Uchebnoe posobie (3.22)_5redaktsiya

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 530

531 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

2.2.7.3 Преподавание курса «финансовая грамотность» в системе внеурочной деятельности, электива, факультатива

Каждая образовательная организация имеет право выбрать те курсы,

которая она хочет и может обеспечить качественное их преподавание в рамках части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений. Согласно действующему законодательству,

внеурочная деятельность является обязательной для обучающихся. Отличие внеурочной деятельности заключается в том, что она может быть организована

(и, по сути, должна) не как классическое классно­урочное обучение. Этому требованию как раз и отвечают разработанные в рамках Проекта Минфина России учебно­методические комплекты для разных групп обучающихся.

Обязательным условием внедрения системных курсов финансовой грамотности является обучение педагогов и оказание им всесторонней методической поддержки. Само содержание курса требует от педагога постоянно развиваться, быть в курсе всех ключевых изменений в финансовой

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 532

сфере (изменение ключевой ставки Банка России, изменение уровня инфляции, темпов, появление новых законов, регулирующих взаимоотношения между поставщиками и потребителями финансовых услуг и др.). Поэтому у педагога, который решил внедрять курс финансовой грамотности, должно быть желание и возможности следить за изменениями,

принимать участие в семинарах, вебинарах.

В рамках факультативной и элективной работы педагог имеет возможность готовить обучающихся к различным олимпиадам по финансовой грамотности. Сегодня таких мероприятий существует достаточно много. Одна из наиболее интересных и перспективных – это олимпиада НИУ ВШЭ

«Высшая проба». Задания олимпиады разработаны на основе УМК по финансовой грамотности.

2.2.7.4 Использование ресурсов и возможностей дополнительного образования для обучения финансовой грамотности детей и подростков

Обучение финансовой грамотности через дополнительное образование возможно двумя средствами: первое – в образовательной организации общего

(среднего профессионального) образования; второе – в образовательной организации дополнительного образования. Для этого направления работы создано большое количество образовательных программ, как на федеральном уровне, так и в регионах­участниках Проекта Минфина России.

Вообще всю активность в дополнительном образовании можно разделить на несколько видов:

регулярные клубы, кружки по финансовой грамотности;

периодические образовательные события: игры, литературные гостиные, интеллектуальные соревнования, конференции и др.;

пришкольные детские (или при домах творчества), куда встраивается программа мероприятий по финансовой грамотности или проводится профильная смена;

533Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

выездные оздоровительно­образовательные детские лагеря, куда также могут встраиваться программы по финансовой грамотности или вообще быть организована профильная смена.

Для всех этих направлений по заказу Минфина России разработаны,

апробированы и выложены в открытом доступе все обучающие ресурсы.

Более подробную информацию можно найти на интернет­портале Проекта Минфина России в информационно­телекоммуникационной сети

«Интернет».208 Особое внимание хотелось бы также уделить образовательным продуктам, созданным компанией ПАКК по заказу Минфина России.209 На сайте компании в информационно­телекоммуникационной сети «Интернет» представлено большое количество разработанных сценариев учебных игр

(деловых, станционных, ролевых и др.) с видеоинструкциями к ним. Каждый педагог может при желании – воспользоваться этими сценариями (бесплатно)

и провести в своей образовательной организации подобное образовательное событие.

Также одним из интереснейших направлений в обучении финансовой грамотности через дополнительное образование стало проведение Чемпионатов по финансовой грамотности.210

Чемпионат России по финансовой грамотности среди школьных команд – это систематическое интеллектуальное состязание школьников 7­11 классов в своих знаниях по финансовой грамотности.

Чемпионат России по финансовой грамотности позволяет собрать контингент школьников из разных школ, городов и регионов и вовлечь их в освоение финансовой грамотности через соревнование и игру.

