8. Внутренняя активность как условие психического развития. Общение и деятельность как специфические формы проявления активности.

Активность как условие развития

Психическое развитие невозможно без собственной активности субъекта. Активность — это не просто физическая подвижность или реакция на раздражители, а внутренняя мотивационно-смысловая направленность человека на взаимодействие с миром, овладение новыми формами деятельности и самосовершенствование.

Согласно культурно-историческому подходу (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), активность субъекта является ведущим условием и источником развития, поскольку именно через неё человек присваивает культурные формы поведения и мышления.

Внутренняя активность отличается от просто поведения или двигательной активности тем, что она предполагает осмысленное включение в деятельность, направленное на овладение, понимание и преобразование внешнего опыта. Именно она обеспечивает психическое развитие.

Психическая активность в ходе развития проявляется преимущественно в двух формах:

1. Общение — особый вид активности, направленный на взаимодействие с другим человеком с целью передачи или получения информации, выражения эмоций, согласования действий и установления отношений. В младенчестве — эмоциональное общение с матерью лежит в основе формирования доверия к миру, чувства безопасности, развития первичных коммуникативных умений. В более поздние периоды — общение становится средством усвоения норм поведения, способов деятельности, языка, а также пространством для самовыражения и самоидентификации.

Общение выполняет развивающую функцию: через диалог с другим формируются внутренняя речь, самосознание, регуляция поведения.

2. Деятельность — это активная, целенаправленная форма взаимодействия человека с окружающей средой, в процессе которой он изменяет ее и самого себя.

Каждый возрастной период характеризуется ведущим видом деятельности, в рамках которого происходит формирование ключевых психических новообразований:

эмоционально-непосредственное общение — младенчество,

предметная деятельность — ранний возраст,

сюжетно-ролевая игра — дошкольный возраст,

учебная деятельность — младший школьный возраст,

интимно-личностное общение — в подростковом,

учебно-профессиональная — юношество.

В деятельности ребёнок:

• познает свойства объектов и явлений;

• осваивает способы действия;

• формирует мышление, волю, воображение;

• учится строить отношения с другими.

9. Психическое развитие в деятельности и общении.

Деятельность и общение являются не только внешними условиями, но и внутренними механизмами психического развития. Без активного участия ребёнка в этих формах активности невозможно формирование полноценной личности. Именно в процессе деятельности и общения субъект усваивает общественный опыт, трансформирует его и развивает собственные психические структуры.

Деятельность как основа психического развития

Согласно концепции А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, деятельность — это основная форма существования человека. Она включает мотив, цель, средства и результат. Через деятельность ребёнок усваивает внешнюю культуру и преобразует её во внутренние психические процессы (интериоризация).

Особенности влияния деятельности на развитие:

• Деятельность направлена на познание мира и преобразование реальности, что требует от ребёнка формирования новых способов действия и мышления.

• В деятельности формируются когнитивные процессы (внимание, память, восприятие, мышление).

• Каждая возрастная ступень характеризуется ведущим видом деятельности, в которой происходит основное развитие:

• эмоционально-непосредственное общение во младенчестве

  • игра в дошкольном возрасте,

  • учение в младшем школьном,

  • интимно-личностное общение в подростковом,

  • учебно-профессиональная деятельность в юношеском

Через ведущую деятельность формируются возрастные новообразования — новые психические структуры, обеспечивающие переход к следующему этапу онтогенеза.

Общение как универсальное средство развития

Общение — это особая форма социальной активности, направленная на установление и поддержание взаимодействия между людьми. В онтогенезе оно выполняет ключевую роль в развитии:

• формирует потребность в признании, эмоциональном контакте, понимании;

• способствует развитию речи, мышления, эмпатии, самосознания;

• создает условия для моделирования социальных ролей;

• является средством усвоения норм поведения, ценностей и культурных образцов.

В разные возрастные периоды преобладают различные типы общения:

• эмоционально (в младенчестве),

• ситуативно-деловое (в раннем детстве),

• внеситуативно-личностное (в дошкольном возрасте)

• внеситуативно-деловое (в школьном возрасте),

• интимно-личностное (в подростковом возрасте),

• личностно-значимые формы (в юношеском).

Общение способствует формированию социальной идентичности, моральных представлений и рефлексии.