
|
|
Каким именно |
деньги – не |
|
|
связей между |
|
|
|
|
единственная форма |
|
|
нормой инфляции |
|
|
|
|
|
образом в |
|
|
|
||
|
|
Эмиссия денег; |
оплаты товаров и |
|
|
и уровнем |
|
|
|
|
современной |
|
|
|
|||
|
|
денежная масса; |
услуг; понимание |
Пользоваться |
|
доходов семей; |
Общее |
|
|
|
экономике |
|
|||||
|
|
норма инфляции; |
роли денег в семье, |
дебетовой |
|
использовать |
обсуждение в |
|
|
|
осуществляется |
|
|||||
|
Происхождение |
покупательская |
как средства, |
картой; |
|
различные |
ходе семинара; |
|
|
эмиссия денег; из |
|
||||||
|
денег |
способность денег; |
которое позволяет |
определять |
|
источники для |
самостоятельная |
|
|
чего состоит |
|
||||||
|
|
Центральный банк |
денежная масса; |
содержать |
причины роста |
|
определения |
практическая |
|
|
Российской |
домохозяйство, |
инфляции |
|
причин инфляции |
работа |
|
|
|
способы влияния |
|
|||||
|
|
Федерации |
поддерживать |
|
|
и ее влияния на |
|
|
|
|
государства на |
|
|
|
|||
|
|
|
благосостояние, |
|
|
покупательскую |
|
|
|
|
|
инфляцию |
|
|
|
||
|
|
|
указав на связь |
|
|
способность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
экономики семьи с |
|
|
денег, |
|
|
|
|
|
экономикой страны |
|
|
имеющихся в |
|
|
|
|
|
|
|
|
наличии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|