Сильная сторона такой организационной формы в том, что:

208Сайт Проекта Минфина России в информационно­телекоммуникационной сети «Интернет» – вашифинасы.рф

209Сайт компании ПАКК в информационно­телекоммуникационной сети «Интернет» – http://edu.pacc.ru/finedu/?lang=ru

210Сайт компании Casegames в информационно­телекоммуникационной сети «Интернет» – https://casegames.ru/fingram

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 534

соревновательный характер мероприятия способствует вовлечению большого количества участников;

задания и формы активности участников разнообразны и задействуют разные компетенции и способствуют формированию разных сторон личности;

участники могут и не иметь начальной предварительной подготовки;

можно создавать разновозрастные команды участников из контингента собравшихся;

чемпионат привлечет внимание к теме финансовой грамотности

чиновников государственных и муниципальных структур,

организаций финансового сектора, родителей и общественность.

Участие в этой работе дает старшекласснику прекрасную возможность для самореализации, освоения организационно­управленческих и коммуникативных навыков, компетенций проектной деятельности и собственно финансовой грамотности.

Врамках Чемпионата проходят два типа соревнований: финансовые бои

икоммуникативные бои. Финансовые бои – публичная защита решений финансовых задач и кейсов представителем одной школьной команды и оппонирование этому решению представителя другой команды.

Коммуникативные бои – публичная дискуссия двух оппонентов

(представители двух разных школьных команд) по неоднозначным вопросам и темам финансовой грамотности, в которой один оппонент выступает с позицией «за», а другой с позицией «против».

В 2017 г. были проведены пилотные Чемпионаты по финансовой грамотности в 9 регионах – участниках проекта по финансовой грамотности:

Алтайский край, Волгоградская область, Краснодарский край, Московская область, Санкт­Петербург, Саратовская область, Ставропольский край,

Республика Калмыкия, Чувашская республика.

535 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

Основные выводы:

1.Методика обучения финансовой грамотности строится на основе системно­деятельного подхода, опирается на общие положения теории учебной деятельности, учитывает исследования PISA, опирается на Систему (рамку) финансовых компетенций для учащихся школьного возраста.

2.Общей целью обучения финансовой грамотности является формирование у обучающихся финансовой культуры и умения соотносить культуру рационального поведения в финансовой сфере с нормами этики и морали,

принятыми в российском обществе.

3.Содержание финансовой грамотности включает не только получение знаний, но и практический, поведенческий компонент обучения.

4.Обучение финансовой грамотности должно строиться с учетом определенных педагогических принципов, важнейшим из которых является субъектная позиция самого обучающегося, которая формируется путем ее введения в жизненные проблемные ситуации финансового характера.

5.При обучении финансовой грамотности в зависимости от целей обучения и содержания образования могут быть использованы те или иные образовательные технологии, методы обучения, педагогические приемы.

Все они в большей степени должны носить интерактивный характер.

6.При обучении финансовой грамотности также используются различные формы занятий, уроков, выбор которых также определяется характером осуществляемой на занятиях, уроках деятельности обучающихся.

7.Завершение изучения раздела, модуля, курса должно сопровождаться презентацией учебных достижений обучающихся, которая может осуществляться в различных формах.

8.Для эффективной организации обучения финансовой грамотности необходимо создавать специальные психолого­педагогические и

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 536

организационно­технические условия, характер которых также во многом

определяется спецификой самого предмета (содержания образования) и

методикой его обучения.

9.В соответствии с современными нормативно­правовыми документами,

регулирующими образовательную систему в России, внедрение курсов,

модулей, тем по финансовой грамотности может осуществляться в нескольких вариантах:

через включение тем финансовой грамотности в отдельные обязательные общеобразовательные предметы;

через включение в часть образовательной программы,

формируемой участниками образовательных отношений,

отдельных курсов финансовой грамотности (внеурочная деятельность, элективы, факультативы);

через дополнительное образование общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования.

Вопросы для самоконтроля:

1.Опишите системно­деятельностный, практико­ориентированный подходы в обучении финансовой грамотности.

2.Дайте характеристику документу, созданному в рамках Проекта Минфина России, «Система (рамка) финансовых компетенций для учащихся школьного возраста».

3.Дайте характеристику Концепции структуры дополнительных образовательных программ, разработанной в рамках Проекта Минфина России.

4.В чем заключается важность выявления и использования учителем межпредметных связей в процессе обучения финансовой грамотности для повышения эффективности учебного процесса? Приведите примеры таких связей.

537Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

5.Опишите возможности освоения финансовой грамотности при изучении математики и информатики (истории, географии, ОБЖ, обществознания,

экономики, права, иностранных языков и др.). Приведите примеры того,

как при изучении этих предметов можно повышать финансовую грамотность обучающихся?

6.Приведите примеры рационального и иррационального финансового поведения социальных групп, конкретных людей из исторических,

литературных источников, произведений искусства.

7.Опишите структуру и особенности учебно­методического комплекта для обучения школьников (студентов СПО, воспитанников детских домов и школ­интернатов), подготовленного в рамках Проекта Минфина России.

8.Для чего в составе учебно­методических комплектов (УМК)

представлены материалы для родителей?

9.Определите основные структурные элементы содержания образования финансовой грамотности; дайте их краткую характеристику; приведите примеры на любой теме.

10.Опишите основные методические принципы преподавания финансовой грамотности.

11.Опишите образовательные технологии, используемые на занятиях по финансовой грамотности. Приведите пример организации образовательной деятельности на примере одной из них.

12.Какие продуктивные и репродуктивные методы обучения преимущественно используются при обучении финансовой грамотности.

Дайте их краткую характеристику, оцените эффективность каждого из них.

13.Какие педагогические приемы, используемые при обучении финансовой грамотности, Вы знаете? Какие из них на Ваш взгляд наиболее эффективны?

Основы финансовой грамотности и методы её преподавания 538

14.Дайте характеристику форм занятий, используемых при обучении по программам финансовой грамотности. Определите факторы, влияющие на выбор формы занятия.

15.Какие Вы знаете формы и методы презентации учебных достижений обучающихся. Как организационно­педагогические условия влияют на выбор форм и методов презентации учебных достижений обучающихся?

16.Назовите цели диагностики учебных достижений обучающихся. Какие средства диагностики учебных достижений обучающихся (с

использованием механизмов самоконтроля и независимых оценочных средств) Вы знаете?

17.Дайте характеристику психолого­педагогических и организационных условий, необходимых для внедрения программ по финансовой грамотности.

18.Перечислите варианты внедрения курса, модуля, тематики финансовой грамотности в пространство образовательной организации. Определите риски и ограничения при каждом варианте.

539 Учебное пособие для студентов вузов педагогических направлений подготовки

Глава 2.3 Методика обучения финансовой грамотности различных целевых групп обучающихся (по вариативным модулям)

§ 2.3.1 Вариативный модуль 1 «Обучение финансовой грамотности учащихся начальной школы»

Параграф посвящен рассмотрению обучения финансовой грамотности учащихся начальной школы. Особенностей преподавания самых первых понятий финансовой грамотности с учетом когнитивных способностей обучающихся.

2.3.1.1 Цели и планируемые результаты обучения финансовой грамотности в 2­4 классах. Особенности содержания образования финансовой грамотности в начальной школе

Поскольку в этом возрасте в России ребенок не может иметь банковской карты, а родители в ряде семей не готовы выделять ему карманные деньги, то при занятиях со школьниками начальных классов могут и должны быть рассмотрены самые общие вопросы, позволяющие ввести ребенка в мир денег.

Целями изучения курса «Финансовая грамотность» выступают:

воспитание ответственности в сфере потребления семейных ресурсов, ресурсов школы и общества;

развитие интереса в области экономических отношений в семье;

формирование опыта применения элементарных финансовых знаний и умений для решения простых вопросов в области экономики семьи, выполнении учебно­исследовательской и

проектной деятельности.

Основные содержательные линии курса «Финансовая грамотность»:

деньги, их история, виды, функции;

семейный бюджет.